趙梅

寫作是作者運用書面語言表達(dá)對客觀事物的認(rèn)識和感受的一種心智活動過程，是一系列非常復(fù)雜的心理活動。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我進行創(chuàng)造性表述的過程?！笨梢?，作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要性。然而在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫作文，他們都很害怕。如何提高小學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作，樂于寫作呢？這正是我們小學(xué)語文教師在教學(xué)中所感到最棘手的一大難題。

作文是一種創(chuàng)造性的活動。要寫出成功的文章，決非易事。所謂“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”說的就是這個道理?？梢?，小學(xué)生作文水平提不高，害怕作文的一個主要原因是他們感到?jīng)]有素材可寫，或者有了素材但由于平時好詞好句積累的量較少而感到無話可寫。出現(xiàn)這種現(xiàn)象關(guān)鍵在于他們不善于捕捉素材，對于眼皮底下的好材料往往聽而不聞，視而不見。對于自己遣詞造句的能力培養(yǎng)更是不重視。那么如何如改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生作文不再難呢？首先要不斷閱讀，積累語言材料，豐富頭腦。其次要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；最后還需要多觀察，多思考，勤練筆。怎樣才能讓學(xué)生做到以上這些呢？

一、開展豐富的課內(nèi)外活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

閱讀其實和寫作是一種互相滋養(yǎng)的關(guān)系，如果說從閱讀中汲取營養(yǎng)，那一定也是一種逐漸浸潤的過程。怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀，從閱讀中汲取寫作營養(yǎng)呢？

1、開展辯論

通過辯論可激發(fā)學(xué)生深入思考，點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花；還能促使他們積極查閱資料靈活組織語言，培養(yǎng)閱讀興趣。如教學(xué)《兩小兒辯日》時，我把全班分為兩組，男生一組，女生一組代表兩個小兒的觀點，進行辯論。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)辨，辯斗的氣勢越來越強，爭的是面紅耳赤。到底誰是誰非，我不是直截了當(dāng)?shù)谋砻髯约旱膽B(tài)度，讓他們各自陳說理由。這節(jié)課廣泛調(diào)動了同學(xué)們的積極性，辯論過程中雙方都運用科學(xué)知識作答，精彩紛呈。

2、創(chuàng)辦圖書角

在班級里，我倡導(dǎo)每位同學(xué)捐獻(xiàn)一本圖書，在教室的后排成立一個小小圖書角，我也把家中一部分圖書拿過來，這樣一來，每個孩子用一本書就可以看到幾十本書，擴大了閱讀視野。課間孩子們都湊在一起借閱，他們讀書的興趣更濃了。

3、開設(shè)文學(xué)欣賞課

沒有一位文學(xué)家的成功不是得益于大量課外閱讀。要提高學(xué)生寫作技巧，文學(xué)欣賞水平，光靠語文課本是絕對不夠的，因為世界的多姿多彩，文學(xué)的百家爭鳴，一本課本是不可能包容的。在教學(xué)中必須讓學(xué)生廣泛涉獵各類文學(xué)作品，吸取更多的營養(yǎng)，增加知識積累。如朱自清的《背影》，海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、《安徒生童話集》等都成了小學(xué)生的欣賞對象。人常說：要教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。這句話只說對了一半，其實教師不但要有一桶水，更重要的是要培養(yǎng)孩子自己去找水的能力。宋代理學(xué)家朱熹說：“問渠哪得情如許？為有源頭活水來?！睂W(xué)生閱讀寫作的“源頭活水”還得自己去尋覓。通過開展各種活動，學(xué)生閱讀量大了，知識積累多了，閱讀興趣就會越來越高，“找水”的能力就會越來越強。進而使閱讀寫作漸入佳境，最終達(dá)到“書山有路‘趣為徑，學(xué)海無涯‘樂作舟的境界”。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么寫作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。小學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。根據(jù)這一特點，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣呢？我從以下幾點入手：

1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣

作文命題應(yīng)放開，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事，景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的欲望，有一種把自己想說的意思表達(dá)出來的沖動。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點，我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情，游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩的興高采烈，自然會說的頭頭是道，寫起來就不難了，而且有興趣。

2、讓學(xué)生品嘗成功的快樂，激發(fā)寫作欲望

誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是，處于能獲得榮譽和利益的喜悅?；诖耍處煈?yīng)該把獎勵當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的催化劑。在實踐中我具體做好以下工作：首先，用肯定給學(xué)生自信心，學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興，哪怕學(xué)生寫的很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改后在課堂上講讀，以此激發(fā)差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動，一個句子或一個地方有新意，也要為其叫好，讓他們覺得“我也會寫”。從 “怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步。第三，辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的段、篇貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)品嘗。

3、開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，開展形式多樣的寫作活動能調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。如開展作文競賽活動。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會，這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積的提高習(xí)作的質(zhì)量。

我們還可以采用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情景激趣等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點。

三、指導(dǎo)從細(xì)處入手，點滴抓起

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高認(rèn)識

在生活中，如果不去做一個善于觀察的有心人，許多有用的材料就會從自己的眼皮底下溜走，寫起文章來就必然感到筆重千斤。法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼擞^察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的主要途徑，為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，學(xué)生學(xué)會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識水平和表達(dá)能力。

2、注重平時的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，”憑這個例子就要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀與寫作的技巧。所以在平時把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)中，在閱讀教學(xué)過程中，時刻注意把閱讀中的作文知識有效合理的切入，來豐富學(xué)生的作文知識。如在教學(xué)《晏子使楚》這篇課文時，就要讓學(xué)生體會人物內(nèi)心活動和表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的方法。

3、重視日?？陬^作文的訓(xùn)練

葉老也曾說：“口頭為語，書面為文，文本與語，不可偏指，故會言之”。教育心理學(xué)研究表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展，抓住這一特點，我們在指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作時，充分發(fā)揮讓學(xué)生說這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫，通過說不但解決了學(xué)生作文的內(nèi)容問題，而且還解決了他們的語言表達(dá)問題。提高學(xué)生的作文水平，還應(yīng)加強學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)和加強作文范例的剖析。

總之，作文教學(xué)之路是艱難的。我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實際。從培養(yǎng)他們的閱讀興趣入手，激發(fā)他們的寫作興趣，指導(dǎo)從點滴抓起，重視作文的口頭訓(xùn)練，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會從“厭”寫變成“樂”寫，由被動變?yōu)橹鲃樱傻托ё兏咝?，也一定讓學(xué)生感到作文不再難寫了。

（作者：阜南縣第二小學(xué)）

責(zé)編：劉冰石