王金燕

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也呈多樣化趨勢(shì)，所以教育領(lǐng)域注重研究性學(xué)習(xí)是應(yīng)運(yùn)而生的。所謂高中地理的研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在高中地理教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，以及社會(huì)與學(xué)生生活有目標(biāo)的選擇研究課題，然后通過(guò)模擬地理研究而手機(jī)信息，并運(yùn)用地理知識(shí)分析原因，并進(jìn)行書面整理，力求寫出論文來(lái)給出該問(wèn)題的解決方法或建議。教師對(duì)其結(jié)論進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。本文對(duì)以上觀點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高中地理；研究性學(xué)習(xí)理論

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0281-02

研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界性教育的潮流。全球各國(guó)都在注重開展研究性學(xué)習(xí)。這是我國(guó)新課改的一個(gè)獨(dú)特的亮點(diǎn)。那么如何在高中地理教學(xué)中實(shí)施永久性學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，高中地理教師首先要挖掘適合的地理永久性學(xué)習(xí)的課題，然后引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行永久性學(xué)習(xí)，這不但是素質(zhì)教育改革發(fā)展的需要，也為學(xué)生提供了一個(gè)“全面發(fā)展、終身發(fā)展”的契機(jī)。

研究性學(xué)習(xí)的思想和理論基礎(chǔ)

興趣源于20世紀(jì)80年代的美國(guó)現(xiàn)代建構(gòu)主義，它認(rèn)為知識(shí)是人們對(duì)世界的一種闡釋。世界是客觀存在的，但是不同的學(xué)習(xí)者會(huì)因自己的經(jīng)驗(yàn)背景不同和特定情緒不同對(duì)世界有不同的理解，同時(shí)給予其不同的意義。而學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是其個(gè)體積極主動(dòng)地心理構(gòu)建過(guò)程，高中地理教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，要摒棄過(guò)去那種填鴨式的教育，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，要尊重學(xué)生的選擇，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)定永久性學(xué)習(xí)的課題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的地理知識(shí)去分析研究，并親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與提問(wèn)、分析、解決問(wèn)題并自己動(dòng)手實(shí)踐和勇于接授新知識(shí)等方面進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高自己的質(zhì)疑能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，把自己學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)，使其受益終身。

研究性學(xué)習(xí)的理論價(jià)值

1.研究性學(xué)習(xí)可以提升地理教學(xué)的理論價(jià)值。高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與研究性課題的實(shí)踐，提高學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，這樣不但有利于學(xué)生更好的接受和理解地理知識(shí)，還可以提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的求知欲，有利于其終身發(fā)展，真正做到了活學(xué)活用。研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)和技能的遷移和發(fā)展。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)還有利于學(xué)生加強(qiáng)本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。如前一段時(shí)間，筆者開展了“我市住宅小區(qū)綠化調(diào)查”活動(dòng)，“我市電動(dòng)車的激增對(duì)環(huán)境有怎樣影響”“用筆畫出我市地貌特征”……這樣的活動(dòng)，不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且把地理知識(shí)與環(huán)境科學(xué)、化學(xué)知識(shí)、美術(shù)知識(shí)、生物知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)緊密地聯(lián)系了起來(lái)，提高了學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的綜合性能力。

研究性學(xué)習(xí)能提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力

回歸本學(xué)科，研究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和獨(dú)立解決學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。高中地理教師在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，會(huì)把學(xué)生分為若干小組，并給每個(gè)小組分配任務(wù)，由小組成員獨(dú)立、合作的完成。這樣一來(lái)，由于小組的每一位成員都要承擔(dān)一定的活動(dòng)責(zé)任，承擔(dān)明確的分工，所以小組要想完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大家一定要自主思考，互相協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而要想獲得知識(shí)，學(xué)生一定要善于觀察，親自實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)的課題，來(lái)源于教材，但又高于教材，完成這些自主創(chuàng)設(shè)的課題，學(xué)生一定要細(xì)心觀察，用心思考，勇于實(shí)踐。

在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊體驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)步，其學(xué)習(xí)的自信心和成就感也就建立了起來(lái)，有利于其今后的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的人際交往的能力，促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)水平的提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到了不懂的知識(shí)，組員之間可以互相交流，互相幫助，一方面學(xué)生要有堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的立場(chǎng)，經(jīng)過(guò)思考接授別人的意見(jiàn)，與其他組員通力合作，共同解決問(wèn)題等等。如上文開展的“我市住宅小區(qū)綠化調(diào)查”活動(dòng)，就需要學(xué)生親自走進(jìn)小區(qū)，并向小區(qū)內(nèi)相關(guān)物業(yè)工作人員詢問(wèn)，這就需要具備一定地訪問(wèn)技巧。當(dāng)獲得了大量的感性資料后，小組成員之間進(jìn)行交流，大家一起分析，最終得出結(jié)論。這在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、互相溝通能力，并提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施評(píng)價(jià)

研究性學(xué)習(xí)在中國(guó)屬于一種新型的教育方式，學(xué)生還不能夠完全適應(yīng)，因此在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的初期，需要高中地理教師的耐心引導(dǎo)和幫助。筆者為了學(xué)生更好地進(jìn)行選題工作，就會(huì)先提供一些由易到難的課題，在課堂教學(xué)中，針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出研究性課題，供學(xué)生參考選擇。學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一定要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，為其解疑答惑，如進(jìn)行天文觀測(cè)時(shí)，選對(duì)時(shí)間，選好觀測(cè)角度，對(duì)搜集的材料進(jìn)行整理分析，如何進(jìn)行課題小論文和調(diào)查報(bào)告的書寫等等。分組時(shí)，筆者也會(huì)注意到其能力之間的互補(bǔ)，由一個(gè)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，分配好組員之間的工作，并對(duì)每一次活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)記錄，與最后的報(bào)告和學(xué)習(xí)成果上交教師。最后的匯報(bào)也很關(guān)鍵。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都要參加本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果匯報(bào)會(huì)，在會(huì)上，我們還要選出一些優(yōu)秀的課題參加全校展示。由專家組對(duì)本課題的研究過(guò)程及成果進(jìn)行測(cè)評(píng)。

測(cè)評(píng)時(shí)，教師一定要注重評(píng)價(jià)。高中地理教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候要注意全面、客觀，要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全方面的看待與評(píng)價(jià)。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生得來(lái)的過(guò)程是不易的，他們?nèi)ビ^測(cè)、去調(diào)查、去訪問(wèn)、去尋找、去總結(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)才干。所以，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)估不僅是對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)其全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求未知的學(xué)習(xí)興趣，提高教育質(zhì)量。

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，全面的發(fā)展。高中地理教師在進(jìn)行研究性教學(xué)的時(shí)候要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于傳授給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。如若我們能夠真正把研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，一定會(huì)培養(yǎng)出21世紀(jì)社會(huì)領(lǐng)跑者人才！