許萬昌

今年我有幸教一年級小朋友，內(nèi)心既高興，又有一絲擔憂，高興的是看見孩子們天真無邪的笑臉，我內(nèi)心的擔子好像輕松了許多，擔憂的是怕我的一年級教學經(jīng)驗不足而影響到孩子們的成長。也正是因為這樣，我在備課這一環(huán)節(jié)花費了很多精力，我要竭盡全力為孩子們打好堅實的基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)他們良好的學習習慣。把孩子們培養(yǎng)好是我的天職。

記得在學習《圖形拼組》這節(jié)課時，使我的內(nèi)心受到了強烈的震撼，我萬萬沒有想到孩子們的回答是如此精彩，也讓我更加深刻地認識到不是孩子的智商有問題，也不是孩子們不具有想象的翅膀，而是我們教師根本就沒有給孩子們試飛的天空，從孩子們不完整的話語中讓我感受到了許多……

備課時，我絞盡腦汁地想這節(jié)課到底要怎樣上，如果就傳授知識而言，15分鐘就已經(jīng)足夠了，但是我不斷地問自己，孩子們需要的是這樣的課堂嗎？答案只有一個：“當然不是?！币虼?，我大膽地嘗試了新課程的教學理念，把課堂還給學生，讓孩子們插上想象的翅膀，真正成為課堂的主人。心里也著實捏了一把汗，擔心自己的知識儲備不足，擔心課堂上因出現(xiàn)突發(fā)事件而變得一團糟、擔心……

在課前，我曾設(shè)想這節(jié)課可能會亂到什么程度，因為對于一年級學生而言，他們本身的各種行為習慣還沒有完全養(yǎng)成。我也曾設(shè)想這節(jié)課最不理想的結(jié)局會是什么樣子。但是，事情往往都充滿著變數(shù)，課堂上讓我感到意外，而恰恰是這些意外讓我明白了許多，也讓我知道了孩子們真正需要的是什么樣的課堂！

當我試著引導孩子們折風車的時候，突然有一個小同學問我，“老師，我們必須都折風車嗎？”是啊，不折風車不行嗎？我想，課程標準中不是也曾告訴我們要創(chuàng)造性地使用教材嗎？我為什么就沒有想到呢？這時我說：“可以啊，你想折什么？”我想折……老師，我想折……老師，我想折……課堂上歡騰了，當一幅幅頗具創(chuàng)意的折紙展現(xiàn)在我的眼前時，我驚呆了，這一幕精彩的生成使我興奮不已，看著孩子們那種自豪的表情，我陷入了沉思……我興奮著孩子們的興奮，快樂著孩子們的快樂。

也正是因為看到孩子們的異常表現(xiàn)，在教拼、剪圖形時我臨時決定放開手腳，讓孩子們大膽地去拼、剪，一個個驚喜出現(xiàn)在課堂上（老師看我的、老師看我的……），我折服了，孩子們的表現(xiàn)欲望是那么的強烈！孩子們的想法是那樣的奇特！孩子們剪、拼的圖案是那么的美麗！我低估了孩子們的能力！當然并不是所有的孩子表現(xiàn)都非常出色，所以我在帶領(lǐng)孩子們欣賞那些創(chuàng)意獨特的作品之后，便走到幾個學習有困難的孩子那里，或啟發(fā)，或指點，幫助他們剪、拼出自己滿意的圖形來，他們的臉上也綻開了幸福的笑容。

短短的40分鐘即將過去了，可是孩子們仿佛意猶未盡，我靈機一動，好了，孩子們，課上沒有把自己的想法表達詳盡的同學，課下可以接著把它完成，過幾天班會上老師要展示部分優(yōu)秀同學的作品，這時教室里再次沸騰了……

這節(jié)課雖然過去一個多月了，但是它留給我的卻是無盡的財富。是??！孩子們的智慧是不可低估的，課堂上該放手時就放手，且要放得開，不能畏首畏尾，當然這一切是建立在細致、認真、充分預設(shè)的基礎(chǔ)之上的。

教孩子新知就好比教孩子騎自行車，倘若你只是一味地告訴孩子自行車應(yīng)該怎樣騎，同時又怕孩子會摔倒而緊緊扶著車子不放手，那樣，孩子是永遠不能放開手腳獨立騎穩(wěn)車子的，小馬過河不就是一個很好的例證嗎？

通過這節(jié)課，我的教學思想發(fā)生了翻天覆地的變化，新課程的教學理念在我的教學生涯中已經(jīng)不再僅僅以一種理念而存在于我的腦海中，它已經(jīng)成為我教學思想的重要組成部分，今后的教學生涯中，我一定會盡全力研究學習新課程理念，并將它作為我教海之旅的航標，開啟一條通向成功的新航線。

海闊憑魚躍、天高任鳥飛。從此我迷上了這種開放式教學，我在精心預設(shè)的同時，也收獲著一份份精彩的生成，我還會一如既往創(chuàng)造性地使用教材，我要把課堂還給學生，我要把傳統(tǒng)教學中的“籠中之鳥”放回大自然，使他們在歡欣愉悅的天空中自由翱翔，去探索大自然的瑰麗！