一、說(shuō)課的意義、作用與重點(diǎn)

【村姑】：說(shuō)課，主要以聽(tīng)覺(jué)信息為主要傳遞對(duì)象，以闡述“為什么這樣設(shè)計(jì)”為主要任務(wù)，而聽(tīng)覺(jué)信息和視覺(jué)信息相比，是很容易丟失的。怎樣給聽(tīng)課者留下深刻印象，個(gè)人認(rèn)為首先應(yīng)突出層次性與重點(diǎn)問(wèn)題，使聽(tīng)者也能跟著說(shuō)者的思路進(jìn)行思考，因?yàn)橛兴伎急悴蝗菀走z忘。其次，體現(xiàn)層次性。在每一環(huán)節(jié)的銜接與遞進(jìn)，即環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間有一條主線，相互聯(lián)系。再次，關(guān)注重點(diǎn)問(wèn)題。個(gè)人認(rèn)為要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重點(diǎn)說(shuō)本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，比如教學(xué)重難點(diǎn)為什么這么處理？為什么要采取這些練習(xí)手段，并按這樣的順序安排？為什么要選擇這些教學(xué)方法等？當(dāng)然，串聯(lián)這些問(wèn)題的核心是“教學(xué)目標(biāo)”。因此，個(gè)人認(rèn)為，課要說(shuō)的清楚、明了、有吸引力，圍繞“目標(biāo)”是基本要求，為達(dá)成目標(biāo)重點(diǎn)采取的手段便是說(shuō)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，其余部分可以略說(shuō)。

【美麗心情】：說(shuō)課和備課的相同點(diǎn)：主要內(nèi)容相同，說(shuō)課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的；主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作；主要做法相同，都要吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

說(shuō)課和備課的不同點(diǎn)：（1）概念內(nèi)涵不同。說(shuō)課是屬于教研活動(dòng)，要比備課研究問(wèn)題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識(shí)結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，屬于教學(xué)活動(dòng)。（2）對(duì)象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對(duì)學(xué)生去上課；而說(shuō)課是對(duì)其他教師，說(shuō)明自己為什么要這樣備課。（3）目的不同。說(shuō)課是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)Wa生，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。

（4）活動(dòng)形式不同。說(shuō)課是一種集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的教學(xué)備課活動(dòng)；而備課是教師個(gè)體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)（集體備課除外）。（5）基本要求不同。說(shuō)課教師不僅要說(shuō)出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，做什么，怎么做，而且還要說(shuō)出為什么要這樣做，說(shuō)出設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么；而備課的特點(diǎn)是在于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的安排，只需要寫(xiě)出做什么，怎么做就行了。

【蝸居】：說(shuō)課的程序大家都知道，但是要把課說(shuō)好，說(shuō)的精彩首先要提升自己的語(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力。因?yàn)檎f(shuō)課的內(nèi)容是備課內(nèi)容的濃縮，是上課的精華，何種通過(guò)說(shuō)課吸引同仁，展示亮點(diǎn)，必須語(yǔ)言精辟，幽默感強(qiáng)，感染力強(qiáng)，那就需要提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【于松峰】：我認(rèn)為說(shuō)課重要的有兩點(diǎn)：一是必須讓聽(tīng)者能夠聽(tīng)明白你這節(jié)課對(duì)主教材進(jìn)行了如何處理，也就是講清你的教學(xué)思路與方法（如何導(dǎo)入、采用哪些有效的輔助練習(xí)手段、如何突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)等）；二是指出你本節(jié)課的亮點(diǎn)，你創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境預(yù)設(shè)了怎樣的效果，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)處理的獨(dú)到之處，如何處理個(gè)體差異與不同需求等。

【點(diǎn)評(píng)】：說(shuō)課的意義與作用是顯而易見(jiàn)的，但要把“說(shuō)課”說(shuō)好也是比較困難的，在限定的時(shí)間內(nèi)需要說(shuō)很多的內(nèi)容，如教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象（年齡、技能水平等）、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、場(chǎng)地器材、安全措施、課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)等，如果按部就班去說(shuō)，必然陷入俗套，吸引不了評(píng)委。所以，應(yīng)該有一個(gè)切入點(diǎn)，把這幾個(gè)部分的內(nèi)容按先后次序串聯(lián)起來(lái)，有的可以細(xì)說(shuō)，有的可以略說(shuō)，細(xì)說(shuō)的內(nèi)容就是說(shuō)課的重點(diǎn)，把各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)就構(gòu)成了較為嚴(yán)密的說(shuō)課過(guò)程邏輯性。在對(duì)該問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)討論中，廣大老師們提出了一些不同的意見(jiàn)，有的認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)很重要，它是貫穿教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的核心；有的老師認(rèn)為教學(xué)思路與方法、教學(xué)情景是重點(diǎn)；有的老師認(rèn)為語(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力是重點(diǎn)；有的老師還認(rèn)為備好課是說(shuō)好課的前提。以上這些意見(jiàn)都在不同層面上闡述了說(shuō)課的重點(diǎn)，具有一定的參考意義，我比較贊同村姑老師的說(shuō)法，因?yàn)椤罢n堂教學(xué)目標(biāo)”的制定依據(jù)是教材內(nèi)容與特點(diǎn)、學(xué)情的分析、學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地器材條件等要素，而教學(xué)目標(biāo)又是選用教學(xué)方法與方法的依據(jù)，最后還需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。但要把這理論層面的思路真正落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，還需要廣大體育老師具備扎實(shí)豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)智慧。

二、影響說(shuō)課效果的因素

【renminly】：影響說(shuō)課的因素有很多，其中說(shuō)課的語(yǔ)言即是其中之一。說(shuō)課不面對(duì)學(xué)生，對(duì)象變了，說(shuō)話的口氣和要求也隨之變化，說(shuō)課的語(yǔ)言比課堂語(yǔ)言更加豐富，因此其要求更高。

1.陳述語(yǔ)言。陳述是一種較長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)自的語(yǔ)言活動(dòng)。說(shuō)話人把其他人作為聽(tīng)眾，獨(dú)自地對(duì)他們表達(dá)自己的思想，而沒(méi)有聽(tīng)眾的言語(yǔ)配合互動(dòng)。說(shuō)課時(shí)大部分用的是這種陳述語(yǔ)言。說(shuō)課時(shí)的教材簡(jiǎn)析、教學(xué)方法介紹用的都是獨(dú)白語(yǔ)言。要想吸引聽(tīng)者，說(shuō)課者必須以條理清晰的講述來(lái)吸引聽(tīng)眾。教材分析要簡(jiǎn)明，理論根據(jù)要充分，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說(shuō)清楚，教學(xué)目的要敘述條理，重、難點(diǎn)則用重音來(lái)強(qiáng)調(diào)。切忌從始至終一個(gè)腔調(diào)念稿和背稿。

2.教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言便于抒發(fā)情感，體現(xiàn)不同文體的語(yǔ)言風(fēng)格，說(shuō)課中為了展示自己的理解，有時(shí)也可適當(dāng)使用這種語(yǔ)言。使用教學(xué)語(yǔ)言，實(shí)際上是把聽(tīng)者當(dāng)學(xué)生來(lái)講。

（1）課堂導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)使用教學(xué)語(yǔ)言，導(dǎo)語(yǔ)用來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)對(duì)教材的理解，顯示教學(xué)意圖，用教學(xué)語(yǔ)言便于聽(tīng)者了解教師對(duì)課文的把握和對(duì)課堂的調(diào)控。（2）課堂的總結(jié)語(yǔ)應(yīng)使用教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)中的總結(jié)應(yīng)是教學(xué)的歸結(jié)和升華，應(yīng)該余音繚繞，精彩深沉，所以也應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)展示。

（3）說(shuō)課中的提問(wèn)語(yǔ)及對(duì)提問(wèn)的闡釋?xiě)?yīng)使用教學(xué)語(yǔ)言。因?yàn)樘釂?wèn)及其闡釋的對(duì)象是學(xué)生，所以應(yīng)使用教學(xué)語(yǔ)言。

3.肢體語(yǔ)言。體育課的說(shuō)課過(guò)程中一般還伴有相應(yīng)的肢體語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言總的要求是規(guī)范。

【風(fēng)之脊】：影響說(shuō)課的主要因素是在說(shuō)課前的準(zhǔn)備，有沒(méi)有準(zhǔn)備是第一的，口才是第二的，說(shuō)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是第三的。

【linlindang】：說(shuō)課的核心因素還在于自身，其他并不重要。

【點(diǎn)評(píng)】：說(shuō)課的影響因素很多，有自身的因素、他人的因素、環(huán)境的因素等，要產(chǎn)生良好的說(shuō)課效果，首先要關(guān)注自身知識(shí)儲(chǔ)備與技能的水平，因?yàn)檫@是“說(shuō)課”的根本所在；其次，還要注意各種外界的影響因素，如老師們所談到的“說(shuō)課”前的準(zhǔn)備、口才、語(yǔ)言（教學(xué)語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言等），還有一些其他的影響因素，如服飾、眼神、心態(tài)、時(shí)間控制等，只有把握核心要素，關(guān)注相關(guān)影響因素，靈活運(yùn)用、不拘一格，才能把課說(shuō)好，才能達(dá)成預(yù)期目的。

三、年輕教師說(shuō)課或模擬上課技能的培養(yǎng)

【明建】：年輕教師說(shuō)課能深入淺出，需要加強(qiáng)磨課訓(xùn)練，操作方法是：教研組制定的教研計(jì)劃中，有意識(shí)的對(duì)年輕教師進(jìn)行教學(xué)研究幫扶，執(zhí)行師徒結(jié)對(duì)，組內(nèi)互動(dòng)的方式。從年輕教師教學(xué)設(shè)計(jì)試講到教學(xué)觀摩研討，年輕教師經(jīng)歷學(xué)（教材、課標(biāo)）、看（優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)與課堂）、思（自己整合設(shè)計(jì)思路）、做（反復(fù)試講體驗(yàn)嘗試）、修（師父、全組教師幫助反復(fù)修改，這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，需要大家系統(tǒng)幫助）、成（再學(xué)習(xí)體驗(yàn)后再作課）。在這個(gè)基礎(chǔ)上，年輕教師說(shuō)課是十分清晰有條理的，不斷修煉，做一個(gè)深入淺出的說(shuō)課優(yōu)秀者成了可能。

【renminly】：年輕教師注意以下幾點(diǎn)要求：（1）要吃透教材，吃透課標(biāo)精神；（2）把握說(shuō)課的環(huán)節(jié)與要求；（3）理清說(shuō)課與備課的關(guān)系，說(shuō)課與上課的關(guān)系；（4）注意表達(dá)的方式。做到以上幾點(diǎn)后，再在特色與說(shuō)課方略上下功夫！

【戴恒年】：實(shí)踐出真知，年輕體育教師應(yīng)該多參加說(shuō)課比賽，在比拼中成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)借鑒別人優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)自己不足。

【linlindang】：采用視頻案例分析，效果會(huì)更好。

【戴恒年】：年輕體育教師招聘考試中通常分兩部分，第一部分是備課，考生就選定的課題進(jìn)行1小時(shí)左右的備課；第二部分就是約15分鐘左右的“模擬上課”。在有限的時(shí)間里，充分展示所學(xué)所長(zhǎng)，贏得評(píng)委或考官的認(rèn)可，則顯得尤為重要。那么應(yīng)如何去做呢？筆者以為應(yīng)從下面幾方面入手，可取得事半功倍的效果。

一招：首先是備好說(shuō)課稿“說(shuō)課”前的備課宜簡(jiǎn)不宜繁，詳略要得當(dāng)。

（1）教學(xué)目標(biāo)制定要切合實(shí)際，要結(jié)合課題要求、學(xué)生學(xué)情等去制定，切勿面面俱到，目標(biāo)過(guò)高。例如：第一課時(shí)，技能目標(biāo)的動(dòng)作熟練掌握程度就不要超過(guò)90%，練習(xí)密度不宜超過(guò)42%，過(guò)高不易達(dá)成。一節(jié)課不要將五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)都提出，一個(gè)是書(shū)寫(xiě)耽誤時(shí)間，另外也不符合教學(xué)實(shí)際。這些評(píng)委都會(huì)關(guān)注的。（2）所備的教學(xué)過(guò)程要清晰完整，可簡(jiǎn)寫(xiě)，但大腦一定要過(guò)一下，為有條理的上課做準(zhǔn)備。（3）備教法和學(xué)法，要作為重點(diǎn)去處理。方法是否得當(dāng)有效，是否有創(chuàng)意和新意，評(píng)委往往會(huì)特別關(guān)注的，處理得好，就是亮點(diǎn)，也是重要的得分點(diǎn)。反之，失分則難免。（4）備評(píng)委。這一點(diǎn)是這類(lèi)課獨(dú)有的，因?yàn)槲覀兊恼n是上給評(píng)委看的，只有評(píng)委認(rèn)可，才能Ok。

二招：關(guān)鍵是上好模擬課。

上好“說(shuō)課”是應(yīng)考的體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。可以這樣去做：

（1）塑造干練的外形。著裝要符合體育教師的教學(xué)需要，穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，配口哨一只，也可帶秒表，服裝稍鮮亮些，女教師可淡妝。普通話一定要過(guò)關(guān)，口齒要清晰流暢，面部表情自然，肢體語(yǔ)言運(yùn)用要適度，最好能彰顯體育教師的活力，充滿激情。（2）教師的示范動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、優(yōu)美大方。講解要領(lǐng)要精煉，將書(shū)本上的知識(shí)變成自己的語(yǔ)言去闡述。口令下達(dá)要果斷宏亮。（3）教法學(xué)法的選用，一定要符合學(xué)生特點(diǎn)、教材要求。小學(xué)宜采用游戲的形式，激發(fā)興趣，老師示范帶練。中學(xué)特別是高年級(jí)采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)法，會(huì)更適宜。（4）課堂組織要有序，過(guò)渡交待要清楚。因?yàn)槭菬o(wú)生課，授課者一定要做到心中有課堂。適度運(yùn)用眼神、語(yǔ)言、手勢(shì)、肢體等與生交流，與評(píng)委交流，很必要。體育課有自身的特點(diǎn)，應(yīng)考者可提前預(yù)備幾套準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)的方案，上課時(shí)靈活選用，有備無(wú)患。

要上好模擬課，應(yīng)考者既要當(dāng)好導(dǎo)演，又要當(dāng)好演員，揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示一場(chǎng)精彩的考評(píng)課大餐，贏得觀眾——考官、評(píng)委的喝彩，贏得成功。

【點(diǎn)評(píng)】：說(shuō)課或模擬上課技能的培養(yǎng)與其他技能一樣，有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，特別是年輕教師，在職前教育過(guò)程中對(duì)說(shuō)課或模擬上課有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也經(jīng)過(guò)一定的鍛煉，但距較為熟練的說(shuō)課或模擬上課技能還有較大的距離，而且，每個(gè)年輕老師的成長(zhǎng)路徑各有不同。在網(wǎng)絡(luò)討論過(guò)程中，老師們對(duì)于年輕教師說(shuō)課或模擬上課技能的培養(yǎng)提出了不同的思路，有的老師把年輕老師的說(shuō)課或模擬上課技能培養(yǎng)過(guò)程總結(jié)為“學(xué)”、“看”、“思”、“做”、“修”、“成”幾個(gè)環(huán)節(jié)，具有很好的借鑒意義；有的老師提出了“借鑒別人優(yōu)點(diǎn)、實(shí)踐出真知”的想法；有的老師則認(rèn)為“視頻案例分析途徑”效果最好，有的老師還結(jié)合了具體事例闡述了年輕教師在說(shuō)課與模擬上課過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的一些問(wèn)題。以上見(jiàn)解對(duì)于年輕教師說(shuō)課或模擬上課技能的培養(yǎng)與發(fā)展都以各個(gè)不同的層面提供了較好的參考建議。