達延俊

圍棋藝術(shù)，千變?nèi)f化，具有經(jīng)久不衰的魅力，這是它流傳幾千年至今深受人們喜愛的原因。圍棋作為一門競技項目，它可以最大限度地開發(fā)智力，啟迪思維，鍛煉頭腦，陶冶情操。作為一個忠實的圍棋愛好者，如何把圍棋與中學數(shù)學教學實踐有機地結(jié)合，開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學課堂教學效率是我長期思考的重要課題。

我校一模前適應性練習結(jié)束后，經(jīng)過再三考慮，我決定利用一節(jié)課的時間進行與圍棋相關(guān)的數(shù)學教學活動的嘗試，以便緩解學生備考復習的緊張感，調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài)，營造輕松愉快的復習氛圍。

首先，我將收集到的關(guān)于“BC卡杯中國五虎將豪取全勝大捷”的資料以PPT1呈現(xiàn)給學生，并設(shè)計了一個出乎學生意料的環(huán)節(jié)，即“給以下四位中國棋手姓名中加點的字注音：陳耀燁，羋昱廷，周睿羊，樸文垚”，接著再以PPT2呈現(xiàn)少年棋手羋昱廷的成長資料：“羋昱廷，1996年出生，江蘇徐州人，圍棋棋手。他11歲成為國內(nèi)最年輕的職業(yè)棋手，12歲即獲世少賽青年組亞軍和首屆全國智運會圍棋青少年組冠軍。曾豪取2011年全國圍棋甲級聯(lián)賽九連勝。2011年第二屆全國智運會衛(wèi)冕圍棋少年賽。作為中國新銳棋手的代表，羋昱廷三段正在世界大賽的舞臺上嶄露頭角?！?/p>

我選擇圍棋比賽新聞素材為切入點，目的是激發(fā)興趣、提振精神。又通過給棋手姓名中加點的字注音這個非數(shù)學問題的設(shè)計，把語文知識融入數(shù)學課堂，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識、了解圍棋、陶冶情操。從呈現(xiàn)的少年棋手羋昱廷的成長歷程中學生雖不能直接獲得數(shù)學知識，但對作為同齡或稍大羋昱廷一兩歲的高三學生來說，可以從同輩人成功的實例中感悟到“自古英雄出少年”的豪情壯志，以便提升他們的自信心，對他們后續(xù)的備考復習具有一定的積極作用。

接著，我以PPT3呈現(xiàn)“BC卡杯剩余四場32強戰(zhàn)的對陣安排：江維杰九段VS羅玄初段，檀嘯五段VS李元道三段，謝赫七段VS金承俊九段，胡耀宇八段VS金起用六段”。在此，我設(shè)計了學生對圍棋段位是如何理解的問題，并結(jié)合學生的理解簡要介紹了圍棋段位的規(guī)定。為了將圍棋與數(shù)學巧妙融合，我又提出如下問題，即在上述四場比賽中，如不出現(xiàn)和棋的情況下中國棋手所有可能的比賽結(jié)果有多少種？

在我的啟發(fā)和引導下，學生們結(jié)合材料提出了一些很好的數(shù)學問題，如：（１）業(yè)余段位為1段到7段，可以將它看作是以1為首項，1為公差的等差數(shù)列；（２）以上四場比賽中，中國選手全勝的概率是多少？（假設(shè)每位棋手勝負的可能性一樣，棋手之間互不影響。）

最后，我又以PPT４呈現(xiàn)了資料：“圍棋的藝術(shù)：和而不同”。眾所周知，圍棋可謂是人類智慧所能創(chuàng)造出的最復雜的桌上競技游戲。電腦在圍棋上的無能，是圍棋界最津津樂道的話題。在國際象棋和中國象棋中，超級電腦和人腦對弈的優(yōu)勢越發(fā)明顯，可是在圍棋局中，超級電腦卻發(fā)揮不了優(yōu)勢。19×19的棋盤規(guī)格在人類智力游戲中是罕見的，它決定了圍棋的變化之多，這給了圍棋人驕傲的理由——圍棋千古無同局，窮盡人的一生，也不能預測圍棋的所有變化。

那么，面對19×19的棋盤，用數(shù)學知識如何理解“千古無同局”？

因為361！=361×360×359×…×3×2×1（該數(shù)是769位整數(shù)）。361的階乘，即“361！”，這是一個我們通常所說的天文數(shù)字，也就是非常大的數(shù)。從該數(shù)是769位整數(shù)的結(jié)果我們可以感性地對圍棋藝術(shù)中“千古無同局”這句話有更加深刻的理解和認同。

在高三備考復習的關(guān)鍵時段，上這樣的一節(jié)課，說實話我的內(nèi)心是忐忑的，但效果卻異常的好。課后學生們紛紛表示在繁重的課業(yè)任務下，這樣一節(jié)課給他們打開了一個新的世界，為他們開拓視野、了解中華文化創(chuàng)造了途徑。

我始終堅信，教師是課程改革關(guān)鍵因素之所在，一切好的教學理念，關(guān)鍵在于落實。靠誰落實——教師！讓我們勇于擔當，肩負起國家新課程改革的歷史使命，從我做起，從改變我們的課堂做起，哪怕只是一點點！

□編輯吳君