潘卓翡 劉城

著名小學(xué)語文教學(xué)專家李伯棠說：“對小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，首先要抓源，把作文訓(xùn)練跟生活結(jié)合起來，讓學(xué)生有話可寫?！?/p>

小學(xué)生的校園和家庭生活，真可謂是豐富多彩。身邊的人和事、眼前的景和物，信手拈來，都是習(xí)作的好素材。但是，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對此卻熟視無睹，言之無物。不少學(xué)生在習(xí)作時(shí)，往往不知寫啥，要寫也多寫一些“送盲人過馬路”等干巴巴、空洞的模式作文。究其原因，就在于學(xué)生缺乏對生活的觀察、感受和體驗(yàn)，忽視平常生活中對各種材料的收集和積累。其實(shí)，不管什么人，要寫好文章，非深入生活不可。生活是寫作的源頭活水，怎樣把生活和寫作有效地結(jié)合起來呢？

一、未成曲調(diào)先有“米”——豐富生活

花草樹木、飛禽走獸、風(fēng)雨雷電、鳥語花香、山川湖泊、文明歷史、人間冷暖等等都是自然界的，都是生活。只要你對生活有了濃厚的興趣，有了向生活學(xué)習(xí)的熱情，就變得對生活有心有意。

與此同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生參加各種有意義的活動(dòng)，平時(shí)要有目的、有計(jì)劃地為學(xué)生創(chuàng)造接觸自然、接 觸社會的條件。比如，課間就組織學(xué)生打羽毛球；或者組織學(xué)生一起到田野里看油菜花等等，要讓學(xué)生去感受生活的過程，讓他們精神飽滿地參與，調(diào)動(dòng)各種感官，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腿。

當(dāng)學(xué)生在一起充滿激情地感受生活時(shí)，生活也會饋贈給他們寫作的靈感，在他們的內(nèi)心世界掀起波瀾。一位學(xué)生在寫打羽毛球的文章中這樣寫到：詩漪用力地一拍羽毛球，羽毛球猛地向我這邊撲來，我把羽毛球一抬，詩漪又不慌不忙地接住了，就這樣我很不服氣，一個(gè)猛球飛過來，詩漪沒打到?？磥硭匝肋€牙了，這不，“發(fā)球猛虎”的炮彈向我發(fā)射了……

可見，這位學(xué)生寫出了自己的有趣生活，正是因?yàn)樗麩釔凵?，豐富生活，把最有趣、感觸最深的體會寫下來，才寫得這么淋漓盡致，這么生動(dòng)有趣。

二、一樹花開滿庭芳——觀察生活

僅僅熱愛生活還不夠，還得留心觀察生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的人、事、景、物，深入社會去體驗(yàn)生活。

（一）美妙大自然——看到的生活

去年的一節(jié)語文課上，我正在進(jìn)行作文點(diǎn)評，忽然一陣風(fēng)吹來，學(xué)生情不自禁地往窗外看去，我皺起眉頭注視著他們，沒想到，其他學(xué)生也隨著我的目光投向那些學(xué)生，頓時(shí)，教室里熱鬧起來了：“下雪了！”“好漂亮哦”……我知道孩子的心收不回來了，于是，我說：“那我們一起到外面觀賞今年的第一場雪吧！”同學(xué)們一涌而出，十分地興奮，回來，我讓他們寫了一篇關(guān)于“雪”的文章。結(jié)果有不少同學(xué)寫出了富有真情實(shí)感的文章。

其中有一篇文章的片段是這樣寫的：冬季的預(yù)兆來臨時(shí)，那美麗的雪就像花瓣一樣從天宇飄忽而下。它儀態(tài)從容，給人一種恬靜的美感；下過雪后的大地仿佛穿上了一件銀色的披風(fēng)，宛如宏麗的水晶世界；它變化萬千，給人們帶來了無限美好的想象。??！雪，不僅給人們帶來了幸福，還給孩子們帶來了快樂。

你瞧，孩子們一放學(xué)后就狂奔到雪地里，那一串串小腳印飽含了孩子們許許多多的歡樂。男孩子那邊早已打起了雪仗；女孩子這邊正在做一個(gè)美麗的大雪人。若是詩人看到這副情景，一定會觸景生情，發(fā)出無限感慨，創(chuàng)造出許許多多的意境。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“六月飛雪入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，這如此美妙的詩句不就是冬天的精靈——雪，孕育出來的嗎？

變化萬千的雪花裝點(diǎn)著大地，構(gòu)成宏偉壯麗的世界，給人以美的享受。所有的大樓成了一座座瓊樓玉宇，那一朵朵鮮花也更加璀璨了，全世界都是如此閃耀，這都是雪的功勞。

（二）社會萬花筒——悟到的生活

一個(gè)雙休日，我取消了所有的家庭作業(yè)，讓學(xué)生找找關(guān)于孝德的故事，可以是自己的，也可以是別人的。好多同學(xué)就聽得很驚訝，我神秘地一笑：“這是秘密?！钡诙欤魑恼n上，同學(xué)們都講著孝德故事，有自己的，也有別人的，我問學(xué)生，那么你認(rèn)為它還可以體現(xiàn)在哪里？你打算怎么做？同學(xué)們就開始了沉思、討論，氣氛異常熱鬧，我覺得時(shí)機(jī)成熟了，就讓他們寫孝德故事，每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，所以故事大都寫得真實(shí)、具體、感人、深刻。

如，一個(gè)學(xué)生的幾個(gè)片段是這樣寫的：爺爺奶奶年紀(jì)大了，身體也一年不如一年了，特別是奶奶，身子一直都比較弱，但地里的活卻一點(diǎn)都不少干，種葡萄、種榨菜，什么都不落在別人后面。而且，每次只要聽說我們要去吃飯，奶奶便拖著她那弱不禁風(fēng)的身子骨早早地忙活開來，買菜、洗菜、燒飯、做菜……每當(dāng)看到這些，我總?cè)滩蛔∠胍獛湍棠桃话?，可還沒等我動(dòng)手，奶奶便發(fā)話了：“玲玲快寫作業(yè)去，廚房不是你該待的地方?！钡降自撛趺崔k呢？我不能讓最疼愛我的奶奶把身體累垮了，很多時(shí)候，我總是感覺自己心有余而力不足。不過，黃天不負(fù)有心人，在經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)思考下，我終于想出了一個(gè)兩全其美的辦法，在征得老師的同意后，準(zhǔn)備拿我老媽做文章。

一天下午放學(xué)后，我就蹦到老媽面前，說：“媽媽，老師要我們寫一篇文章，是關(guān)于孩子孝順大人的，我想來想去，我們家里三個(gè)人，就屬您最孝順了，每次去奶奶家，您總會幫奶奶端菜、拿碗筷什么的，我決定就寫您的光榮事跡了，老師讓我們仔細(xì)觀察，寫真人真事，下個(gè)星期上交。”說完便故意跑進(jìn)房間寫作業(yè)去了，哈哈，不管了，就讓老媽自己慢慢消化去吧。

周末，在奶奶家的廚房，老媽那忙碌的身影……哈哈，我的計(jì)劃初見成效，一到奶奶家，老媽便鉆進(jìn)廚房，對奶奶說：“媽，您身體不太好，飯還是我來做吧！”邊說邊把奶奶請出來，正當(dāng)奶奶還在云里霧里的時(shí)候，我一把拉住奶奶說：“奶奶，我媽做的菜好吃，您就休息一會兒吧。”星期一放學(xué)的時(shí)候，我興高采烈地向老媽報(bào)告了一個(gè)好消息：“媽，我寫的關(guān)于你孝順奶奶的事，被老師表揚(yáng)了，還在全班讀了，老師說，向您這樣的孝順媳婦現(xiàn)在已經(jīng)很少見了?！闭f完把作文遞給她看，此時(shí)，媽媽的臉上早已樂開了花?！安贿^，我在作文最后寫了個(gè)未完待續(xù)，老師說要我繼續(xù)寫您的事……”我繼續(xù)給老媽下“套”。

（三）偶發(fā)的事件——拾到的生活

一次語文課上，我像往常一樣，在教室里激情澎湃，“啊，嚇?biāo)牢伊恕卑殡S著學(xué)生一陣低喊，一只野鴿子從僅開的一處窗戶飛進(jìn)了我們的教室，優(yōu)雅地停落在走廊旁的窗臺上，頓時(shí)教室里沸騰起來，有的嚇的叫起來，有的在猜測它來干什么，有的愣得不知所措……

看著鳥兒從停落的地方叼走學(xué)生科學(xué)課作品中的成員——蚯蚓，再一次優(yōu)雅地飛走了。“生態(tài)平衡，生態(tài)平衡……”“鳥兒來了，鳥兒來了，有喜事……”一陣陣此起彼落，我呢，正為小鳥擾亂課堂秩序生氣，忽然靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生去“拾“吧，同學(xué)們談鳥的熱情絲毫沒有停下來，我趁勢讓學(xué)生把剛才的一幕寫下來，結(jié)果同學(xué)們因親身經(jīng)歷了，所以也寫出了不少生動(dòng)、具體、富有生活情趣的文章。

在以上的例子中，我們都可以看出，要留心生活的每一處，同時(shí)在教學(xué)中要注意教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣：觀察事，能清楚事情的來龍去脈；觀察人，能熟悉人物的個(gè)性特點(diǎn)；觀察物，能了解物品的共同點(diǎn)；觀察景，能掌握景色的特點(diǎn)。

三、積硅步以至千里——積累生活

教師要提倡學(xué)生把自己深有感觸的所見所聞隨時(shí)記下來，記下你對它們觀察的感想?？梢宰寣W(xué)生準(zhǔn)備一本觀察記錄本，不管看到什么，只要覺得有趣，都提倡學(xué)生記錄下來，過一段時(shí)間進(jìn)行一次交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。同時(shí)，把日?？磿x報(bào)時(shí)看到的有用資料收集起來，堅(jiān)持不懈地做下去，存入自己頭腦里的認(rèn)識“倉庫”，到表達(dá)時(shí)隨時(shí)提取。我們可以從以下幾方面入手：

1. 看。俗話說：“百聞不如一見?！币钊肷睿教幙纯?。平時(shí)多留心生活中發(fā)生的事，對任何事情都要有好奇心，睜大眼睛去看，去觀察。

2. 聽。要發(fā)揮耳朵的功能去“耳聽八方”，要多聽聽別人在說什么、議論什么，這樣就會把別人的信息變成自己的。

3. 想。要善于動(dòng)腦去思考，想想你看到的事物為什么會有那樣的特點(diǎn)，別人為什么會那樣說，說得對不對，我是怎么想的。除此之外，還要展開想象的翅膀。

4. 問。在觀察生活時(shí)，有不清楚、不理解的，要及時(shí)詢問。在閱讀書報(bào)時(shí)，有不明白的地方，要虛心向別人請教。

5. 記。應(yīng)該像記者那樣隨身攜帶筆記，及時(shí)記下學(xué)校、路上、家里等有價(jià)值的所見、所聞、所問、所感，直接存入材料倉庫。

6. 讀。有計(jì)劃且盡可能多地閱讀課外讀物，從報(bào)紙、電視、電腦等多種媒體中搜集素材。

7.抄。對閱讀中遇到的優(yōu)美詞語、精彩片段，要分類摘抄，不讓好材料從眼前溜走。

如，這篇文章，我們不難看出這個(gè)孩子的積累方式，她寫的是關(guān)于環(huán)保的一個(gè)片段：在我童話般的王國里，我可以和蝴蝶嬉戲游樂在四野飄香的花叢中；我可以和小鳥一起在郁郁蔥蔥的森林里唱歌、跳舞；清晨，我邁著輕盈的步伐去草原上踏青，霧如同白紗般地漂浮在空中，我吮吸著花草的芳香，享受著太陽的光芒，我被陶醉在這如癡如醉的夢幻里；夜晚，我坐在家門前，仰望著天空，聽著蟬的叫聲，好一幅愜意的畫面。

現(xiàn)在，因?yàn)槿藗兊淖运叫袨槭沟迷瓉砬宄阂姷椎暮恿髯兊脺啙?，上面還漂浮著泡沫和垃圾；空氣里也到處彌漫著刺鼻難聞的有害氣體，嚴(yán)重影響了我們的身體健康。如果再這樣下去，這個(gè)世界將只會剩下自私的人類，孤立無助。

爸爸曾經(jīng)對我說過：沒有自然，便沒有人類，這是世界一大樸素的真理，一味地奪取自然，征服自然，只會破壞大自然，咎由自取，使人類陷入困境。這句話說得沒錯(cuò)，人類不給大自然留面子，大自然當(dāng)然也不會給人類留后路。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)童話王國的重任就要落在我們這一代的肩膀上。在生活中，電是我們每一位小學(xué)生每天都會接觸到的，也是我們每天學(xué)習(xí)生活都離不開的，節(jié)約用電，就是節(jié)約煤，也更是直接為減少大氣污染做貢獻(xiàn)。因?yàn)樗嵊晔且蛎禾咳紵纬傻?，它能?qiáng)烈的腐蝕建筑物，并能使土壤和水質(zhì)酸化，導(dǎo)致糧食減產(chǎn)，草木魚蝦死亡；在學(xué)習(xí)中，要盡量節(jié)省文具用品，杜絕浪費(fèi)，比如，鉛筆是用木材制造的，浪費(fèi)了鉛筆就等于毀滅了森林。要愛護(hù)花草樹木，不破壞城市綠化，積極參加綠化植樹活動(dòng)；平時(shí)在課間、戶外活動(dòng)、外出游玩時(shí)，要多注意自然界的動(dòng)、植物的一些正常或不正常的現(xiàn)象。

四、文有脈絡(luò)一點(diǎn)通——分析生活

習(xí)作不是對生活的簡單摹寫、復(fù)制，在生活和習(xí)作之間，還隔著學(xué)生對客觀生活的認(rèn)識和感受這一座“大山”。

教師要引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，把觀察和認(rèn)識結(jié)合起來，把具體的生活現(xiàn)象及包含的意義同時(shí)抓住。世間萬物并非孤立存在的，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光觀察事物，拋棄片面的、過激的思想，真正從本質(zhì)上把握事物。教師在平日的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生對已有的素材進(jìn)行“想象構(gòu)思”，多寫自由文，讓學(xué)生自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見、所聞、所想、所感，寫出自己獨(dú)特的作文來。

如，一個(gè)學(xué)生是這樣寫荷花的：夏天的池塘里荷花姐姐們張開了一張張美麗的笑容，還沒有完全舒展開身子的小荷葉們非常大方地給小蜻蜓做了停機(jī)坪，小魚兒在蓮梗間歡快地穿行，仿佛在走迷宮一般，但這迷宮對它們來說，根本沒有一點(diǎn)兒難度，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，龍蝦老弟被炒得實(shí)在睡不著，只好從水里探出頭來呼吸新鮮空氣。

除此之外，還要借助閱讀。閱讀中的人物、事物、故事、思想、感情等，教師在課堂上要介紹一些讀書的好辦法，教學(xué)生會讀，課后鼓勵(lì)學(xué)生多讀，多組織讀書活動(dòng)，檢查讀書效果，組織指導(dǎo)學(xué)生收聽新聞、收聽廣播、觀看影視，從社會生活報(bào)道中增長見識，開拓作文的新內(nèi)容。

如，一個(gè)學(xué)生這樣寫到：不知不覺，到了開始寫作文的年級，每次都不知道從何寫起，漸漸感到了知識的缺乏。自從遇到了“她”，我心中最美的伙伴——《皮皮魯和蛇王阿奔》，里面的阿奔給我留下了深刻的印象。因?yàn)樗臉酚谥?，從不因?yàn)樽约菏巧咄醵湴磷源?，看不起別人，還懲治了“惡人”，這實(shí)在令我敬佩。書中那一個(gè)個(gè)情節(jié)，一個(gè)個(gè)問題，使我拓寬了視野，增長了知識，豐富了積累。

除上述四方面外，教師還要注意以下幾方面：

1. 尊重并設(shè)法去了解、體驗(yàn)學(xué)生豐富而獨(dú)特的兒童生活。

2. 引導(dǎo)學(xué)生留意并學(xué)會觀察周圍看似平淡的生活。

3. 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)和思考身邊的生活。

4. 指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地反映身邊的生活。

5. 以表演體會情境。

6. 以語言描繪情境。