王志榮

1.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)

張之洞說：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少，因此老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀技能，教師可從以下幾個(gè)方面著手指導(dǎo)。

1.1引導(dǎo)學(xué)生按正確步驟讀書。教師可要求學(xué)生按“初讀全書，精讀重點(diǎn)，回憶內(nèi)容”的步驟閱讀。每讀完一本書都進(jìn)行自我提問：文章若是講道理的，問問講的是怎樣的道理？文章講的若是人物，問問是怎樣的人物？讀后有哪些收獲？都在腦中一一“過電影”。

1.2指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。教師可結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際與小學(xué)生閱讀能力標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生傳授選讀法、瀏覽法、精讀法、略讀法、速讀法。使他們明白什么時(shí)候宜采用那種閱讀方法。

1.3鼓勵(lì)學(xué)生勤做讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！痹陂喿x實(shí)踐中，教師可要求每個(gè)學(xué)生都備一本“采蜜集”，隨時(shí)記下書名、作者、文章中的優(yōu)美詞句和精彩片斷，還可以寫讀后的感想。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒和吸收，還可采取如下措施：（1）每月出一期墻報(bào)，每人抄一篇自認(rèn)為滿意的讀書筆記張貼公布，互相觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短；（2）每月每人出一期八開手抄小報(bào)，規(guī)定小報(bào)上至少有兩篇自己寫的小文章，其余為課外閱讀資料摘編。

1.4開展讀書評(píng)比，展示閱讀成果。小學(xué)生情趣不穩(wěn)定，為使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅，教師可利用早讀課，語(yǔ)文活動(dòng)課，班會(huì)課，開展“介紹一本好書”、“詩(shī)文朗誦比賽”、“講故事比賽”、“讀后感交流會(huì)”“‘小作家擂主大比拼”等活動(dòng)，這些交流不僅可以反饋學(xué)生課外閱讀的情況，而且可提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在教室的一角，可設(shè)置作品欄，展出學(xué)生摘錄的筆記、讀后感和手抄報(bào)等，使學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣變得持久。

2.關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

口語(yǔ)交際是指在一定的情境中，人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言，憑借聽、說，進(jìn)行交流思想、溝通感情、傳遞信息的雙向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。

2.1師生表演，創(chuàng)設(shè)情境。為了增強(qiáng)口語(yǔ)交際情境的真實(shí)性，使學(xué)生有身臨其境的感覺，產(chǎn)生不吐不快的交際欲望，教師可以跟學(xué)生合作，也可以讓學(xué)生跟學(xué)生合作，通過表演，達(dá)到預(yù)期的口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)《坐井觀天》這課，我扮演青蛙，同學(xué)們扮演小鳥，我入情地朗讀，讀活了這個(gè)故事；學(xué)生生動(dòng)地表演，演活了故事。最后讓同學(xué)們想象：跳出井口的青蛙高興嗎？在這樣的情境表演中，學(xué)生更想說，說的面也更廣。又如在上教學(xué)《以誠(chéng)待人》的口語(yǔ)交際時(shí)，我特意讓同學(xué)們表演了一個(gè)小品。我設(shè)計(jì)了一個(gè)爸爸媽媽不在家，家里來(lái)了客人，小紅在家如何待人接物的劇本，讓一個(gè)同學(xué)扮演小紅，我扮演客人，表演結(jié)束后，全班同學(xué)對(duì)如何待人接物提出自己的意見和建議。這樣不僅滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲望，而且很好地培養(yǎng)了他們的交際能力。

2.2師生互動(dòng)，重在引指、規(guī)范語(yǔ)言。教師是課堂的組織者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。“口語(yǔ)交際”中教師必須從“說話能力”上對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)、修正，并做好典范。如在教學(xué)《介紹健康的小常識(shí)》時(shí)，我先介紹預(yù)防秋燥的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生明白必須說清楚要預(yù)防什么，治療什么，用什么藥（方法），注意把藥名、藥量介紹清楚。

3.關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文寫字教學(xué)

3.1明確寫字的要求，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。首先，要教給學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，即“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳”。這是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施。其次，使學(xué)生掌握漢字基本筆畫的寫法，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)及筆順的基本筆順規(guī)則。最后，要求學(xué)生愛惜文具。

3.2激發(fā)寫字興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，首先要讓學(xué)生明確寫好字的重要意義。其次，要發(fā)揮榜樣的作用，多給他們講解我國(guó)古代著名書法家勤學(xué)苦練的故事，結(jié)合他們身邊刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)例，給他們樹立榜樣，充分利用榜樣的影響效應(yīng)。最后，根據(jù)心理學(xué)家麥克里蘭德提出的成就動(dòng)機(jī)論，讓學(xué)生獲得成功，獲得成就感，促使學(xué)生積極進(jìn)取，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣，在完成任務(wù)時(shí)充滿信心，力求獲得優(yōu)異成績(jī)。因此教師在批改檢查學(xué)生寫字作業(yè)時(shí)，不要以自己的愛好或理解的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要從學(xué)生寫字的實(shí)際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感。

4.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

4.1布置合宜的作業(yè)，減少作業(yè)量。教師要把學(xué)生從大堆的習(xí)題和抄寫作業(yè)的圍攻下解救出來(lái)。為使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地得到解放，教師必須在作業(yè)的選擇上花一定的心思，本著取其精華，去其糟粕的原則適時(shí)適量地布置作業(yè)。

教師在布置作業(yè)時(shí)，要加強(qiáng)作業(yè)對(duì)文本的針對(duì)性。機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，如抄寫生字詞和課文等，應(yīng)盡量控制其量。教師應(yīng)當(dāng)精心地設(shè)計(jì)作業(yè)，在減少作業(yè)量的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和技能。如何才能讓學(xué)生提高作業(yè)的有效率，學(xué)生又需要準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備（如必要的作業(yè)用品，良好的作業(yè)環(huán)境）和精神準(zhǔn)備（如具備相關(guān)的知識(shí)、技能、態(tài)度）。如果學(xué)生對(duì)布置的作業(yè)準(zhǔn)備充分，他們便能順利地完成，不會(huì)產(chǎn)生挫折情緒。當(dāng)學(xué)生對(duì)作業(yè)有明確、清楚的理解時(shí)，他們通常能夠運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)、技能，成功地完成作業(yè)，而高成功率又激勵(lì)他們?cè)趯?lái)付出更大的努力。為了幫助學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，教師應(yīng)詳盡地解釋題意和示范作業(yè)要求，檢查學(xué)生是否理解例題，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

4.2激發(fā)興趣，做到事半功倍。作業(yè)的趣味性是指作業(yè)的內(nèi)容和形式有趣。作業(yè)的趣味性依賴于作業(yè)的呈現(xiàn)形式和學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。作業(yè)的呈現(xiàn)方式可以是言語(yǔ)的、圖片的、模型的，也可以是實(shí)物的、觀察的、操作的和體驗(yàn)的。學(xué)生對(duì)它們的興趣因人而異。例如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，那些充滿色彩、活動(dòng)多變、富有刺激的作業(yè)更能引起他們的興趣，促使他們用大部分時(shí)間興致勃勃地做，而且會(huì)做得又快又好。然而，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說卻未必如此，因?yàn)樗麄兏赡軜酚谧鏊急嫔瘦^濃的作業(yè)。

這些方法的運(yùn)用都是為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好感。在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的幫助是不容小覷，學(xué)生可獲益良多。