舒伊

摘要互聯(lián)網(wǎng)（Internet）是一種新興媒體作為全球信息傳播的第四媒體，已成為學(xué)生獲取知識和信息的重要渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)使用對人心理行為發(fā)展變化的作用日益明顯，特別是對學(xué)生的知識整合能力的影響。本文從不同角度對互聯(lián)網(wǎng)進行了研究，從互聯(lián)網(wǎng)的特點，知識整合的過程，認(rèn)知過程等角度介紹了互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生知識整合能力的心理行為發(fā)展的影響。

關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)知識整合

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A

互聯(lián)網(wǎng)，一個聯(lián)通全球的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)，一個全球最大的媒體，一個在全球都以極快的速度發(fā)展著的平臺。青少年已成為互聯(lián)網(wǎng)用戶中的主力軍，享受著高科技帶來的前所未有的便利和豐富的資源。誠然，互聯(lián)網(wǎng)具有快速、靈活、便捷的優(yōu)勢，但也正是這些特點給人們的思維方式帶來了一場變革，特別是對學(xué)生獲取信息的方式、認(rèn)知過程和對知識整合的能力都產(chǎn)生了深刻的影響。

1“碎整”之別

1.1互聯(lián)網(wǎng)“碎”的特點

1.1.1零瑣性

如今在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息，輸入關(guān)鍵詞，便會有成千上萬條的回應(yīng)，但這些回應(yīng)的信息大多很零碎，因為互聯(lián)網(wǎng)會自動在各種文章中提取關(guān)鍵句以符合輸入的關(guān)鍵詞，而查詢者也只會快速瀏覽急需的信息，并不會完整地將文章瀏覽一遍?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息大多數(shù)形式單一，其中純文字信息占了大多數(shù)，這是由于形式單一的信息編輯效率較高，且純文字信息對傳者來說技術(shù)要求相對較低，對受者來說讀取速度相對較快。

1.1.2跳躍性

人們在互聯(lián)網(wǎng)中瀏覽信息，瀏覽器會不知不覺就打開幾十個網(wǎng)頁，在一個個超鏈接間跳來跳去，而往往忽略了最開始的查找初衷。通訊窗口又開始閃爍，隨手回復(fù)幾條信息，又想著去看看郵箱里收件箱有沒有新郵件。關(guān)掉郵箱，又在微博上游蕩，不一會就被滾滾信息潮流甩在身后。在互聯(lián)網(wǎng)上人們往往會從一個節(jié)點出發(fā)，在擴展開的多個相關(guān)的節(jié)點間跳躍，然后再選擇某個新起點，繼續(xù)出發(fā)。如今網(wǎng)上流行的是這樣的閱讀習(xí)慣：節(jié)點，跳躍，短句，跳躍，節(jié)點。信息在互聯(lián)網(wǎng)上就不斷地跳躍著。

1.1.3快捷性

由于計算機及其網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會所發(fā)揮的角色越來越重要，加上科技的進步，網(wǎng)絡(luò)的速度也在不斷地提升，其發(fā)展速度一日千里，極大地推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步。在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施方面，近年來，中國先后啟用了數(shù)個國際光纜系統(tǒng)。已經(jīng)建成并投入使用的有中日、中韓、環(huán)球海底光纜系統(tǒng)、亞歐陸地光纜系統(tǒng)?？旖菪员愠蔀榫W(wǎng)絡(luò)的一大特色。在網(wǎng)絡(luò)中，“快捷”，“效率”，仿佛就是一切。

1.2知識需要“整”

1.2.1知識整合的認(rèn)知發(fā)展過程

在皮亞杰的早期著作中（1936年版《兒童智力的起源》），在對適應(yīng)與智力的解說中提出了同化和順應(yīng)的概念，皮亞杰認(rèn)為“同化就是把外界元素整合于一個機體的正在形成中或已完全形成的結(jié)構(gòu)內(nèi)。”對于知識整合來說就是進一步納入的新知識能不斷更新舊有的知識，并擴充各種片斷或分散的對象元素，填補已有單元結(jié)構(gòu)的空缺，使具有可以發(fā)揮功能的總體性能。皮亞杰指出“我們把同化性的圖式或結(jié)構(gòu)受到它所同化的元素的影啊而發(fā)生的改變稱為順應(yīng)?！币簿褪钦f順應(yīng)是指兒童通過改變已有圖式或形成新的圖式適應(yīng)新刺激的認(rèn)識過程。就知識整合而言是繼續(xù)深入建構(gòu)，再一次建構(gòu)體系來適應(yīng)新的知識，提升至另一種可以和諧運作的機制，使各部分性能得以相容、適應(yīng)、互動及配合，最后達(dá)到平衡。

1.2.2知識整合的抽象過程

知識整合是清晰思想的工具。知識整合是從許多特殊的事物中抽象出一個普遍的概念，從而形成一個清晰而確定的概念。蘇格拉底十分強調(diào)定義的重要性，也就是整合各種知識的重要性。蘇格拉底深刻地意識到這樣一個事實：雖然特殊事物或事物在某些方面變化或消逝著，但它們里面卻有某種東西是同一的，從不變化，從不消逝。①這也就是在說事物的定義、本性。知識是分散的、凌亂的，但我們要做的是從這些散開的知識中抽象出它們的本性，最本質(zhì)的東西，也就是將其整合起來。就像幫助弱小，維護公正等正義行為，我們可以說這些是行為是正義的，也就是說正義以某種方式與一個特定的事物相關(guān)聯(lián)，但這個事物既不等同于也沒有窮盡正義的概念，而要知道正義到底是什么，正義的概念的什么，就需要從各種特殊的行為中抽象出一般的概念，也就是將各種知識整合起來。

2化“碎”為“整”

知識整合是學(xué)生主動建構(gòu)的過程，將各種零碎的知識集中起來，找出其中的同一性，建構(gòu)自己的知識體系，也就是學(xué)生經(jīng)過同化、順應(yīng)機制而建構(gòu)起來的經(jīng)驗體系。知識整合的發(fā)生和實現(xiàn)需要以下幾個方面：聯(lián)系、轉(zhuǎn)移、融合、主動兩方面缺失。

2.1聯(lián)系

知識整合的前提就是具有廣泛而密切的聯(lián)系，能夠推動知識的流動和擴散。聯(lián)系也就是在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找到能起同化新知識的有關(guān)知識，這些知識能夠?qū)π轮R起到固著的作用。知識整合力的實現(xiàn)，需要有效知識管理機制作保證。沒有科學(xué)的知識管理，知識整合力是無法發(fā)揮作用的。知識管理的第一階段是知識的收集和整理，雖然互聯(lián)網(wǎng)里的信息很零碎，但互聯(lián)網(wǎng)這種有形網(wǎng)絡(luò)借助計算機和信息技術(shù)，具有儲存知識的大量的知識信息庫以及方便知識流動的信息通道的功能，能加強這種聯(lián)系。

2.2轉(zhuǎn)移

知識能否轉(zhuǎn)移關(guān)系到知識能否被整合。轉(zhuǎn)移就是將新的知識轉(zhuǎn)移到主體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，然后找到新知識與起固著點作用的知識間的相同點和不同點，使新知識與原有知識之間有清晰的區(qū)別。奧蘇伯爾指出：個人在一特殊學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的組織是由其頭腦中的一個層級構(gòu)成的。而在這個層級結(jié)構(gòu)中，最概括的概念占據(jù)了結(jié)構(gòu)的頂端位置，它們下面是較低概括水平的概念，比較高度分化的從屬概念和具體材料。②要根據(jù)各種知識的內(nèi)在聯(lián)系，先確定核心知識點（最基本的概念和原理），時時都要圍繞這個核心知識點，抓住知識的中心與要領(lǐng)，統(tǒng)攬全局將新的知識轉(zhuǎn)移到主體之中，與原有結(jié)構(gòu)中的知識縱橫聯(lián)系，另外要打破知識的界限和原來的知識結(jié)構(gòu)，對新知識以新的方式重新組合，重建新的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。通過重新組合、融會貫通，使知識系統(tǒng)化、整體化，這樣有利于學(xué)生建立高層次、整體化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而進一步發(fā)展了學(xué)生的思維。

3“碎整”之合

雖然互聯(lián)網(wǎng)有著對學(xué)生知識整合能力不利的特點，但也正是這些不利因素能有效幫助學(xué)生，促進學(xué)生知識整合的能力。古語有云：水能載舟，亦能覆舟。關(guān)鍵是看我們?nèi)绾稳ジ玫貞?yīng)對這些特點。

首先，網(wǎng)絡(luò)上的信息雖然很零瑣，但這些零瑣的信息也表現(xiàn)了文化的自主性、開放性和共享性，使許多資源得以共同分享，為學(xué)生的發(fā)展開辟了廣闊的前景。讓青少年的個性得到充分的發(fā)揮和他人的認(rèn)可，激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。從學(xué)生們登陸各種網(wǎng)站時使用的用戶名的多樣性就能看出一個個渴望創(chuàng)新的個體。

其次，網(wǎng)絡(luò)雖然具有跳躍性，影響著學(xué)生的思維方式。但在網(wǎng)絡(luò)互動中，青少年思維的獨創(chuàng)性、流暢性、靈活性、敏捷性等得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)文化中，網(wǎng)絡(luò)語言可算是最具創(chuàng)造性的組成部分之一，大量形象、生動、獨特的網(wǎng)絡(luò)語和網(wǎng)絡(luò)圖片的流行，也反映了他們的思維方式的轉(zhuǎn)變。青少年學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠快捷地獲得有益的學(xué)習(xí)方法，拓展了學(xué)習(xí)的時間、空間界限，提高了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能動性，完善了知識結(jié)構(gòu)。

第三，通過網(wǎng)絡(luò)的快捷性，學(xué)生能快速了解當(dāng)前的各種最新信息、知識，這對于學(xué)生建立自己的知識結(jié)構(gòu)是很有有利的，能不斷擴展，填充個體的原有結(jié)構(gòu)，以至于能夠打破知識的界限和原來的知識結(jié)構(gòu)，以新的方式重新組合新知識，重建新的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

注釋

①[美]S.E.斯通普夫J.菲澤.西方哲學(xué)史[M].匡宏，鄧曉芒等譯.世界圖文出版公司，2009：32.

②施良方.學(xué)習(xí)論[M].北京：人民教育出版社，2000：236.

參考文獻

[1]皮亞杰·英海爾德.兒童心理學(xué)[M].商務(wù)印書館，1980.

[2]李丹.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].華東師大出版社，1987.

[3]邢強.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于圖式模型的研究[J].心理學(xué)探新，2002（4）.

[4]李宏，雷靂，王爭艷，張雷.互聯(lián)網(wǎng)對人的心理影響[J].心理學(xué)動態(tài)，2001（3）.

[5]任孔冰.論大學(xué)生知識整合能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐，2010（24）.

[6]彭文波.教育網(wǎng)絡(luò)化及其引發(fā)的教育心理學(xué)問[J].中國遠(yuǎn)程教育，2001（2）.