譚亮　陳燕　宮梅玲

摘 要：高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)自身功能和實際情況，充分發(fā)揮館藏文獻(xiàn)信息資源和學(xué)科知識優(yōu)勢，實現(xiàn)社會的信息資源共享。文章對高等醫(yī)學(xué)院校開展閱讀療法社區(qū)服務(wù)的可行性進(jìn)行了分析，針對服務(wù)方式、服務(wù)群體進(jìn)行了探討，并列舉了面向社區(qū)開展閱讀治療服務(wù)的典型事例，展示了服務(wù)效果。

關(guān)鍵詞：高等醫(yī)學(xué)院校圖書館 閱讀療法進(jìn)社區(qū) 服務(wù)效果

中圖分類號： G252.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1003-6938（2012）05-0111-03

閱讀療法，就是以文獻(xiàn)為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，是自己或指導(dǎo)他人通過對文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論和領(lǐng)悟，養(yǎng)護或恢復(fù)身心健康的一種方法[1]198-199。因此閱讀療法適合社會上一切需要幫助的人。泰山醫(yī)學(xué)院圖書館開展大學(xué)生閱讀療法實踐已10余年，研制出一定數(shù)量的解決不同心理疾病的對癥“書方”，取得了學(xué)術(shù)研究和治療效果的雙豐收，為了在社會上推廣普及閱讀療法，豐富閱療實踐案例，積累有效數(shù)據(jù)，自2008年開始，拓展了閱讀療法社區(qū)服務(wù)的新領(lǐng)域，并取得了良好的社會效果，受到社區(qū)讀者的歡迎。

1 社區(qū)閱療服務(wù)的可行性分析

1.1 館藏資源的優(yōu)勢

高等醫(yī)學(xué)院校圖書館在開展閱讀療法社區(qū)服務(wù)方面具有顯著的優(yōu)勢。首先，文獻(xiàn)資源充沛，近幾年來，高校圖書館因迎接教育部本科教學(xué)評估，館藏圖書迅速增長，以我館為例：藏書由評估前的30萬冊，猛增至180萬冊。豐富充沛的圖書資料，極大地滿足了師生的閱讀需求。在現(xiàn)有條件下，即使部分圖書分流到社區(qū)也不會影響師生的借閱。特別是高校寒暑兩個假期，學(xué)生全部離校，大量藏書處于閑置狀態(tài)，造成了館藏資源的極大浪費。其次，讀者閱讀方式和閱讀習(xí)慣正在悄然發(fā)生著變化，從過去主要依賴圖書報刊等紙質(zhì)文獻(xiàn)，逐步向網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、電子書刊、影視劇目等多元化閱讀方式轉(zhuǎn)變[2]。在保障本校教學(xué)和科研的前提下，利用館藏資源提供閱讀療法進(jìn)社區(qū)服務(wù)，不僅可行，而且非常必要。

1.2 人力資源優(yōu)勢

高等醫(yī)學(xué)院校師資力量雄厚，有社區(qū)所需要的知名醫(yī)學(xué)專家、心理專家、精神科醫(yī)生、營養(yǎng)師，以我校為例：有230名專家教授，多年來堅持義務(wù)為社區(qū)服務(wù)，在社區(qū)開展醫(yī)學(xué)講座，傳授醫(yī)學(xué)知識、護理知識、營養(yǎng)知識等，另外，學(xué)生義工2000余名，志愿者團隊萬余人，教師義工曾獲得感動泰安十大杰出人物之一，學(xué)生志愿者隊伍中的紅葉志愿團在2011年獲得”山東省志愿服務(wù)先進(jìn)集體”、校級精品社團榮譽稱號。萬余名大學(xué)生志愿者承擔(dān)寒暑假社會調(diào)查與實踐的任務(wù)，2000余名學(xué)生義工進(jìn)社區(qū)服務(wù)使學(xué)校德育教育得以延伸和補充。學(xué)生走出學(xué)校，融入社區(qū)，了解社會，增長才干，增強社會責(zé)任感，學(xué)會關(guān)心他人，充分體現(xiàn)自身價值，為社區(qū)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，使學(xué)校德育工作達(dá)到了真正意義上的完整。這是一項有意義的活動，既幫助了需要幫助的人，又鍛煉了學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的愛心，宣傳了醫(yī)學(xué)知識。

1.3 弱勢群體的巨大心理需求

社區(qū)弱勢群體是心理問題的高發(fā)區(qū)，弱勢群體由于長期受到貧困和疾病的影響，在生活中逐漸形成自卑、抑郁、自閉等心理，覺得低人一等，抬不起頭做人。殘疾孤兒的孤獨無助；中年婚姻危機的痛苦與煎熬；老年慢性疾病的身心折磨；癌癥患者的恐懼與絕望等等。用閱讀療法進(jìn)社區(qū)服務(wù)，可以幫助他們緩解心理苦痛，撫慰他們的心靈創(chuàng)傷。對弱勢群體提供閱讀幫助，已逐步成為新形勢下社會閱讀領(lǐng)域關(guān)注的新熱點。

2 閱讀療法社區(qū)服務(wù)的實踐探索

泰安市區(qū)共有30多個社區(qū)，泰山醫(yī)學(xué)院圖書館選擇了距離學(xué)校附近、急需幫助的社區(qū)，走訪調(diào)查部分社區(qū)弱勢群體的心理狀況、文化水平、信息需求，確定了泰安市癌癥康復(fù)協(xié)會、泰安市兒童福利院、泰安市華新社區(qū)留守兒童等社區(qū)為重點呵護的群體。

2.1 精選閱療服務(wù)員

閱讀療法社區(qū)服務(wù)是一項新的嘗試，沒有現(xiàn)成的章法。泰山醫(yī)學(xué)院的作法是：每年的寒暑假學(xué)生都有社會實踐調(diào)查任務(wù)，閱療師采用公開選拔社區(qū)服務(wù)員的辦法。第一，在志愿者、義工、閱讀療法研究會會員三支隊伍中選拔讀書多、人品好、素質(zhì)高、有愛心和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生100人；第二，這100名學(xué)生首先要進(jìn)行閱讀療法培訓(xùn)，其次進(jìn)行心理咨詢培訓(xùn)，并獲得國家三級心理咨詢師證書，保證服務(wù)員持證上崗；第三，把這100名學(xué)生分成若干服務(wù)小組，分別去泰安市癌癥康復(fù)協(xié)會、泰安市兒童福利院、泰安市社會福利院、泰安市華新社區(qū)留守兒童等社區(qū)；第四，服務(wù)期限一年，服務(wù)時間為周末及寒暑假。

2.2 閱療服務(wù)的實踐及效果

2.2.1 閱讀療法服務(wù)于泰安市癌癥康復(fù)協(xié)會

泰安市癌癥康復(fù)協(xié)會是1996年在市政府的支持下宣告成立的。由癌癥患者和部分非癌癥患者、醫(yī)務(wù)工作者自愿組成，協(xié)會有會員300余人，年齡在40～80歲之間。針對癌癥患者的恐懼、焦慮、憂郁的心理特點，閱讀療法師重點推薦對癥書刊：

《癌癥康復(fù)》一書就癌癥綜合康復(fù)的有關(guān)問題如常見腫瘤的防治、癌癥患者的心理分析、診斷、咨詢和治療、癌癥患者的營養(yǎng)和膳食療法、中醫(yī)藥在癌癥康復(fù)中的作用等作了比較全面的描述。并認(rèn)為，在癌癥康復(fù)中，心理康復(fù)是最重要的，它在癌癥的整個治療和康復(fù)中起著關(guān)鍵的指導(dǎo)作用[3]139-140。

《生命的重建》一書的作者露易絲在被確診患有癌癥后，她開始在自己身上實踐整體康復(fù)的思想，6個月后，她擺脫了癌癥，完全康復(fù)。她以自身的經(jīng)歷幫助千千萬萬人改變了健康狀態(tài)，提升了生命質(zhì)量。

《15年跑死癌癥》一書的作者——鎮(zhèn)江75歲的袁慧芳，59歲時被查出身患肺癌，手術(shù)后醫(yī)生對其家人說：“能活過3個月就是造化！”老太太被死神逼回家中后就開始“長跑”，3年后她到醫(yī)院檢查，奇跡出現(xiàn)了：癌癥不見了！15年的長跑，不僅“跑死”了癌癥，而且還跑出了一個健康的老太太，跑出了一個“抗癌明星”[4]。

閱療服務(wù)員每周朗讀一次近期抗癌成功人士的文章，及時更換新的期刊，通過朗讀這些人士的文章，使癌癥患者平靜地接受現(xiàn)實，改變錯誤的思維模式，患者們聽后群情激昂，增強了戰(zhàn)勝癌癥的決心，期待著閱療服務(wù)員的下次到來。其中一位已經(jīng)患癌癥20多年的80歲老人郭樹林對學(xué)生服務(wù)員說，他長壽的秘訣就是多讀書，多欣賞藝術(shù)。讀書可以讓自己的視野和心靈開闊，讓自己閑適、從容。雖然年齡大了，記憶力減退，但他還是繼續(xù)看，反復(fù)閱讀。讀書有時也不一定要記住，在讀書中得到安寧、快樂就可以了。他還為讀書寫了兩首詩：“夕陽無限好，何懼近黃昏。夕陽讀書樂，幸福在書中?！保弧白怨湃松嗄ルy，都有酸甜苦辣咸。愚味無知是罪惡，腹無詩書一生寒”。通過閱讀交流，老人恍然大悟，自己多年的讀書習(xí)慣就是運用了“閱讀療法”，閱讀對癌癥起到了抑制作用。

從2008年開始對癌癥患者進(jìn)行閱讀治療服務(wù)，使癌癥患者減少焦慮、恐懼感和不安的情緒，最大限度地使患者有了安全感；通過書中場景，給患者積極的心理暗示，提高戰(zhàn)勝癌癥的信心，使患者情感得到升華，忘卻自己的痛苦，同時增強了正確的防癌知識。在閱療師和義工的努力下，300多名癌癥患者中大部分戰(zhàn)勝了恐懼、焦慮，不良情緒明顯好轉(zhuǎn)或減輕，閱讀治療效果較為明顯。

2.2.2 閱讀療法服務(wù)于泰安市兒童福利院

泰安市兒童福利院收養(yǎng)無依無靠、無家可歸、無生活來源的兒童，其中近90%是患有腦癱、唇腭裂、先天性心臟病、脊椎裂等各種疾病的殘疾兒童。

經(jīng)過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這里的孩子雖然生活條件較好，但并不快樂，閱讀療法可以幫助他們解決心理障礙。在重點推薦對癥書目時，應(yīng)選擇趣味性強，有啟蒙增智作用的連環(huán)畫、語言、童話、兒童歌謠，如《中國連環(huán)畫優(yōu)秀作品讀本》、《中華百杰圖傳》、《格林童話》、《安徒生童話》、《西游記》、《人生十個哲理小故事》、《星空》、《讀亮心靈》等。

孩子在兒童時代普遍都喜歡安徒生童話，因為它能夠用優(yōu)美的故事、鮮明生動的形象、奇異曲折的情節(jié)、樸實活潑的語言開啟兒童的心扉。尤其針對于孤殘兒童，《安徒生童話》能使他們幼小的心靈走進(jìn)神奇而又迷人的世界里，盡情地享受心靈的快樂，這無疑對滿足兒童的精神需求有著十分積極的意義。

對于一些自閉，孤獨的兒童，閱療師帶領(lǐng)學(xué)生服務(wù)員到泰安市兒童福利院開展兒童康復(fù)閱讀活動。福利院70余名兒童參加了讀書活動?；顒觾?nèi)容包括：（1）閱療師帶領(lǐng)兒童大聲朗讀選定的書目；（2）由兒童講故事；（3）在學(xué)生服務(wù)員的指導(dǎo)下對兒童開展手工繪畫、拼貼畫訓(xùn)練；（4）聆聽兒童音樂；（5）聽故事，根據(jù)故事情節(jié)，以繪畫的形式表現(xiàn)出來[5]110-111。通過上述內(nèi)容，孩子們選擇自己喜愛的書本，專心致志地讀著，每個讀完書的小朋友，都爭先恐后地?fù)屩劤鲎约嚎磿蟮母邢牒褪斋@的知識。

通過閱療師的閱讀指導(dǎo)，激發(fā)兒童自我發(fā)展、自我成長的潛能。將兒童閱讀療法的理論、方法和技巧應(yīng)用到兒童的教育和保護工作中，不僅能夠救助和保護不幸兒童，而且對一般兒童起到關(guān)心作用，使他們健康地成長。幫助殘疾兒童補償自身缺陷，克服環(huán)境障礙，改變了部分兒童以往緊張、自卑、孤僻、拒絕交往、缺乏交往性語言的現(xiàn)象，經(jīng)過近一年的閱讀指導(dǎo)后筆者發(fā)現(xiàn)，他們的思維能力更活躍，表達(dá)能力更強，更敢于在陌生人面前表現(xiàn)，其自信心、意志力等各方面有了很大的變化。

2.2.3 閱讀療法服務(wù)于泰安市華新社區(qū)留守兒童

針對農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問題，我們推薦的書籍飽含了對留守兒童的關(guān)愛和祝福，希望他們通過閱讀可以感受到這個世界的關(guān)心和溫暖，點亮他們讀書的夢想。這些書籍包括《星空》、《讀亮心靈》、《十萬個為什么》、《魯濱遜漂流記》、《昆蟲記》、《三國演義》、《西游記》、《愛的教育》、《上下五千年》等。并聯(lián)合老師正確引導(dǎo)兒童閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；開展趣味讀書活動，教會兒童做讀書筆記，培養(yǎng)讀寫能力。通過讀書來緩解疏導(dǎo)他們因缺失父母關(guān)愛而產(chǎn)生的心理壓力。

3 探索閱讀療法進(jìn)社區(qū)服務(wù)的重要意義

閱讀療法進(jìn)社區(qū)服務(wù)活動是內(nèi)容豐富、義工參與面廣、群眾熱情高、社會影響力強的大型綜合性文化活動。它從內(nèi)容到形式都有了明顯改進(jìn)，閱讀治療效果有了明顯增強。從活動時間安排來看，將以往單一的集中統(tǒng)一行動改為集中統(tǒng)一行動和分散行動相結(jié)合，充分發(fā)揮了各社區(qū)的優(yōu)勢和主觀能動性；從活動形式來看，一改以往“擺攤設(shè)點、守株待兔式”的做法，采取主動出擊、上門服務(wù)的方式，從服務(wù)的效果看，閱療師進(jìn)行閱讀療法講座，推介有助于解決弱勢群體心理問題的文獻(xiàn)書目和閱讀療法的優(yōu)點，豐富了閱讀治療實踐案例，積累了有效數(shù)據(jù)，為今后高等醫(yī)學(xué)院校圖書館進(jìn)社區(qū)開展閱讀推廣活動提供了有益的經(jīng)驗參考，同時極大地激發(fā)了社區(qū)廣大居民的讀書學(xué)習(xí)熱情，在全市社區(qū)初步形成了愛書、藏書、讀書、用書的好風(fēng)氣。

4 結(jié)語

泰山醫(yī)學(xué)院圖書館開展大學(xué)生閱讀療法實踐期間，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐漸把閱讀療法實踐活動引向深入。近幾年緊緊圍繞閱讀治療服務(wù)的方式方法、服務(wù)效果和解決心理問題的對癥書目等進(jìn)行了創(chuàng)新研究，取得了令人矚目的成績。據(jù)統(tǒng)計，截至2010年年底，泰山醫(yī)學(xué)院開展閱讀療法進(jìn)社區(qū)活動60次，2300余人受益。宣傳普及閱讀療法知識講座活動，提高了居民對預(yù)防保健、康復(fù)、健康教育等的認(rèn)知率，收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王波.閱讀療法[M].北京：海洋出版社，2007.

[2]宮梅玲等.閱讀療法立體化運作模式探究[J].大學(xué)圖書館學(xué)報，2011，（5）： 86-87.

[3]石智勇，李春亞.癌癥康復(fù)[M].軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社，1999： 139-140.

[4]白丁.愛情婚姻家庭（生活紀(jì)實）[J].2008，（03）：39-40.

[5]李東來.書香社會[M].北京：圖書館出版社，2008.

作者簡介：譚亮（1972-），男，泰山醫(yī)學(xué)院圖書館館員；陳燕，（1972-），女，泰山醫(yī)學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院館員；宮梅玲（1958-），女，泰山醫(yī)學(xué)院圖書館研究館員。