于愛蓉

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天真活潑、想象豐富、敢于表達(dá)，常有詩意般的語言從他們嘴里冒出來。說話是寫話的基礎(chǔ)，但低年級(jí)說寫訓(xùn)練中存在兩者不夠銜接的問題，說的訓(xùn)練多，寫的訓(xùn)練少，所以低年級(jí)語文教學(xué)要重視寫的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中所說的話及時(shí)寫下來，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生大膽去寫

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感，是學(xué)生寫話最重要的內(nèi)驅(qū)力。低年級(jí)寫話訓(xùn)練，教師要善于吊足學(xué)生的“味口”，消除他們對(duì)寫作的神秘感和畏懼感，引發(fā)其寫話的積極性，啟動(dòng)智力潛能，使思維處于最活躍的狀態(tài)。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生對(duì)老師特別崇拜的心理，學(xué)完《一株紫丁香》一文后，我對(duì)學(xué)生說：“你愿意當(dāng)老師嗎？誰能把心中贊美老師的話用一個(gè)句子寫下來？”學(xué)生聽了興趣盎然，雀躍歡呼。有的說：“老師像媽媽一樣關(guān)心我們?！庇械恼f：“老師是辛勤的園丁，精心培育著祖國的花朵”……當(dāng)學(xué)生說好后，我再讓他們寫下來。在興趣、激情支配下的說寫訓(xùn)練，體現(xiàn)了“我手寫我口”的要求，更是讓學(xué)生放膽寫的積極體現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在觀察中寫

克魯普斯卡婭曾說：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、聽、感覺。”直觀形象的情境創(chuàng)設(shè)能迅速吸引學(xué)生的注意力，積極地觀察、思考、想象、表達(dá)。將說寫訓(xùn)練與情境觀察有機(jī)結(jié)合，保證了學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得第一信息源，為寫話訓(xùn)練提供素材。情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的生活實(shí)際，有生活或情感的體驗(yàn)，否則索然無味。

一次，我要求學(xué)生寫《我喜愛的玩具》，讓同學(xué)們從家中帶來各種玩具，先介紹自己喜愛的玩具，講講喜歡的原因，在玩的過程中有哪些難忘的事，自己對(duì)心愛的玩具有怎樣的感情。學(xué)生講得有聲有色，寫得有血有肉，真情自然流露出來了。

三、展開想象，讓學(xué)生充分地寫

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。”學(xué)生一旦展開想象的翅膀，思維的閘門打開了，事物在他們眼中會(huì)變得超乎尋常，異想天開也將變成可能，寫起話來輕松愉快，揮灑自如，個(gè)性得到了充分的發(fā)展。

平時(shí)，我常讓學(xué)生寫想象作文，有自編童話故事，根據(jù)故事開頭續(xù)編，看圖寫話等。在這些訓(xùn)練中，學(xué)生的想象天賦得到自由發(fā)揮，效果極佳。一次，我讓學(xué)生續(xù)編童話故事《小螞蟻得救了》，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造性地寫出了許多情景：有大白鵝從身上扯下羽毛讓小螞蟻當(dāng)船；有蜻蜓駕駛直升飛機(jī)救小螞蟻；有小魚吹著泡泡救小螞蟻；更有趣的是風(fēng)阿姨見了，也急著想把螞蟻從水中拉起，結(jié)果卻是風(fēng)浪太大差點(diǎn)把小螞蟻沖往河心淹死……

四、注重積累，讓學(xué)生主動(dòng)地寫

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽恼略从谪S富的積累，只要有豐富的語言積累，就能開啟學(xué)生寫話的源頭活水。這就要求我們教師平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處留心周圍的事物，遇事多問，積極思考，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，豐富閱讀積累，進(jìn)行語言儲(chǔ)備，逐步養(yǎng)成勤于觀察、善于思考、喜愛讀書的好習(xí)慣，從而寫話時(shí)學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用，自然而然地將學(xué)到的好詞佳句遷移、運(yùn)用到自己的寫話中。我班一位同學(xué)觀察了飼養(yǎng)的小金龜，寫下了下面一段話：

小金龜?shù)纳μ貏eqiáng ，不需要fèi 力zhào gù它，卻活得很好。小金龜有jiānyìng的背ké，背ké上有許多不同的花紋，一雙黑zhīma似的眼睛不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。它的反應(yīng)特別快，只要你把手靠近它，它就會(huì)把頭suō到y(tǒng)ìng yìng 的ké里去，很長(zhǎng)時(shí)間才慢慢tān 出頭來，眼睛不停地向四處張望，覺得很安全，才伸出四肢，真是膽小如鼠。

這樣的片段讀了以后，讓人覺得特別生動(dòng)，出于童心，源于積累。

五、不斷激勵(lì)，讓學(xué)生持之以恒地寫

寫話訓(xùn)練，需要持之以恒地訓(xùn)練，才能讓學(xué)生不斷地感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言，要讓學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持下去，就要不斷地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作情趣，不斷獲得成功的體驗(yàn)，保持持久旺盛的寫話興趣。這就要求我們不斷地激勵(lì)學(xué)生，要賞識(shí)其每一點(diǎn)進(jìn)步，搭起通向成功的一道道階梯。激勵(lì)，要不吝于口頭，更要形式多樣，讓老師的激勵(lì)成為永久的動(dòng)力。如，編寫《寫話集》，老師在扉頁寫上寄語，讓學(xué)生將作品永遠(yuǎn)留存；或舉辦專題朗誦會(huì)，朗讀自己的創(chuàng)作；或給他們以美稱：“小巴金”、“小魯迅”、“小冰心”等，特別是把兒童心目中最崇拜的作家名字封給他，學(xué)生最高興。

寫話是習(xí)作的基礎(chǔ)，只要我們低年級(jí)老師把好起始關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作的新天地，未來呈現(xiàn)在我們面前的將是百花齊放，春色滿園。