王巧娟

很多老師都說，上美術(shù)課很輕松，讓學(xué)生照著書上的示范作品畫，教師就在教室里走一走，看一看，沒事可做了。如果這樣上或者這樣認(rèn)為的老師，他對美術(shù)課以及對學(xué)生還沒有一個比較深入的了解。蔡元培說過：“美育者，與智育相輔而行，以德育之完成者也?！蔽覀儾荒芎鲆暶佬g(shù)學(xué)科對學(xué)生的影響，不能讓他們一味的臨摹美術(shù)書上的示范作品，更不能讓美術(shù)課成為自習(xí)課的代言詞。什么樣的美術(shù)課才稱得上好？怎樣才能上好一堂美術(shù)課？我在一次次實(shí)踐中得出一些啟示。

一、熟悉教材，備好課

要備好課，首先要安排好課時計劃，一學(xué)期一般有34節(jié)美術(shù)課，而美術(shù)課本上安排19課時的內(nèi)容，那么還有其他課時干什么呢？其實(shí)有很多的課時我們可以舉一反三的上。

例如人美版第二冊有一課是《洗澡》，我們可以安排學(xué)生畫自己洗澡、動物怎樣洗澡、想象創(chuàng)作一幅大自然怎樣洗澡。重點(diǎn)課程反復(fù)練習(xí)也讓他們對技法熟練了。這樣，一學(xué)期下來，課程也就滿滿的，不會存在美術(shù)課還有上自習(xí)的時間了。其次，老師上課好比演員演戲，要在上課前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)計好教學(xué)過程，做一個引導(dǎo)者，將課堂一步步引向高潮！

要善于組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。

例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾、窗花美化周圍的環(huán)境，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐生活相結(jié)合的能力。

二、興趣是學(xué)生創(chuàng)造的強(qiáng)大動力

輕松、愉快的課堂氣氛，能使學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)。美術(shù)這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，靜多于動，弄不好學(xué)生就會厭學(xué)，特別是高年級的學(xué)生。為此，我在不影響傳授知識的同時想了許多活躍課堂氣氛的方法，如課前小律動、小組探究學(xué)習(xí)繪畫法、成果展示等。課中根據(jù)課本內(nèi)容再穿插一些音樂，做一些適當(dāng)?shù)闹v解和律動。但是最重要的一點(diǎn)是師愛。用心去感悟，用心去關(guān)愛，以情換情，使學(xué)生倍感親切，愛聽我的課。

想象力是創(chuàng)造的源泉。畫畫時，他們會自然流露，隨心所欲，異想天開，我們不要給他們的心靈加上一些框，圈住他們或者否定他們的天真想法，多提供機(jī)會讓孩子想象的源泉無拘無束的奔涌，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)プ杂上胂蟆Ｔ趯W(xué)生創(chuàng)作時，不要扼殺學(xué)生作品中所體現(xiàn)與眾不同的東西，多給他們張揚(yáng)個性、表達(dá)內(nèi)心想法的空間，因?yàn)槊總€人對事物的感知和審美會不一樣，體會也不一樣。老師可以通過繪畫、手工、雕刻以及課外的科技活動，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造才能。在他們創(chuàng)作前，我都會讓他們起來自由發(fā)言，說說自己的想法和理解，或者說說你會怎么做，之后，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，給予他們足夠的空間和時間去發(fā)揮，想怎么畫就怎么畫。

三、評價要體現(xiàn)多維性和多級性

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去掉裝飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價，教師應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西加以肯定，鼓勵、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，評價語言要豐富，小學(xué)生經(jīng)過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚(yáng)，因此教師評價要合理，教師要肯定作品優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)信心，然后以商量的語氣征求學(xué)生意見，不好的地方應(yīng)該怎樣去改正，將會更好更完美。比如：“如果涂上底色，你的畫會更好”、“如果物體畫大一點(diǎn)，那這幅畫就更漂亮了”、“顏色鮮艷一點(diǎn)會更好”、“繼續(xù)努力，老師知道你行”。作業(yè)的批改也要以鼓勵性為主，尤其對于繪畫表現(xiàn)能力還不是很好的后進(jìn)生來說至關(guān)重要。

我們學(xué)校有一個叫孟歡的學(xué)生，從一年級開始就是班里出了名的“油花花”，上課從不認(rèn)真聽講擾亂課堂秩序，不完成美術(shù)作業(yè)。為了改變這名學(xué)生不好的習(xí)慣，我在上課時要求全班每位同學(xué)下課前必須完成美術(shù)作業(yè)并且交上來，因?yàn)橥侠话磿r完成的下課繼續(xù)完成；為了完成作業(yè)潦草畫出來的，下課重新畫一幅。每個人的能力有區(qū)別，但是老師要從你的畫中看到你是認(rèn)真完成的。

小學(xué)生的天性好玩，為了下課可以出去玩，就認(rèn)真的畫起來，這位同學(xué)起初開始按時交作業(yè)了，但是作業(yè)質(zhì)量很不好，我拿到作業(yè)后沒說什么，批閱時寫上“真棒！”作業(yè)發(fā)下來了，他拿到手上大聲說，“這樣還能得真棒！”我沒有說話，讓他自己去體會。只要他按時交我每次都給他得“真棒！”他心里也許在想：“可能我就是畫得好，我還有繪畫方面的能力?！币粋€月下來，作業(yè)比以前認(rèn)真了；二個月下來繪畫有進(jìn)步了。到了二年級一開學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度變化很大，繪畫明顯提高了，我在批改他的作業(yè)時寫上“最棒！”這名同學(xué)的積極性更高了，也沒有了以前的壞毛病，整個人變得積極向上，作業(yè)一直是班里的示范作品?？梢娫u價的重要性，每個人對自己都有一個評價，自傲的人評價過高，自卑的人評價過低，怎樣合理利用評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就需要我們教師深入了解學(xué)生心理制定符合學(xué)生的評價方案。

美術(shù)課雖不像數(shù)學(xué)語文外語那么讓人重視，但只要美術(shù)教師用心去關(guān)愛，用心去感悟，仍然會有自己一片湛藍(lán)的天空，也一定會為培養(yǎng)出一大批合格人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。