陳鵬

教學(xué)的有效性，就是通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。有效性是指一項(xiàng)測試所能測量出的其所要測量的內(nèi)容的程度。教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣，課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。在長期教學(xué)實(shí)踐中感悟到：要增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，主要應(yīng)從以下幾方面人手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”“任何一個優(yōu)秀教師，她必然是一個善于激起學(xué)生對自己課程感興趣，確立自己課程吸引力的老師?！闭握n教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥而且抽象，晦澀難懂，難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。這就要求教師在教學(xué)的過程中想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生熱愛而非冷漠的情感，想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》時，我采用小品《昨天 今天 明天》的視頻材料，要求學(xué)生圍繞材料談?wù)劇吧a(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”在材料中是如何體現(xiàn)的。一石激起千層浪，這個問題極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，學(xué)生都參與到對材料的討論中。輪到學(xué)生發(fā)言時，一個個躍躍欲試，急于發(fā)表自己的見解。從他們的發(fā)言中，可知他們對材料已經(jīng)理解并對“生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系”有了準(zhǔn)確把握。假如學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不能產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)只能是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，青少年心智發(fā)展的根本原因是一種內(nèi)在的認(rèn)知需要。我國著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”“社會即學(xué)?！钡扔^點(diǎn)。背離理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，思想政治課教學(xué)將陷于無源之水，無本之木的泥沼之中。按新課程的要求，思想政治課教學(xué)必須立足于現(xiàn)實(shí)的社會生活，著眼于學(xué)生的發(fā)展需要，契合身心發(fā)展、能力發(fā)展的歷程，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，如果教師能堅(jiān)持與時俱進(jìn)，將現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)課堂教學(xué)之中，就可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能體會到小小的課堂，講的都是大千世界的事情，思想政治課不單純是圈圈重難點(diǎn)，背背知識點(diǎn)，而是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而使學(xué)生對政治課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到思想政治課的教學(xué)內(nèi)容可信、可受、可用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)師生互動

課堂是主戰(zhàn)場，因?yàn)橛行Ы虒W(xué)的理念，最終要落實(shí)到課堂上，課堂上的有效才是最終的有效，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，摒棄他們或隱或顯的情感及精神上的漠然，使教學(xué)活動成為師生互動的過程。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的生命，課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境是理論聯(lián)系實(shí)際的手段之一；教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也是一種教學(xué)刺激，它可以誘發(fā)理想行為，比如導(dǎo)入新課、重難點(diǎn)突破、學(xué)生得到鍛煉、落實(shí)思想教育落腳點(diǎn)等。

在講財政的巨大作用時，可導(dǎo)入如下情境：2005年10月17日凌晨4時33分，在經(jīng)過115小時32分鐘的太空飛行，完成中國真正意義上有人參與的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，全世界關(guān)注的神舟六號載人飛船返回艙順利著陸，航天員費(fèi)峻龍、聶海勝安全返回，全國人民歡欣鼓舞。中共中央、國務(wù)院、中央軍委對神舟六號載人飛行成功致電祝賀。我國航天科技的進(jìn)步與成功，一方面離不開這些航天英雄，也離不開這些英雄背后眾多無名英雄的多年艱苦奮斗，另一方面，此次神舟六號飛天任務(wù)耗資9億元人民幣，全部由國家財政投入。表明在我國航天科技的巨大成功背后，有國家公共財政投入的支撐，這些巨額的資金來源則又是多年社會的財政積累，所以社會公眾的貢獻(xiàn)同樣是我國航天飛船取得成功的重要保證。問題探究:中央政府承擔(dān)了神舟六號研究開發(fā)的全部資金，屬于國家財政的哪項(xiàng)支出?有什么意義?你還能舉出國家集中力量辦大事的例子嗎?學(xué)生分組討論。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)明屬于科教文衛(wèi)支出，反映財政支持高科技研究開發(fā)，集中力量辦大事的作用，從而導(dǎo)入新課。學(xué)生知識的形成源于生活情境，新課改的理念要求教師改變傳統(tǒng)的那種“說教”教學(xué)方式，而注重學(xué)生知識的形成過程。因此，教師只有運(yùn)用多種合理的形式，創(chuàng)設(shè)符合高中學(xué)生年齡特征和現(xiàn)代生活氣息的情境，才能有效地激發(fā)求知欲望，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

美國教育家杜威認(rèn)為，任何時候都不要忘記教學(xué)對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)過程的能動參與者，而不是被動接受知識的“容器”。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師總是希望學(xué)生了解更多，生怕學(xué)生不懂而講授過多，擠占了學(xué)生消化吸收的時間，使學(xué)生獲益較少，學(xué)習(xí)效率低下。為此，首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過程中改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學(xué)的學(xué)生觀，在課堂上做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與促進(jìn)者，把話語權(quán)真正交給學(xué)生，使學(xué)生成為主動的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。美國未來學(xué)家阿爾文·托夫勒說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”學(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存與發(fā)展的基本要求。這就要求教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為增強(qiáng)課堂實(shí)效，一方面采用目標(biāo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，使學(xué)生達(dá)到“微觀在握”的境界，另一方面，運(yùn)用綱要濃縮指導(dǎo)法，借助知識結(jié)構(gòu)圖，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，使“點(diǎn)”的記憶變成“線”的記憶，方便學(xué)生記憶與復(fù)習(xí)，極大地提高了復(fù)習(xí)效率。比如：政治常識中經(jīng)常出現(xiàn)運(yùn)用國家制度知識分析政府作為的依據(jù)，圍繞“國家性質(zhì)、國家職能、國家機(jī)構(gòu)的組織活動原則以及公民與國家的關(guān)系”這四個點(diǎn)構(gòu)成的一條線來分析則不會遺漏得分點(diǎn)；分析大國關(guān)系時圍繞“國際關(guān)系的決定因素、外交政策及國家的對外職能”這三個點(diǎn)構(gòu)成的一條線進(jìn)行分析也非常省時，等等。如此學(xué)習(xí)，既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識達(dá)到宏觀在胸的境界，又可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性。

先進(jìn)的理念只有在實(shí)踐中才能得到落實(shí)和發(fā)展，高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實(shí)踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷增強(qiáng)高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。