王甫紅 胡珊珊 王婷

摘要： 教師的工作起于辛勞，收于平淡，教師應(yīng)當(dāng)甘于寂寞，善于學(xué)習(xí)，成為愛的傳播者、學(xué)生的楷模。

關(guān)鍵詞： 教師本色傳播者楷模學(xué)習(xí)

隨著大學(xué)功能的不斷擴(kuò)展，科研在大學(xué)組織活動(dòng)中占據(jù)了顯要位置，大學(xué)教師作為研究者的意義與價(jià)值日漸突出，但是教師的責(zé)任意識(shí)卻淡化了。筆者認(rèn)為大學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)是合格的教者，其次才是學(xué)者，教師的工作是平凡的也是神圣的。

一、教師的工作起于辛勞，收于平淡

三尺講臺(tái)站上去容易，要站好真是太難。一位老教師曾說：“教師的工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時(shí)甚至很苦很累，但有句話說得好：教師干的活是良心的活呀!”這語(yǔ)重心長(zhǎng)的話讓人豁然開朗：“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，教師要經(jīng)得起辛苦，經(jīng)得起平淡，但是又要有足夠的心理準(zhǔn)備，因?yàn)樽约旱母冻鲆苍S短時(shí)間內(nèi)很難看到成效。教師的工作是平凡的，但在平凡中讓學(xué)生們一步步長(zhǎng)大。學(xué)生永遠(yuǎn)會(huì)記得，是老師教會(huì)了自己“a、o、e”，教會(huì)了自己如何進(jìn)行“加減乘除”。很多年過去了，很多學(xué)生獲得了巨大的成功，或有了顯赫的地位，或有了耀眼的光環(huán)，或有了巨額的財(cái)富。而他們?cè)?jīng)的老師卻仍然站在三尺講臺(tái)上，默默無(wú)聞，兢兢業(yè)業(yè)。

二、教師是愛的傳播者

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。可是，教師的作用到底如何體現(xiàn)呢？有人認(rèn)為教師就是給學(xué)生傳授知識(shí)，教會(huì)學(xué)生解題方法、解題技巧；有人認(rèn)為教師就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；有人認(rèn)為教師要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力；教師更是愛的傳播者。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛學(xué)生，感到跟學(xué)生交往是一種樂趣，相信每個(gè)學(xué)生都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂與悲傷，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)學(xué)生。”“教育沒有愛就成了無(wú)水之池”，教師的愛是一種無(wú)私的愛。在工作中，無(wú)論遇到什么樣的不理智和被誤解的事情，教師絕不因此影響對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛，絕不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛與自己的個(gè)人利益聯(lián)系起來(lái)。教師的愛是一種最高尚的愛。教師的愛不僅是出于職業(yè)本身的責(zé)任，教師更把學(xué)生看做是兒女，傾注全部的心血。教師的愛是一種理智的愛。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因?yàn)檠矍暗牟焕斫舛湃芜w就。教師能因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛，對(duì)后進(jìn)生不操之過急、循循善誘。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不會(huì)送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不僅僅給予一杯水。教師為什么能令學(xué)生難忘？這是因?yàn)榻處煛芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”。他們已經(jīng)在學(xué)生的心田里傾注了全部的愛，在學(xué)生的靈魂深處凝結(jié)了滿腔真情。

三、教師的品行是學(xué)生的楷模

“學(xué)高為師，身正為范”。如今，幾乎每個(gè)學(xué)生都有多到幾十位老師，每個(gè)老師的學(xué)生甚至數(shù)以千計(jì)，可是有幾個(gè)老師能夠給學(xué)生留下深刻的印象，從而成為學(xué)生的“心目中的老師”呢？做學(xué)生心目中的好教師，需要付出辛勞和心力，是無(wú)法用8小時(shí)計(jì)算的。而在和學(xué)生的日常交往中，學(xué)生會(huì)將教師的一言一行看在眼中，記在心中，可能還會(huì)仿效。教師的行為和價(jià)值取向，往往會(huì)直接影響學(xué)生的思想和行為。教師任何時(shí)候都不能忘記，一舉手、一投足、一個(gè)關(guān)切的眼神、一個(gè)微笑，對(duì)于學(xué)生來(lái)說都是舉足輕重的。教師對(duì)學(xué)生必須誠(chéng)意正心，淡泊己心，輕功薄利，做襟懷寬廣的、心胸豁達(dá)的、光明磊落的人。教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生追求真知，辨別真?zhèn)?，尋求真理，趨善避惡。教師更?yīng)當(dāng)盡力將目光從物質(zhì)上移開來(lái)，將精力投放到追求高尚精神上，將平凡的工作做到不平凡、做到極致，盡心盡力地追求自己教育人生的完美。教師應(yīng)該用引以為豪的榮譽(yù)、獨(dú)特的人格魅力和像生命一樣寶貴的尊嚴(yán)，去感召學(xué)生，影響學(xué)生，立志成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一盞引路明燈。

四、教師應(yīng)當(dāng)甘于寂寞，善于學(xué)習(xí)

教師在塑造學(xué)生的同時(shí)還需要把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。教師成長(zhǎng)的過程，就是不斷積累知識(shí)的過程，只有通過不斷充實(shí)和更新知識(shí)，才能在工作中做到游刃有余。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦?？墒窃谌缃襁@個(gè)以喧囂和功利為主要特征的時(shí)代，教師的價(jià)值已經(jīng)開始變得不再神圣與純潔，“有償家教”、“金錢與分?jǐn)?shù)的交易”等，使得人們感到教師職業(yè)的圣潔受到了玷污。而且現(xiàn)在有相當(dāng)比例的教師已經(jīng)體會(huì)不到教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，已經(jīng)不會(huì)做最具有奉獻(xiàn)精神的人。因此，這時(shí)更需要大多數(shù)教師從“一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)”出發(fā)，凈化內(nèi)在心境，守得住講臺(tái)的清靜，在經(jīng)濟(jì)大潮下堅(jiān)守職業(yè)道德，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起良心。用“成功不必在我，奮斗當(dāng)以身先”的胸懷，保持寧?kù)o平常之心，耐得了寂寞，抵得住物質(zhì)享受的誘惑。因?yàn)楫吘惯€有社會(huì)對(duì)我們的關(guān)懷與關(guān)心，畢竟還有學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們的尊重與理解，畢竟還有學(xué)生在我們的教誨下茁壯成長(zhǎng)。我們忙碌并快樂著。我們可能不是個(gè)好學(xué)者，但可以做好教師。

參考文獻(xiàn)：

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