管文華

隨著高考改革的不斷深入，高考試題越來越體現(xiàn)了高考改革的精神，根據(jù)自己的教學實踐，現(xiàn)對高三物理教學提出自己的一點見解，愿與同仁探討。

一、夯實基礎，提高能力

高考物理命題一貫堅持全面考查理解能力、推理能力、分析綜合能力和實驗能力，近幾年還針對以往教學的薄弱環(huán)節(jié)，提出獲取知識的能力?，F(xiàn)在的理綜試題并未脫離高中形式已有的單學科知識體系，而是以所學的各學科知識內(nèi)容作為載體和背景，要求在所提供的新情境條件下，分別用各學科基礎知識來解決問題。如果離開了扎實的基礎知識和基本技能，空談提高素質(zhì)、發(fā)展能力將成為無源之水、無本之木。從考生的答題情況可以看出，許多考生由于基礎知識不扎實，沒有理解概念或規(guī)律的含義，不理解物理過程的實質(zhì)，而導致了許多基本的錯誤。因此，在復習過程中，應該強調(diào)注重基本概念和規(guī)律的理解，理解概念和規(guī)律的含義與適用條件，而不能一味搞題海戰(zhàn)術。仔細剖析理綜物理試題不難發(fā)現(xiàn)，雖然考試時間、題量有限，不可能像以前單科考試那樣有很高的覆蓋面，但試題基本包括了高中物理中各部分內(nèi)容的基礎知識和重點內(nèi)容。通過對這些學科內(nèi)主體內(nèi)容及其綜合能力的考查，能夠較好地反映出考生學習高中物理后的知識和能力水平。因此，在高三物理教學中，應不再花費大量的時間去做難題、偏題和怪題，不做毫無根據(jù)的預測和猜題，不盲目追趕時髦、緊跟形勢搞“熱點問題”，更無須刻意追求跨學科的綜合訓練。

二、注重滲透學科思想方法

理綜高考命題堅持以能力測試為主導，要求我們更加重視學科思想和學科方法的教學。物理知識來源于實踐，人們從生產(chǎn)生活現(xiàn)象或需要出發(fā)，通過抽象歸納形成理論知識，而后又依據(jù)理論知識指導、應用于生產(chǎn)、生活實踐。每一個物理概念、物理規(guī)律的建立和發(fā)現(xiàn)，可能都要經(jīng)歷一個漫長、曲折的過程，這其間包含了許多科學思維方法的運用和科學精神的體現(xiàn)，如物理中的理想化的方法、理想實驗的方法、建立模型的思想等等。物理思維策略方面，如隔離法、整體法、對稱法、極端思維法、逆向思維法等等。不僅對中學生，而且對中學教師都提出了更高的能力要求，教和學都必須從思想觀念上有所改變，因為這些能力是不可能通過題海戰(zhàn)術獲取的，而必須在教和學的過程中逐步培養(yǎng)和養(yǎng)成。

三、切實加強實驗教學，提高實驗能力

實驗是研究物理學的重要手段和方法，每一個物理概念、物理規(guī)律都是建立在相應的實驗基礎之上。實驗能力的考查在理綜試卷中占有十分重要的地位，課本中安排的實驗(包括演示實驗和學生實驗)是為了幫助理解課本所學內(nèi)容而安排的，大多數(shù)為驗證性實驗。在高三復習中，必須重視實驗復習的環(huán)節(jié)，可以相對集中一段時間，系統(tǒng)地指導學生理解實驗原理，實驗思想方法，訓練學生的操作技能，進一步熟練儀器的使用方法、讀數(shù)方法，會分析、處理數(shù)據(jù)。絕不能以黑板代替實驗室，有條件的學?？梢蚤_放實驗室，或舉辦不同形式的實驗技能比賽、展示、表演等，激發(fā)學生的動手欲望和創(chuàng)新意識，提高解決實驗問題的能力。

四、關注實際生活和科技發(fā)展，提高理論聯(lián)系實際的能力

物理知識與學生生活、現(xiàn)代社會和科學技術發(fā)展密不可分，學以致用是學習物理的基本原則，也是檢驗學習效果的有效手段。近幾年來，高考理綜試題的明顯特點之一就是理論聯(lián)系實際能力的考查增多，尤其是聯(lián)系學生生活的試題增多了。因此在高三復習過程中一定要注重理論聯(lián)系實際，在掌握了堅實的基礎知識前提下，讓學生平時多渠道、多方面地去吸收和了解有關信息，關注社會與生存的環(huán)境，了解最新科技成就，教師在教學中注意對現(xiàn)代科技知識和近代物理知識的滲透，并結合一些生活、生產(chǎn)和科學事件中的有關問題，選編習題，讓學生綜合應用所學知識去分析、去解決，從而提高獨立解決實際問題的能力。

五、加強審題能力，培養(yǎng)良好思維習慣和分析問題方法

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴肅認真細致的態(tài)度等非智力因素，因此，提高審題能力不僅是應試的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，目前高考強調(diào)要增加應用性試題，這類聯(lián)系實際的試題往往閱讀量較大，對審題能力的要求較高。提高審題能力主要靠學生自己，一方面要注意克服思維定勢的負面影響，培養(yǎng)良好的思維習慣和分析問題的方法，另一方面在具體審題時特別要注意以下的問題：

（1）對關鍵詞語的理解：審題時要克服只關注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語言的傾向。那些敘述性語言有些就是“關鍵詞語”，能否準確地發(fā)現(xiàn)并理解關鍵詞語是審題能力提高的重要表現(xiàn)。

（2）對隱含條件的挖掘：有很大一部分題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中或圖、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關鍵所在。對題目隱含條件的挖掘，需要與對物理情景、物理過程的分析結合起來，因為題目的隱含條件是多種多樣的，被隱藏的條件可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中多種情況等等。要認真的審題，在確定研究對象、建立物理模型、分析狀態(tài)過程、選擇使用規(guī)律等各個過程中，都要仔細思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能準確的理解題意。

（3）干擾因素的排除：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題所必須的，有些正是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速準確的得到解答。要準確地判斷哪些條件與解題有關，哪些是干擾因素，需要對物理概念、物理規(guī)律有較深的理解，因此設置干擾因素是考查理解能力的一種很有效的方法，近年來經(jīng)常被高考命題專家們采用，從而排除干擾因素的能力也就成為審題能力的重要組成部分?？傊?，高三教學任務艱巨，理綜物理復習需要我們不斷研究、不斷探索。只要我們把握正確的高考命題改革方向，扎扎實實地落實備考對策，就一定能經(jīng)得起高考的考驗。