徐楠軒

摘要中國(guó)計(jì)量學(xué)院民法精品課程在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用案例教學(xué)、科研實(shí)踐、診所教育等多元化的實(shí)踐教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用民法理論解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐能力?？偨Y(jié)課程取得的成績(jī)和存在的問題，提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。

關(guān)鍵詞民法課程實(shí)踐教學(xué)教學(xué)改革

中圖分類4號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中國(guó)計(jì)量學(xué)院是我國(guó)質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫行業(yè)唯一的本科院校，2000年獲批法學(xué)本科專業(yè)，2006年獲批設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)。作為法學(xué)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的核心課程，中國(guó)計(jì)量學(xué)院法學(xué)院的民法課程經(jīng)過多年的教學(xué)積累，2006年獲學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)課程立項(xiàng)，2007年在學(xué)校重點(diǎn)課程評(píng)估中獲得優(yōu)秀，成為校精品建設(shè)課程。作為法學(xué)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，民法課程組一直積極探索實(shí)踐型法學(xué)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的方法，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用形式多樣的實(shí)踐教學(xué)方法，以強(qiáng)化學(xué)生的科研實(shí)踐水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為課程組成員，筆者親身參與民法課程的實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)工作，并總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和問題，以供同仁交流和探索。

1民法課程實(shí)踐教學(xué)的模式設(shè)計(jì)

中國(guó)計(jì)量學(xué)院法學(xué)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的民法課程，開課時(shí)間為第二學(xué)期，時(shí)間跨度三個(gè)學(xué)期，共9學(xué)分144學(xué)時(shí)，每學(xué)期3學(xué)分48學(xué)時(shí)。課程教學(xué)內(nèi)容為民法學(xué)理論講授，細(xì)分為《民法（1）》講授民法總論、《民法（2）》講授物權(quán)法、《民法（3）》講授債權(quán)法和侵權(quán)法。此外，在《民法》課程完成后，還有后續(xù)相關(guān)選修課程，如合同法、婚姻家庭法等。

可見，法學(xué)類專業(yè)中民法理論課程已具備完整的課程體系，但民法也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅僅依靠理論講授很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在完成理論課程后也感到民法理論博大精深，僅憑課堂教學(xué)很難真正掌握民法的理論知識(shí)。因此在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，民法課程組積極參與法學(xué)院開設(shè)的形式多樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以輔助民法教學(xué)，主要包括模擬法庭、民法案例研究、診所法律教育以及課外科技活動(dòng)指導(dǎo)等。

其一，在開始民法課程學(xué)習(xí)的過程中，第三學(xué)期開設(shè)必修實(shí)踐類課程——模擬法庭（民訴），由民事訴訟法和民法課程的授課老師參與學(xué)生模擬法庭的指導(dǎo)，通過選取民事案例、進(jìn)行模擬法庭演練、參與法院庭審觀摩等情景化教學(xué)方法，運(yùn)用民法理論和訴訟技能訓(xùn)練學(xué)生民事訴訟的實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)民法理論制度的理解和掌握。

其二，在民法課程結(jié)束后，在第五學(xué)期開設(shè)必修實(shí)踐類課程——民法案例研究，課程圍繞民法案例，采用師生共同討論、分析案例的方式教學(xué)。具體分為循序漸進(jìn)的四個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，由教師講授案例分析的原則和方法，啟發(fā)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)證分析思維；第二步，教師指定某一案例，布置學(xué)生在課外閱讀，為案例分析作鋪墊；第三步，組織學(xué)生展開課堂討論、分析案例；第四步，教師結(jié)合民法理論對(duì)本次案例分析的情況進(jìn)行歸納總結(jié)。

其三，通過民法案例研究課程，學(xué)生對(duì)真實(shí)的民事案例有了一定的接觸和了解，第六學(xué)期開設(shè)選修實(shí)踐類課程診所法律教育，該課程由法學(xué)院獨(dú)立設(shè)置的法律診所組織授課，民法課程組教師參與指導(dǎo)。診所法律教育采用20人左右小班化教學(xué)，其中分有民事案件的小班。法律診所的教師指導(dǎo)學(xué)生全程參與真實(shí)的民事案件代理，從如何會(huì)見當(dāng)事人、調(diào)查取證、咨詢和調(diào)解、法律文書寫作以及庭審辯論等各個(gè)環(huán)節(jié)，采用模擬和實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的方式，將所學(xué)民法知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)際審判。

其四，在課余時(shí)間，民法課程組還積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類課外科研項(xiàng)目、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇民法方向的科研課題，指導(dǎo)學(xué)生展開深入細(xì)致的研究，將課堂所學(xué)的民法知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

2民法課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果

民法課程通過多元化的實(shí)踐教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)民法知識(shí)的掌握和理解，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的民法理論和實(shí)踐的應(yīng)用能力。

通過案例研究教學(xué)，使民法理論與真實(shí)案例相結(jié)合，由于大量的案例來自社會(huì)生活實(shí)踐，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生能夠互相交流，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。同時(shí)，在案例教學(xué)過程中，允許學(xué)生大膽提出自己的看法和見解，允許學(xué)生向老師提出不同意見，從而使學(xué)生在分析案例過程中逐步形成創(chuàng)造性思維。

通過模擬法庭和法律診所教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的民法知識(shí)和訴訟技巧，通過模擬法庭的演練和案件庭審的觀摩，真正理解民法原理和規(guī)則的適用。更有學(xué)生在老師的指導(dǎo)下代理房屋租賃合同糾紛的民事案件出庭參加訴訟，并最終獲得勝訴。

通過課外科技活動(dòng)的指導(dǎo)，加深了學(xué)生對(duì)民法理論的理解和掌握，學(xué)生自己申報(bào)科研項(xiàng)目，運(yùn)用民法原理自主地思考、研究社會(huì)現(xiàn)象，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。近三年來，民法課程組教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的學(xué)生科技計(jì)劃項(xiàng)目獲多個(gè)立項(xiàng)，在項(xiàng)目結(jié)題的基礎(chǔ)上再以科研成果參加學(xué)校的課外科技競(jìng)賽獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。

3民法課程實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)建議

實(shí)踐教學(xué)是民法課程的必要輔助環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)不同，實(shí)踐教學(xué)理念須以學(xué)生為中心，目的不是傳授學(xué)生理論知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，進(jìn)而展開自主學(xué)習(xí)。因此，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，民法課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意幾個(gè)問題。

首先，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)盡可能貼近現(xiàn)實(shí)生活，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)入完整的情感世界去探尋和解決其中的法律問題。如案例教學(xué)中應(yīng)保持選取案件的真實(shí)性，避免案件事實(shí)的人工化、簡(jiǎn)單化。課外科技活動(dòng)中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選取與現(xiàn)實(shí)生活，尤其是校園生活緊密相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行研究。筆者就曾指導(dǎo)學(xué)生對(duì)大學(xué)校園失物招領(lǐng)、杭州市公交卡使用、大學(xué)生專利保護(hù)等學(xué)生日常生活中常見的民法問題展開科研項(xiàng)目研究。

其次，在教學(xué)方法上須盡量減少傳統(tǒng)的教師講授課程的時(shí)間，而設(shè)法采取多元化的教學(xué)手段鍛煉學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。如在案例教學(xué)中教師在介紹基本案情之后，應(yīng)交由學(xué)生主導(dǎo)案例分析，期間采取設(shè)問、辯論等方式進(jìn)行。在課外科技活動(dòng)中也主要由學(xué)生自己分組選擇自己感興趣的課題，申報(bào)科研項(xiàng)目，參加科技競(jìng)賽。

最后，實(shí)踐教學(xué)的考核方式也應(yīng)改變傳統(tǒng)呆板的試卷、論文型的筆試方式，而更加注重學(xué)生在平時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的綜合表現(xiàn)，加大平時(shí)成績(jī)的比重。還可嘗試采取口試的考核方法，筆者在科研實(shí)踐課程的考核中就要求學(xué)生自愿分組結(jié)成科研小組，組內(nèi)學(xué)生分工填寫課題申報(bào)表、撰寫科研論文、課題完成答辯，全面考查學(xué)生動(dòng)口和動(dòng)手的實(shí)踐能力。