摘要：這篇文章主要通過三部分來對大學(xué)音樂課對人格塑造影響以及作用進行了研究和討論，其中主要第一部分主要講解了大學(xué)音樂課包含的各種內(nèi)容以及它對大學(xué)生的人格素養(yǎng)的塑造以及人格素養(yǎng)的提升產(chǎn)生的影響和作用；第二部分主要講述了通過運用音樂課程的教學(xué)能夠使得大學(xué)生可以進行健康和諧的人格素養(yǎng)的塑造；第三部分簡單提到了結(jié)束語。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂課；人格塑造；大學(xué)生；素養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0131-02

一、大學(xué)音樂課包含的各種內(nèi)容以及它對大學(xué)生的人格素養(yǎng)的塑造以及人格素養(yǎng)的提升產(chǎn)生的影響和作用

在大學(xué)中自從開展音樂課程之后，同學(xué)們能夠十分積極的進行音樂課程的參與以及練習(xí)，從而能夠在非常大的程度上顯示出了大學(xué)生對音樂課程的喜愛和極大的熱情，與此同時同學(xué)們在大學(xué)音樂課程的教學(xué)課堂上的表現(xiàn)，使得音樂教學(xué)老師能夠了解到學(xué)生們對于音樂知識以及音樂教育的渴望以及對于藝術(shù)作品的研究。相對于中學(xué)生來說，大學(xué)生的心理素質(zhì)以及生理素質(zhì)在一定程度上了有了很大的發(fā)展和進步，這樣就使得學(xué)生自己收集專業(yè)知識以及理解、掌握專業(yè)知識的能力水平有了非常大的進步和發(fā)展，大學(xué)生對音樂知識以及音樂技能的理解能力、對藝術(shù)中多元文化的接受能力以及對藝術(shù)中的多元文化的包容能力都具有非常大的發(fā)展以及延展的空間。

大學(xué)生在音樂課堂上進行音樂課程的學(xué)習(xí)過程，不僅僅是一個認識以及掌握音樂的理論知識以及音樂的專業(yè)技能，從而能夠建立學(xué)生自己的審美態(tài)度或者審美觀點的過程，還是大學(xué)生了解音樂文化、認識音樂文化以及接納音樂或者其他藝術(shù)中的多元文化，從而對這些形成人格塑造的過程。由此可以看出，在大學(xué)音樂課程的教學(xué)課程中，對大學(xué)生的音樂專業(yè)知識以及音樂的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程中的心理上的主要變化或者轉(zhuǎn)變的研究過程，也可以說是對于音樂文化、音樂專業(yè)知識以及音樂專業(yè)技能對于大學(xué)生的人格素養(yǎng)方面的影響或者作用的研究過程。一個公認的理論——加德納多元智能理論中曾經(jīng)指出，人類的智能不是單一形式的智能，而是多元化的智能，其中這種多元化的智能主要包括以下的幾個智能：語言方面的智能、空間方面的智能、身體方面以及運動方面的智能、音樂知識以及音樂技能方面的智能、人際關(guān)系方面的智能、對于自我認知能力方面的智能以及數(shù)學(xué)方面關(guān)于邏輯方面的智能，這八項智能組成了人類的智能多元化。我們可以從上面的這八項智能組成中看出來，音樂知識以及音樂技能方面的智能加入到了加德納多元智能理論中的人類多元化智能，從而能夠推斷出，音樂知識以及音樂技能能夠?qū)θ祟愔悄艿陌l(fā)展歷史以及人格的塑造和完善上擁有非常重要的作用和意義。

這篇文章從多個方面展示了音樂對于大學(xué)生人格素養(yǎng)的塑造的作用以及意義，能夠在一定程度上體現(xiàn)出在大學(xué)音樂課程的開展之后，學(xué)生運用音樂相關(guān)的理論知識或者音樂技能的相關(guān)教育從而取得人格素養(yǎng)方面的塑造以及完善的過程。音樂課程的主要內(nèi)容包含了中國國內(nèi)以及國外很多國家中非常豐富的非物質(zhì)文化以及歷史發(fā)展中的內(nèi)涵，大學(xué)生在音樂課堂上對音樂的知識以及技能進行了解、感悟以及創(chuàng)造的能力，是人類在發(fā)展過程中的一種基礎(chǔ)的素質(zhì)以及能力，音樂與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著非常廣泛的聯(lián)系，所以音樂的教學(xué)工作對于大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活過程中進行全面發(fā)展的努力目標有著非常重要的影響和作用。這篇文章提到的是音樂課程中涉及到的音樂知識以及音樂技能對于大學(xué)生人格塑造以及人格提升的影響或者作用，更表示出大學(xué)中的音樂課程在教育教學(xué)過程中面對的對象是全體大學(xué)生，其中開始這門課程的主要目標就是要培養(yǎng)以及提升大學(xué)生的審美能力水平，與此同時也能夠在一定程度上培養(yǎng)以及提升大學(xué)生對于音樂知識以及技能的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，這門課程是一門能夠?qū)Ⅲw驗以及實踐能夠很好的融合在一起的綜合學(xué)科。

音樂這門學(xué)科在學(xué)生的教育教學(xué)的過程中不僅僅是需要培養(yǎng)以及提升大學(xué)生單一的知識性的載體，更是想要培養(yǎng)出一個對社會能夠貢獻自己一份力量，對國家的經(jīng)濟發(fā)展以及其他方面有促進作用的“完整”的人。隨著學(xué)生們的課程改革的不斷發(fā)展，使得音樂課程的教育教學(xué)比以前有了比較大的進步和發(fā)展，但是由于現(xiàn)在的應(yīng)試教育的模式使得音樂課程的開設(shè)成為了考試的犧牲品，這就要求我們能夠全面認識現(xiàn)在關(guān)于音樂課程教學(xué)的現(xiàn)狀，希望能夠通過這篇文章的講述來正確認識音樂課程對于大學(xué)生的人格塑造以及人格素養(yǎng)的提升的重要性。

相關(guān)的教育教學(xué)老師在進行音樂課程的教學(xué)過程中是作為一個領(lǐng)導(dǎo)者、組織者來進行教學(xué)工作的，其中音樂老師對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活有著非常重要的榜樣以及模范作用，同時不僅僅是音樂老師在教學(xué)方面能夠影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活，而且音樂老師本身具有的人格素養(yǎng)的好壞直接影響著該老師進行教學(xué)的學(xué)生的人格素養(yǎng)問題，所以說音樂老師對大學(xué)生的人格素養(yǎng)問題有著千絲萬縷的影響和作用，我們應(yīng)該將研究以及討論的重點放到音樂對于大學(xué)生人格塑造影響或者作用上去。

二、通過運用音樂課程的教學(xué)能夠使得大學(xué)生可以進行健康和諧的人格素養(yǎng)的塑造

針對我們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們可以通過各種媒體了解到現(xiàn)在大學(xué)生由于不健康或者不和諧的人格素養(yǎng)造成的大學(xué)生自殺以及犯罪的事例非常之多，造成這種社會悲劇的主要原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活的過程中不能夠得到精神的解放，長時間積累起來就形成了不健康的人格素養(yǎng)，從而對社會中的人事物都缺少應(yīng)有的熱情以及追求的興趣，最終才會出現(xiàn)犯罪的錯誤心理。

但是音樂課程的開始可以在一定程度上緩解大學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活過程中遇到的煩躁心情，讓他們能夠在進行歌曲練習(xí)或者欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)社會甚至大自然的和諧與美好，從而在心理上減輕壓力，只有不斷減少學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中積累的不良情緒，才可能經(jīng)過長時間的培養(yǎng)塑造比較健康以及和諧的人格素養(yǎng)，只有健康和諧的人格素養(yǎng)才能夠使得大學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和生活。

根據(jù)科學(xué)研究可以得出，通過大聲朗讀或者大聲歌唱能夠?qū)⒆约簼撛诘牟涣记榫w很好的發(fā)泄出來，所以在音樂老師進行教育教學(xué)的過程中讓學(xué)生通過不斷的歌唱，可以讓學(xué)生適當?shù)姆潘勺约?，只有精神上得到真正的放松才能夠培養(yǎng)出比較健康和諧的人格素養(yǎng)。同時音樂老師在進行音樂課程的教學(xué)過程中不僅僅對學(xué)生進行音樂實際技能的培養(yǎng)，也會對大學(xué)生傳授相關(guān)的音樂理論知識，其中能夠涉及到很多問題，其中可能包括歷史背景問題，或者當時人們的經(jīng)濟生活問題，也或者是當時作者的心情問題等等很多與我們大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活息息相關(guān)的問題，大學(xué)生通過音樂老師了解到這些音樂文化知識在一定程度上豐富了自己的課外知識，也能夠在一定程度上提升人格素養(yǎng)，進而能夠更好的學(xué)習(xí)和生活。

三、結(jié)束語

上面具體闡述了大學(xué)音樂課程的開設(shè)能夠?qū)Υ髮W(xué)生的人格塑造產(chǎn)生如此重要的作用和影響，所以我們在以后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該要更加注重大學(xué)音樂課的相關(guān)教育工作，確保大學(xué)生畢業(yè)后能夠都成為人格健康的“完整人”，從而為社會以及國家作出貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：王韻晶，女，（1982-），重慶人，首都師范大學(xué)音樂學(xué)院講師，研究方向：聲樂美聲。