謝斌

摘 要:隨著我國教育改革的深入,在新形勢下,普通高校的教育改革也在不斷地進行,普通高校的體育課程教學改革也是如此,但在改革的過程中還存在著許多的問題,需要我們從體育理論課程教學和實踐課程教學兩個方向著手進行改革。

關(guān)鍵詞:體育教學 理論 實踐

中圖分類號:G807 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0157-01

體育學科是一門綜合性的學科,對于提高學生的身體素質(zhì)有著重要的意義。鑒于體育課程的重要性,近幾年來,我國普通高校對于體育課程的教學進行著新的探索,力圖通過改革來時體育課程更好地適應學生發(fā)展的需要,適應社會的需要。從整體上看,普通高校的體育課程教學的改革取得了一些成績,也存在著一些不足,需要我們進行進一步的探索。

1 普通高校體育課程教學改革的現(xiàn)狀

受舊有教學體制的影響,我國普通高校體育課程教學在20世紀五六十年代時比較注重技術(shù)能力的教學,導致學生體育意識單薄,體育知識缺乏,沒有引起學生對于體育鍛煉的足夠興趣,使得體育課程成為了應試教育下的犧牲品。改革開放以后,我國普通高校的體育課程教學重新得到了重視,在國家教育部的指導下,越來越多的普通高校開始根據(jù)自身的實際情況對體育課程教學進行改革,希望能夠提高學生對于體育課程的重視,培養(yǎng)其終身體育觀念。但是從體育課程教學改革的效果來看,仍然是以技能教育模式為主流。造成這種狀況的原因是多方面的,但歸納起來主要有以下三個原因:第一,缺乏明確的改革目標。目前普通高校的體育教學的課程改革并沒有設立一個明確的目標,即沒有明確提出體育課程改革要達到怎樣的一個目的,這樣一來,使得高校體育教育工作者即使進行教學改革也缺乏系統(tǒng)連貫的思路,從而導致了高校體育教學改革出現(xiàn)了盲目性。第二,體育教材內(nèi)容狹窄。目前,一些體育教材的內(nèi)容仍以競技運動項目為主線,理論部分覆蓋面較為狹窄和簡單。第三,師資力量薄弱。在體育課程的教學改革中,必然會涉及到教學內(nèi)容的更新,現(xiàn)代教學手段的引進,教學過程的優(yōu)化等內(nèi)容,但是目前很多普通高校的體育教師的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務水平,很難適應高校體育教學改革的需要,從而制約了體育教育課程的深入發(fā)展。

綜觀我國體育課程教學改革的發(fā)展趨勢,樹立終身體育觀,增進身心健康,為終身體育奠定基礎應該是體育課程教學改革的指導思想。在這個指導思想下,體育課程教學改革應該從理論教學和實踐教學兩個方向著手進行。

2 普通高校體育理論課程教學改革的思路

體育理論課程教學是體育課程教學的重要組成部分,與體育實踐是密不可分的。但是從目前體育課程的教學來看,體育理論課程教學存在著與實踐教學相脫節(jié)、教學理論教學水平有待提高、教學方法和授課形式單一、對體育理論考核不夠重視等問題。針對這些問題,普通高校的體育理論教學應該從以下幾個方面著手進行改革。

2.1 重視體育理論課程對實踐課程的指導作用

體育理論課是實踐課的補充講解,如果能夠在理論課上對重要的動作技術(shù)進行深入的闡釋與解析,可以學生加深對動作技術(shù)的理解,有助于學生對動作技術(shù)的掌握。另外在理論課上講解一些運動項目的發(fā)展歷史、競賽規(guī)則、運動特點等內(nèi)容,可以提高學生對實踐課中進行該運動項目教學的興趣。

2.2 提高教師的體育理論水平

體育理論課程教學效果的好于壞與體育理論課教師的本身素質(zhì)有著極大的關(guān)系。隨著我國普通高校教育改革的深入,對于教師的素質(zhì)要求也越來越高。對于體育理論課而言,體育理論課教師需要重視自己的知識儲備,拓寬自己的知識面,提高自身的預言表達能力與授課技巧,與此同時,還應該建立起對體育理論教師的考核制度,促進其自身能力的提高。

2.3 豐富體育理論課程教學的教學方法與授課形式

進行體育課程教學方法與授課形式的改革,首先要從改變原來的“教師講、學生聽”的理論灌輸方法做起,要結(jié)合學生的具體情況,采用對比法、范例法、討論法, 提問法等多種教學方法,并與現(xiàn)代的教學手段,如多媒體、網(wǎng)絡等相結(jié)合,改變傳統(tǒng)的授課方式,錦衣不提高學生對體育理論課程教學的興趣。

2.4 加強對體育理論考核的重視

體育理論考核的目的在于提高學生與教師對體育理論課程教學的重視。進行體育理論課程考核,可采用開卷或閉卷考試的方法,也可以采用課堂討論、課下作業(yè)等方式,促使學生加深對體育理論知識的理解,便被動學習為主動學習。

3 普通高校體育實踐課程教學改革的思路

體育實踐課程教學是體育課程的主體部分,以培養(yǎng)技能、發(fā)展體育教育能力為主要內(nèi)容,是在體育理論課程的指導下對相關(guān)的運動技能的掌握與操作的必經(jīng)過程。目前,我國普通高校在體育實踐課程中存在教學內(nèi)容單一、教師素質(zhì)有待與提高、場地設施不健全等問題。針對這些問題,普通高校的體育實踐教學應該從以下幾個方面著手進行改革。

3.1 豐富教學內(nèi)容

普通高校應該在原有的傳統(tǒng)體育項目中加入富有時代氣息的項目,例如街舞、瑜伽等,提高學生對體育運動的興趣。此外,還可以根據(jù)實際情況加入富有地方特色的體育項目,讓學生加深對地方體育項目的了解,提高其實踐能力。

3.2 提高教師素質(zhì)

在體育實踐課程教學中,教師的作用是不容忽視的,教師的講解、示范以及對學生錯誤動作的糾正,能夠使學生更好地掌握動作技術(shù)。因此,教師素質(zhì)的高低會影響到整個教學效果。除了教師自身要提高自己的教學能力外,還應該建立相應的培訓機制,幫助教師轉(zhuǎn)變教學思路,豐富教學方法與手段,以便達到更好地教學效果。

3.3 提高場地設施建設

雖然很多的高校已經(jīng)建立了相應的體育運動場地,但是從整體上看,還是存在著不足,一些高校的體育運動器材短缺,從而使得體育實踐課程教學受到限制。對此,除了要因地制宜地開展體育活動外,還應該加強場地設施的建設,以便更好地配合體育實踐課程敬愛嘔血的開展。

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