姚健 梁學(xué)英

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出了新的要求，既需要專業(yè)化的人才，更需要?jiǎng)?chuàng)造型、復(fù)合型、合作型、個(gè)性化等不同類型的人才。我校開(kāi)設(shè)的綜合學(xué)習(xí)課正是把各科所學(xué)到的知識(shí)、技能在實(shí)踐中綜合運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立或合作解決問(wèn)題的意識(shí)、方法和能力的最佳途徑。

■基于發(fā)展多種能力的綜合學(xué)習(xí)

1．在探究和交流中培養(yǎng)系統(tǒng)思考能力

綜合大課的最大價(jià)值在于全年級(jí)五百多師生思維的共同碰撞，這是綜合大課在組織形式上區(qū)別于分班教學(xué)的綜合實(shí)踐課的明顯標(biāo)志。每一個(gè)班級(jí)在任課教師的影響下，都會(huì)以本班學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)形成獨(dú)特的班級(jí)思考模式，打亂班級(jí)界限的共同參與的探究活動(dòng)能夠更大限度地形成多角度思考的碰撞。參與者不僅能夠得到思考角度的積累，同時(shí)能夠有多角度思考的直接體驗(yàn)，這種體驗(yàn)將會(huì)成為經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和多角度、多層面地思考問(wèn)題的能力。

2.對(duì)于學(xué)科知識(shí)、技能、方法綜合性理解與運(yùn)用

綜合大課的探究過(guò)程既需要綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)，又需要為了解決層層深入的問(wèn)題而不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)；既包含同一學(xué)科從不同角度的思考，又包含各種單一學(xué)科獨(dú)特的視角與思考。它的最高境界應(yīng)該是能夠綜合學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用各種知識(shí)及方法。

3.在開(kāi)放的選題與探究中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與生活情趣

綜合大課有著比學(xué)科教學(xué)更為靈活的、更為廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些內(nèi)容既可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，也可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)制定，甚至在已經(jīng)制定的選題中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好選擇其中的一部分進(jìn)行研究。這種較強(qiáng)的自主性使得每個(gè)學(xué)生都能夠按照自己的興趣進(jìn)行研究，教師也適合在學(xué)生的興趣點(diǎn)上進(jìn)行更進(jìn)一步的指導(dǎo)。在這種研究的過(guò)程中，讓學(xué)生在各自的興趣點(diǎn)上有成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生更豐富的生活情趣。

■基于學(xué)生成長(zhǎng)的青春期教育綜合大課

1.活動(dòng)主題的確立

學(xué)校教育的實(shí)際需要。為了有效地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，把教育功能發(fā)揮到最大，教師有必要把教育活動(dòng)前置于學(xué)生的實(shí)際變化之前，以學(xué)生的實(shí)際需要，確定教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。所以，青春期大課的進(jìn)行時(shí)間放在了五年級(jí)的第一學(xué)期。

學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。學(xué)生需要正確了解青春期的變化，接受自己的第二性征。同時(shí)，學(xué)生要產(chǎn)生角色認(rèn)同感，發(fā)現(xiàn)并體會(huì)自己性別的優(yōu)勢(shì)，悅納自己的性別。

家庭教育的實(shí)際需要。根據(jù)調(diào)查，目前仍有部分學(xué)生從父母那里得知自己來(lái)到這個(gè)世上的途徑是通過(guò)“垃圾站撿拾”等方式。一方面，我們可以理解家長(zhǎng)在這一問(wèn)題上的顧忌，另一方面隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們又應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生方面的必要教育，使之認(rèn)識(shí)更為科學(xué)，更能夠保護(hù)自己，補(bǔ)充家庭教育的不足之處。家庭、學(xué)校和社會(huì)在育人的過(guò)程中是有機(jī)的整體，在這一問(wèn)題上也應(yīng)該是這樣的。

2.活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

下面就班級(jí)綜合學(xué)習(xí)《笑迎花季——做魅力女生、陽(yáng)光男生》的主題，與大家進(jìn)行交流。

根據(jù)問(wèn)題確定研究方向。開(kāi)學(xué)初，老師們結(jié)合學(xué)生在五年級(jí)第一學(xué)期的表現(xiàn)和年齡特點(diǎn)討論本學(xué)期綜合大課的研究?jī)?nèi)容。大家發(fā)現(xiàn)，目前有部分學(xué)生對(duì)于性別角色認(rèn)識(shí)不清，有人認(rèn)為穿著奇裝異服和上課時(shí)接下茬可以顯得自己了不起、小部分男女生之間為了引起對(duì)方的注意常會(huì)故意招惹對(duì)方。因此，我們確立了研究方向。

制作問(wèn)卷，調(diào)查情況。在確定了研究目標(biāo)之后，老師們制作了問(wèn)卷，從“學(xué)生應(yīng)有的穿著”、“你所敬佩的男生女生”、“你所敬佩的男人和女人”等各個(gè)方面了解學(xué)生的真實(shí)想法。然后學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

召開(kāi)大課統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在召開(kāi)綜合大課之前，我們給學(xué)生留下一周左右的時(shí)間進(jìn)行課前參與，通過(guò)各種方式了解生命的成長(zhǎng)過(guò)程和人類青春期的變化，使學(xué)生在上課時(shí)有一定的知識(shí)準(zhǔn)備。同時(shí)各班根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選題，圍繞問(wèn)卷的結(jié)果開(kāi)展進(jìn)一步的研究，并準(zhǔn)備將自己班級(jí)的研究結(jié)果和大家交流。上課的時(shí)候，在男生會(huì)場(chǎng)和女生會(huì)場(chǎng)分頭對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，在交流和辯論中形成了更為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

在活動(dòng)中體驗(yàn)性別角色，悅納自己。在召開(kāi)大課統(tǒng)一認(rèn)識(shí)之后，我們又組織開(kāi)展男女生共同參與的籃球賽、跳街舞、形象設(shè)計(jì)等活動(dòng)。男同學(xué)在課間和賽場(chǎng)上的陽(yáng)剛之氣贏得了女同學(xué)的掌聲，女同學(xué)在啦啦隊(duì)中的精彩表演贏得了男同學(xué)的掌聲。我們又請(qǐng)來(lái)專業(yè)的街舞老師，引導(dǎo)學(xué)生正確看待表演服裝和表演動(dòng)作，同時(shí)教學(xué)生跳街舞，在親身參與中感受舞蹈中性別角色的表現(xiàn)方式。

3.活動(dòng)收獲

教育活動(dòng)的效果不是憑空想象出來(lái)的，所以教師要特別重視在活動(dòng)之后的效果反饋工作，教師制作了第二份問(wèn)卷，了解教育效果，并為下一步的教育活動(dòng)做一定的準(zhǔn)備。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己的性別角色有了更清楚的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)并體會(huì)到自己性別的優(yōu)勢(shì)，悅納自己的性別。同時(shí)了解了青春期生理知識(shí)，接受自己的第二性征，對(duì)于自己青春期的生理變化有了相應(yīng)的了解和準(zhǔn)備。學(xué)生們能在后來(lái)年級(jí)、學(xué)校舉行的一系列集體活動(dòng)中展示了各自的風(fēng)采。

綜合學(xué)習(xí)，講究注重整合、注重過(guò)程、注重應(yīng)用、注重體驗(yàn)、注重全員參與。如何讓美術(shù)、科學(xué)、信息、勞動(dòng)、體育等不同學(xué)科真正融入到學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)中去；怎樣讓學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)大課堂活動(dòng)中也能自覺(jué)地進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校以參與求體驗(yàn)、全方面育人的理念將各方面教育全面整合起來(lái)，讓每個(gè)教師都目的明確地行動(dòng)起來(lái)還有待進(jìn)一步研究?！?/p>