李葆萍

【摘要】我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)能力與城市教師相比呈現(xiàn)出較大的差別，教師不僅在信息技術(shù)技能掌握上相對(duì)滯后，其教學(xué)行為和觀念發(fā)展間有一定的不同步性。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示這些差別與農(nóng)村中小學(xué)管理制度建設(shè)滯后、信息技術(shù)應(yīng)用模式單一以及某些信息技術(shù)產(chǎn)品門檻設(shè)置較高，普及性差等原因有關(guān)。為了促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力跨越式發(fā)展，彌合城鄉(xiāng)差異，研究認(rèn)為完善與信息化革新配套的制度建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)信息化產(chǎn)品的針對(duì)性、降低使用技術(shù)門檻和成本是可以嘗試的改進(jìn)策略。