何建新 楊格蘭 周建存

摘要： 為了滿足社會對專業(yè)化高技能網(wǎng)絡(luò)人才的需求，提升學(xué)生的就業(yè)能力，在對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求狀況及各就業(yè)方向知識點需求分析基礎(chǔ)上，以湖南城市學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)為例，提出了一套以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系。在探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐中，構(gòu)建以專業(yè)工程師素質(zhì)為特征的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、制訂注重行業(yè)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系、實施以工程能力訓(xùn)練為特色的實踐教學(xué)體系、構(gòu)筑產(chǎn)、學(xué)、研合作教育途徑、建立教學(xué)質(zhì)量實時監(jiān)控與保障體系。經(jīng)初步教學(xué)實踐證明，應(yīng)用該創(chuàng)新體系取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)工程； 人才培養(yǎng)； 創(chuàng)新； 實踐

中圖分類號:G643.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號：1006-8228（2012）04-60-03

Innovation and practice of the training system of network engineers

He Jianxin, Yang Gelan, Zhou Jiancun

（College of Information Science and Engineering, Hunan City University, Yiyang， Hunan 413000， China）

Abstract： In order to satisfy demand for high-skilled network engineers and enhance the employment rate of students, it is proposed in the paper a set of network engineer training innovation system for raising employment rate. It is based on the personal ability and knowledge of students and the demand analysis in each employment of network engineering. In practice it focuses on training of application-type talents, constructs training mode for high quality, and builds course system for this purpose. Their teaching practice shows that it works well.

Key words： network engineering； training； innovation； practice

0 引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸深入到了社會的各個領(lǐng)域并且起著越來越重要的作用。為了滿足社會對專業(yè)化高技能網(wǎng)絡(luò)人才的需求，面對21世紀(jì)高等教育大眾化發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們以湖南城市學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為主要研究與實踐對象，在對其畢業(yè)生就業(yè)去向以及各就業(yè)方向人才知識點需求分析的基礎(chǔ)上，開展了“網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐”探索，構(gòu)建了以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求，強(qiáng)化工程實踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，并經(jīng)初步教學(xué)實踐，取得了很好的實效。

1 社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求狀況及知識點分析

作為應(yīng)用性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)去向以及各就業(yè)方向?qū)W(wǎng)絡(luò)人才知識點需求，在很大程度上決定了該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計。根據(jù)對近幾屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況實際調(diào)查結(jié)果，其就業(yè)方向大致可歸納為以下幾類。

⑴ 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成—網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與方案設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全性設(shè)計，職業(yè)需求主要包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的技術(shù)員，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的銷售人員和售前技術(shù)工程師。

⑵ 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)—企、事業(yè)單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)，職業(yè)需求主要涉及從事網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)的程序員。

⑶ 網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)—網(wǎng)絡(luò)故障檢測與排除、網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)測試、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與安全性監(jiān)測，職業(yè)需求主要涉及各企事業(yè)單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的售后技術(shù)工程師。

⑷ 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)—網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品性能測試及優(yōu)化，職業(yè)需求主要涉及思科、華為、銳捷等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商或研究所的技術(shù)員。

⑸ 繼續(xù)深造—進(jìn)入國內(nèi)外高?；蜓芯克^續(xù)攻讀碩士及以上學(xué)位。

通過調(diào)查走訪，我們詳細(xì)了解了上述各就業(yè)方向用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才知識點需求（如表1所示），合理定位了我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，建立起動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)機(jī)制，實現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與社會需求的有機(jī)結(jié)合。通過及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，建立校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要為根本宗旨，培養(yǎng)真正符合地方企業(yè)實際需求的“零適應(yīng)期”就業(yè)的大學(xué)生。

表1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各就業(yè)方向人才知識點需求

2 構(gòu)建具有專業(yè)工程師素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

湖南城市學(xué)院是一所新升格的教學(xué)型地方本科院校。近年來，學(xué)校圍繞“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”和“如何培養(yǎng)學(xué)生”這兩個問題，堅持“應(yīng)用、實踐、創(chuàng)新”的原則，努力將技術(shù)應(yīng)用與實踐能力、技術(shù)應(yīng)用層面的創(chuàng)新能力作為人才培養(yǎng)的核心與特色。

為培養(yǎng)具有專業(yè)工程師素質(zhì)的應(yīng)用型人才，我們網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)提出了“確立一條主線，采取兩類措施，構(gòu)建三大體系，實現(xiàn)四個突出”的培養(yǎng)模式，即確立以學(xué)生工程素質(zhì)和工程實踐能力的培養(yǎng)為主線；采取因材施教，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩類措施；構(gòu)建內(nèi)容精簡、基礎(chǔ)厚實、選擇多樣的課程教學(xué)體系、構(gòu)建多層次、立體化、開放式的實踐教學(xué)體系、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量實時監(jiān)控與保障體系；突出工程實踐能力本位的教育思想、突出理論與實踐并重的教學(xué)過程、突出創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新人才的素質(zhì)與能力培養(yǎng)、突出“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的育人特色。也就是說，對于應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)該根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求，建立和完善市場就業(yè)、企業(yè)需求對人才培養(yǎng)的“倒逼機(jī)制”[1]，以適時地調(diào)整專業(yè)方向，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)核心能力，全面提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

3 制訂注重行業(yè)特色的課程體系

目前很多高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)實際需求存在較大差距，這種情況在以網(wǎng)絡(luò)工程為代表的信息類專業(yè)尤為明顯。湖南城市學(xué)院作為新升格的教學(xué)型地方本科院校，其基本定位是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求、面向行業(yè)領(lǐng)域市場，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，其畢業(yè)生絕大多數(shù)到地方企業(yè)就業(yè)。我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，通過優(yōu)化課程設(shè)置，凝煉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)涵，重新整合知識體系結(jié)構(gòu)，以工程素質(zhì)和工程實踐能力培養(yǎng)為課程體系核心，形成了一套以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注重行業(yè)特色的內(nèi)容精簡、基礎(chǔ)厚實、選擇多樣的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)塔形課程體系，如圖1所示。該課程體系分為基礎(chǔ)、專業(yè)、應(yīng)用三個層次，由通識基礎(chǔ)、學(xué)科群基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)前沿和工程實踐五大模塊組成。圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理劃分基礎(chǔ)課和專業(yè)課，糾正了加強(qiáng)基礎(chǔ)就是多開設(shè)幾門基礎(chǔ)課程的錯誤認(rèn)識，刪除了與專業(yè)能力培養(yǎng)無關(guān)的基礎(chǔ)課程，適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)課程設(shè)置，突出學(xué)生能力培養(yǎng)。學(xué)科群基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)前沿三大課程模塊構(gòu)成專業(yè)教學(xué)平臺，涉及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等40多門課程，以重點實現(xiàn)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力等專業(yè)核心能力培養(yǎng)。技術(shù)前沿課程模塊主要由面向網(wǎng)絡(luò)工程方向、體現(xiàn)學(xué)科交叉的專業(yè)特色課、反映技術(shù)前沿的系列選修課和學(xué)術(shù)講座組成，包括無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)性能評估與測試、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等多門特色課程。專業(yè)平臺課程均設(shè)有實驗課或課程設(shè)計，為培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)與工程實踐能力提供了強(qiáng)有力支撐。

圖1塔形課程體系

實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是課程建設(shè)。在“優(yōu)化基礎(chǔ)和專業(yè)口徑，重實踐、強(qiáng)能力”的課程建設(shè)原則指導(dǎo)下，我們對課程體系采取理論與實踐互動的方式進(jìn)行優(yōu)化與群化建設(shè)[2]。圍繞社會對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才知識、能力和素質(zhì)要求，構(gòu)建融理論教學(xué)和實踐教學(xué)為一體的適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的核心課程群。除公共基礎(chǔ)課程大平臺外，將專業(yè)課程劃分為網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)分析測試五大課程群，并以相應(yīng)課程群為基礎(chǔ)設(shè)置相關(guān)課程。通過加強(qiáng)核心課程群建設(shè)，優(yōu)化課程體系和教學(xué)資源配置，明確了各門課程在課程群中的地位和作用。

4 實施以工程能力訓(xùn)練為特色的實踐教學(xué)體系

高等學(xué)校人才能力的培養(yǎng)主要通過實踐教學(xué)完成。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，按照“工程能力訓(xùn)練為特色、實踐能力提高為重點、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的原則，我們建立了以“課內(nèi)與課外聯(lián)動、校內(nèi)與校外相結(jié)合”的多層次、立體化、開放式實踐創(chuàng)新教學(xué)體系，主要內(nèi)容如下。

⑴ 實踐教學(xué)體系架構(gòu)。針對工程師素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)要求，構(gòu)建了分層次多模塊的實踐體系框架，將網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)體系劃分為基礎(chǔ)、綜合、應(yīng)用三個層次，分成課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、開放實驗、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、工程項目訓(xùn)練和科技創(chuàng)新研發(fā)等多個模塊?；A(chǔ)層以提高學(xué)生基本實踐技能為目的；綜合層以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計思想，提高處理復(fù)雜問題能力為目標(biāo)；應(yīng)用層以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、工程實踐能力，增強(qiáng)合作溝通能力為重點。三層次實踐教學(xué)體系架構(gòu)體現(xiàn)了學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)特色。

⑵ 實踐教學(xué)實施方式。實踐教學(xué)的實施按“分層培養(yǎng)，層層遞進(jìn)，逐步提高”的方式進(jìn)行?；A(chǔ)層教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科群基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程包含的基本實驗、實訓(xùn)為主；綜合層主要以課程設(shè)計、開放實驗、生產(chǎn)實習(xí)等方式組織；應(yīng)用層主要通過畢業(yè)設(shè)計、研究性創(chuàng)新性項目立項、學(xué)科競賽、參與教師科研、工程項目訓(xùn)練以及到企業(yè)頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)實施。三個層次從低到高前后銜接，循序漸進(jìn)，保證了學(xué)生實踐教學(xué)效果。

采取“三結(jié)合”措施，鍛煉學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一是課內(nèi)教學(xué)與課外講座相結(jié)合。學(xué)校定期邀請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知名學(xué)者、著名教授、成功企業(yè)家來校作學(xué)術(shù)報告，組織學(xué)生聆聽講座并給予選修學(xué)分，使課外學(xué)術(shù)講座成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，為學(xué)生全面開展自主學(xué)習(xí)培植寬廣的科學(xué)視野和強(qiáng)烈的使命意識；二是課內(nèi)實驗教學(xué)與課外項目建設(shè)相結(jié)合。采取“做中學(xué)”方式組織實踐教學(xué)[3]，在實踐教學(xué)過程中，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生參與具體項目建設(shè)，或者以電信網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)等具體項目建設(shè)為背景，努力營造工程環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的工程素質(zhì)和工程實踐能力。三是校內(nèi)實踐創(chuàng)新與校外實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校通過全面開放各類實驗室、與地方企業(yè)合作加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力提供形式多樣的歷練平臺。

⑶ 實踐教學(xué)支撐條件。良好的硬件設(shè)施和條件是培養(yǎng)高級工程應(yīng)用型人才，形成應(yīng)用型特色的物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來，通過建立校企合作等方式，從以下幾個方面加大投入，為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才提供硬件支撐。

①建立基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺。目前湖南城市學(xué)院已建立了擁有20個網(wǎng)絡(luò)機(jī)房1000余臺電腦的省級計算機(jī)基礎(chǔ)實踐教學(xué)示范中心。

②建立專業(yè)實驗教學(xué)平臺。建設(shè)了初具規(guī)模的以開放、設(shè)計為主的網(wǎng)絡(luò)工程實驗室、網(wǎng)絡(luò)安全實驗室、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實驗室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室等專業(yè)實驗室。

③建立校內(nèi)工程項目訓(xùn)練教學(xué)基地。建立了包括通信網(wǎng)培訓(xùn)基地、園區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實訓(xùn)基地以及學(xué)生科技創(chuàng)新基地在內(nèi)的校內(nèi)工程項目訓(xùn)練教學(xué)基地。

④建立校外工程項目訓(xùn)練教學(xué)基地。繼續(xù)加強(qiáng)校企合作，夯實校外實習(xí)基地，陸續(xù)建立了四川華迪、廣州達(dá)內(nèi)科技、長沙中信、中軟國際等以“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化為目標(biāo)，集實踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會實踐為一體的一批校企工程項目訓(xùn)練基地。其中四川華迪實習(xí)基地2009年度已被評為湖南省優(yōu)秀實習(xí)基地。

⑤與知名企業(yè)合作建立教學(xué)培訓(xùn)基地。建立了包括華為、銳捷、藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)、清華IT等知名企業(yè)在內(nèi)的一批工程項目訓(xùn)練教學(xué)培訓(xùn)基地。培訓(xùn)基地根據(jù)用人單位對人才知識點需求制定詳細(xì)培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)結(jié)束后負(fù)責(zé)為學(xué)生推薦就業(yè)單位。通過實施這種訂單式人才培養(yǎng)，形成了學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)和人才需求之間的良性循環(huán)。

以上這些實驗室、實習(xí)、實踐教學(xué)基地、教學(xué)培訓(xùn)基地的建設(shè)，為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才提供了強(qiáng)有力的支撐。

5 構(gòu)筑“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育途徑

通過構(gòu)筑產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的三條途徑，強(qiáng)化學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)。一是基地實訓(xùn)：讓學(xué)生在校內(nèi)、校外實習(xí)基地真實的工作環(huán)境中頂崗實習(xí)，進(jìn)行工程訓(xùn)練；二是組織學(xué)生參加工程項目建設(shè)：通過參加教師科研項目或合作單位的應(yīng)用技術(shù)項目建設(shè)，使學(xué)生深入接觸工程實際，提高工程實踐能力；三是校企聯(lián)合培養(yǎng)：充分利用校企合作來獲取和擴(kuò)充實踐教學(xué)資源，構(gòu)建以“基地+實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計+就業(yè)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈[4]。這一培養(yǎng)鏈的基本運(yùn)作方式就是采用“雙導(dǎo)師”模式，在學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)下，在學(xué)生中開展崗位見習(xí)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)、課題研究等生產(chǎn)、研究一體化訓(xùn)練，學(xué)生結(jié)合崗位實際選題，完成畢業(yè)論文；以大學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，以企業(yè)作為實習(xí)基地，同時作為實習(xí)基地的企業(yè)也是學(xué)生就業(yè)的可能去處。實踐證明，通過這種模式培養(yǎng)的畢業(yè)生實踐能力強(qiáng)，很受企業(yè)歡迎。

6 建立教學(xué)質(zhì)量實時監(jiān)控與保障體系

根據(jù)教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估合格的要求，學(xué)校設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心，負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評估。學(xué)校以“精心組織、標(biāo)準(zhǔn)明確、過程控制、實時反饋”為特征，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。該體系分為教學(xué)質(zhì)量組織保障、教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)保障、教學(xué)質(zhì)量檢查監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量實時反饋等子系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系分為過程控制、結(jié)果控制與評價，嚴(yán)格質(zhì)量管理，確保了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。通過建立完善教學(xué)管理制度、院(校)督導(dǎo)監(jiān)控與評價制度、教學(xué)信息員制度、實踐教學(xué)考核方法和考評標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量考核評價機(jī)制等辦法實現(xiàn)過程控制，其中教學(xué)質(zhì)量考核評價結(jié)果由同行評價(占30%)、督導(dǎo)評價(占30%)、學(xué)生評價(占40%)三部分組成，以保證考評結(jié)果的客觀合理、公平公正。通過開展教師課程教學(xué)質(zhì)量考核、教學(xué)比武、評定教學(xué)名師，建設(shè)精品課程等措施，建立激勵約束機(jī)制，保障了整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

7 教學(xué)實踐及其效果

通過多年的就業(yè)導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)、工程實踐能力顯著提高，基本實現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與用人單位需求的“無縫銜接”。 2009-2010連續(xù)兩屆我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生一次性就業(yè)率均在90%以上。以近兩年該專業(yè)學(xué)生參加由工業(yè)和信息化部組織“網(wǎng)絡(luò)工程師”資格認(rèn)證考試為例，一次通過率分別達(dá)到了78%和82.6%，并且有2人獲得了“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計師”高級資格認(rèn)證。目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已立項校級以上大學(xué)生研究性創(chuàng)新性項目12項，有200余人獲得了創(chuàng)新實踐學(xué)分。

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