張奎敏

作為一名數(shù)學(xué)老師，曾經(jīng)非常羨慕語文老師豐富的擁有：能與學(xué)生一起徜徉在文學(xué)的殿堂里，欣賞感人的名篇，產(chǎn)生心靈的共鳴。語文課堂，師生在文學(xué)的享受中，營造著激情飛揚(yáng)，詩意流淌的境界……

從教以來，我常常思考：數(shù)學(xué)課上，我以什么來吸引學(xué)生、感染學(xué)生，我的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該得到什么？數(shù)學(xué)教學(xué)究竟該做什么？是讓學(xué)生去熟記一些公式、概念、性質(zhì)、法則？還是教會學(xué)生做習(xí)題，去應(yīng)付考試？不！數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有更廣闊的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)是藝術(shù)，數(shù)學(xué)是語言，數(shù)學(xué)也蘊(yùn)涵著人類文化的美，數(shù)學(xué)的課堂也是魅力無窮的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中內(nèi)在魅力，只有被挖掘、渲染，才會體現(xiàn)出美的價(jià)值。在踏入課改大潮伊始，我便在實(shí)踐中尋求一條和學(xué)生共同去挖掘、去感受數(shù)學(xué)的美的道路。

一、數(shù)學(xué)課堂，充滿肯定

課堂是一面鏡子，教師在課堂上所做的每一件事都反映了她的教學(xué)思想。充滿生命活力的課堂是以人為本的課堂。尊重人的價(jià)值是人文精神的起點(diǎn)，人受到尊重，得到了屬于自己的“尊嚴(yán)的權(quán)利”就會伴隨產(chǎn)生責(zé)任感，激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性、主動性。我在上一節(jié)一年級下冊的《動手做》一課中，我用大家比較熟悉的七巧板引入，學(xué)生的積極性在課的一開始就被調(diào)動起來。在課中借助游戲、比賽，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，形成積極的情感態(tài)度。動手操作由易到難，由簡到繁，由模仿到創(chuàng)造，學(xué)生不僅有較多的時(shí)間操作，更重要的是讓學(xué)生在操作中學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。由于班級學(xué)生具有不同的層次性和差異性，所以我在安排時(shí)對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的要求和評價(jià)，如讓學(xué)生在拼“七巧板”時(shí)允許有的學(xué)生可以看投影，在創(chuàng)意拼圖時(shí)對學(xué)生的作品多肯定和表揚(yáng)，并用一個(gè)個(gè)微笑表示贊賞，此刻，我看到的是孩子們的滿足，讓能力較弱的學(xué)生認(rèn)為自己能行，能力強(qiáng)的人也覺得有挑戰(zhàn)。

教學(xué)中，教師不再高高在上，而要以組織者、參與者的身份充分激起學(xué)生交流的欲望，又在開放的策略中，展現(xiàn)學(xué)生奔放的思維。有的學(xué)生還充分利用自己的想象演繹了一段教學(xué)小品呢。教學(xué)一旦喚醒了學(xué)生的主體生命意識，課堂便呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。潛能的開發(fā)、精神的覺醒、內(nèi)心的敞亮是獨(dú)特個(gè)性的彰顯和主體性的弘揚(yáng)。課堂上師生共同的生命歷程是視界的融合，體驗(yàn)的共享與心靈的共鳴，這樣的課堂也使師生享受到教育的幸福。

二、數(shù)學(xué)課堂，生成智慧

“如何使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展，這是全部教育的智慧。”數(shù)學(xué)課堂上，教師的智慧在于創(chuàng)設(shè)開放的情境，給學(xué)生思考的空間，表達(dá)的機(jī)會，讓豐富多彩的思考交匯在課堂，讓新奇、獨(dú)特的思維打開創(chuàng)造的心門，讓閃爍智慧靈光的思想在課堂上馳騁。教師最重要的是認(rèn)真的傾聽，適時(shí)的點(diǎn)撥，給學(xué)生足夠的探索材料，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課堂上的智慧就閃耀在主體的創(chuàng)造中：當(dāng)我教學(xué)《長方形與正方形》一課時(shí)，我為學(xué)生提供了充足的材料，提出了明確的活動要求，留給學(xué)生充足的活動時(shí)間和思維空間，采用小組合作的方式，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生帶著急于解決問題的心理，借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，通過量一量、折一折等探索活動，自己得出了長方形與正方形的邊、角的特征，使每個(gè)學(xué)生的能力在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到提高，創(chuàng)新思維得到發(fā)展，合作能力得到提高，同時(shí)體驗(yàn)了成功感。我驚嘆于學(xué)生奇妙的思考，與學(xué)生品味著探索的樂趣，享受甘甜的收獲，也一起生長智慧。

三、數(shù)學(xué)課堂，生活洋溢

數(shù)學(xué)只有契合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)才能真正走進(jìn)學(xué)生心里。對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的，有用的、富有挑戰(zhàn)性的。溢滿生活氣息的數(shù)學(xué)，解決現(xiàn)實(shí)問題的數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生積極愉快的情感。數(shù)學(xué)知識與生活的鏈接更讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了實(shí)際意義。如我在講《平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)，利用學(xué)生比較熟悉的2008年奧運(yùn)會引入新知，讓學(xué)生在這些他們非常熟悉的不同的體育運(yùn)動中去感受平移與旋轉(zhuǎn)，接著又讓學(xué)生在游樂園里去找哪些運(yùn)動是平移哪些運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過自己做動作比較這兩種現(xiàn)象的區(qū)別，在不知不覺中認(rèn)識了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。把鮮活的生活題材引入課堂，用生活問題激活課堂，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)巧用于課堂，生動的生活數(shù)學(xué)事例活用于課堂，數(shù)學(xué)課堂有了生活之水的滋潤，更加富有情趣和魅力。

四、數(shù)學(xué)課堂，魅力無窮

數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的眼里既枯燥又抽象。學(xué)習(xí)知識永遠(yuǎn)都那么辛苦，總是讓人費(fèi)解，仿佛有些知識天生如此，經(jīng)常弄得知其然，不知其所以然，因而如能適時(shí)介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，將會很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在講到平移與旋轉(zhuǎn)的最后，我為學(xué)生播放上海音樂廳和全世界首座旋轉(zhuǎn)式大樓的相關(guān)資料，首先讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，結(jié)果學(xué)生說：“太神奇了，簡直不敢相信自己的眼睛……”聽到了孩子們稚嫩的聲音，自己也深深的被感動了。特級教師曹培英曾說過：“只有當(dāng)教師自己被知識感動時(shí)，他才能讓學(xué)生感動?！钡拇_，平移與旋轉(zhuǎn)的作用這么大，這也充分體現(xiàn)了我們?nèi)祟惖闹腔酆椭R的力量，同學(xué)們舞蹈演員利用平移與旋轉(zhuǎn)能跳出歡快的舞蹈，體育運(yùn)動員利用平移與旋轉(zhuǎn)可以提高自己的競技能力，藝術(shù)家能利用平移與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出美麗的圖案，同學(xué)們你們能利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識去設(shè)計(jì)一幅美麗圖案嗎？隨著自己的感動我又借機(jī)給孩子布置了一項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生體會到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到，從而形成以簡馭繁的思想，讓學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)也能給我們的生活帶來美。為學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。的確，平移與旋轉(zhuǎn)的作用這么大，平移與旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價(jià)值不正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識本身的魅力。

聽過不少成功的數(shù)學(xué)課，也在自己的課堂上實(shí)踐著。我漸漸喜歡數(shù)學(xué)課堂，雖然不如語文課堂那么感性，但學(xué)生在傾聽中產(chǎn)生的靈性，在思考中展現(xiàn)的智慧，在體驗(yàn)中生成的情感，在相互尊重中綻放的燦爛的生命之花，無不讓我欣喜和感動。讓我們與孩子一起體驗(yàn)互動，高呼：數(shù)學(xué)課堂也很美！