付秀芝

要加快學(xué)?？蒲刑幗ㄔO(shè)與發(fā)展，最根本的環(huán)節(jié)就是抓好學(xué)校教育科研的管理工作。那么，學(xué)?？蒲刑幹魅螒?yīng)如何做好學(xué)校教育科研管理工作呢？

一、要明確的三個(gè)問(wèn)題：

一是學(xué)校教育科研的功能有哪些？

學(xué)校教育科研：是在先進(jìn)理念指導(dǎo)下的、有效的教育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。這就決定了其功能就是“求善”的功能，即改善教育現(xiàn)狀；解決教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；提升教師教育教學(xué)水平；促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二是學(xué)校教育科研管理的任務(wù)有哪些？

制定管理政策和制度；編制發(fā)展規(guī)劃與計(jì)劃；確定重點(diǎn)和方向，組織科研工作；管理科研經(jīng)費(fèi)，提供科研物質(zhì)條件和信息、文獻(xiàn)資料；組織學(xué)術(shù)交流與合作；進(jìn)行課題立項(xiàng)、結(jié)題檢測(cè)、評(píng)審鑒定；指導(dǎo)培訓(xùn)科研隊(duì)伍，評(píng)選表彰，推廣教育科研成果。

三是學(xué)校教育科研的特點(diǎn)是什么？

學(xué)校教育科研的特點(diǎn)，它是一種“草根”研究。

“草根”的含義：群眾的、基層的；鄉(xiāng)村地區(qū)的；基層的、根本的。所謂“草根化”，也就是平民化、大眾化等，但更突出以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是頑強(qiáng)，代表一種“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的生命力；二是廣泛，遍布每一個(gè)角落。學(xué)校教育科研更突出這兩個(gè)特點(diǎn)。

二、要懂管理、會(huì)管理

可以說(shuō)，學(xué)?？蒲刑幹魅我サ墓ぷ饔泻芏?，如要參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的謀劃與設(shè)計(jì)；要負(fù)責(zé)對(duì)全校教師的科普培訓(xùn)和指導(dǎo)；要負(fù)責(zé)全校師生甚至家長(zhǎng)和社會(huì)的信息咨詢和信息服務(wù)；要負(fù)責(zé)科研經(jīng)費(fèi)的籌措、管理和支配；要負(fù)責(zé)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯囊?guī)劃和管理等等。在這眾多的工作中，要重點(diǎn)抓以下四個(gè)方面：

（一）要幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立正確的科研理念

觀念制約著研究者的態(tài)度、情感、毅力和成就。當(dāng)前，影響學(xué)校教育科研改革與發(fā)展的不良觀念有：“教育科研神秘觀”，即把教育科研神秘化，認(rèn)為搞科研是專家學(xué)者的事，對(duì)于中小學(xué)是“高不可攀”的；“教育科研恐懼觀”，即怕影響升學(xué)率，怕影響教學(xué)質(zhì)量，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，不敢開展教育科研；“教育科研名利觀”，即認(rèn)為搞科研、寫文章是“不務(wù)正業(yè)”，或說(shuō)是“個(gè)人圖名圖利”；“教育科研無(wú)用觀”，即認(rèn)為教育科研“可有可無(wú)”，搞不好無(wú)關(guān)大局，照樣辦學(xué)教書。對(duì)此，學(xué)?？蒲刑幹魅我扇∮行мk法幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，必須改變其對(duì)教育科研的不良心態(tài)，引導(dǎo)教師弄清四個(gè)關(guān)系，樹立四個(gè)觀念：一是明確教育科研與振興教育的關(guān)系，樹立“科研興教”的觀念；二是明確教育科研與改革的關(guān)系，樹立“教育要改革，科研須先行”的觀念；三是明確教育科研與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，樹立“向科研要質(zhì)量”的觀念；四是教育科研與教師的關(guān)系，樹立“教師是教育科研主力軍”的觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師應(yīng)真正形成這樣的共識(shí)：沒(méi)有教育科研意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，不是開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)；僅僅會(huì)教幾節(jié)課而不會(huì)搞教育科研的教師，不是新時(shí)期的合格教師。

（二）要營(yíng)造學(xué)校濃厚的科研氛圍

學(xué)?？蒲刑幹魅螒?yīng)十分重視采取多種有效措施，積極開展豐富多彩的科研活動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)校營(yíng)造出濃厚的科研氛圍。如，在課題立項(xiàng)之初，科研處最好組織全體教師圍繞學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展展開交流與討論，具體討論在學(xué)校現(xiàn)有發(fā)展水平上，還存在哪些不利于三方發(fā)展的因素，并力求找出要害所在，然后以此為突破口，確定研究的主題，制定研究計(jì)劃，落實(shí)研究人選，下達(dá)研究任務(wù)，落實(shí)研究指標(biāo)。這種在研討中產(chǎn)生的課題，不僅體現(xiàn)了科研工作立足校本、源于校本的指導(dǎo)思想，更有利于教師集體達(dá)成共識(shí)，鼓勵(lì)全體教師為之獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同尋求解決的辦法，攻克難關(guān)，從而克服教師對(duì)課題研究的盲目性和隨意性。在現(xiàn)實(shí)科研工作中，我們確有一些學(xué)校課題確立完之后，課題組成員摸不著頭腦，不知為何研究以及怎樣研究，這種情況下，怎樣發(fā)揮教師的研究熱情和研究潛能呢？所以，我們?cè)诹㈨?xiàng)之初，就應(yīng)該讓教師入心，入心方可用心，進(jìn)而用情。

（三）要進(jìn)行規(guī)范的科研管理

科研管理應(yīng)包括很多方面，如科研制度管理、科研經(jīng)費(fèi)管理、科研設(shè)備管理、課題過(guò)程管理、課題檔案管理等等。這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是課題過(guò)程管理和課題檔案管理兩方面。

如何做好課題的過(guò)程管理：

課題的研究過(guò)程主要體現(xiàn)在三大階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。因此，科研處應(yīng)重點(diǎn)抓好三大階段的管理工作。

1. 課題準(zhǔn)備階段：科研處首先要組織好課題的選題立項(xiàng)工作。課題選好后，要組織教師對(duì)課題進(jìn)行科學(xué)、深入的課題論證，使教師明確課題的原有研究基礎(chǔ)和有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題和方向，進(jìn)而明確課題的研究方向和研究?jī)r(jià)值所在。在深入論證的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)和幫助研究者設(shè)計(jì)并撰寫出科學(xué)可行的課題研究方案，并填寫相應(yīng)級(jí)別的課題立項(xiàng)評(píng)審書，向相關(guān)部門提出立項(xiàng)申請(qǐng)。在課題正式審批前，可以組織研究者成立課題組，選定實(shí)驗(yàn)班，并收集相關(guān)的研究資料，籌備課題的專題輔導(dǎo)材料。接到課題立項(xiàng)書后，即可適時(shí)召開課題開題大會(huì)。召開開題會(huì)時(shí)，科研處應(yīng)組織并邀請(qǐng)校內(nèi)外的相關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)以及本校教師出席會(huì)議。會(huì)議的主要內(nèi)容一般包括：課題組長(zhǎng)宣讀課題開題報(bào)告；專家對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，對(duì)課題提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議；課題組代表作表態(tài)性發(fā)言；一般情況下，還有課題組相關(guān)人員進(jìn)行的課題專題講座與輔導(dǎo)等。會(huì)后，還要組織課題組圍繞專家提出的意見(jiàn)和建議對(duì)研究方案進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善。至此，可以說(shuō)比較圓滿地完成了課題準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)研究任務(wù)。

2. 課題實(shí)施階段：這個(gè)階段的主要任務(wù)就是組織課題組認(rèn)真并創(chuàng)造性地在教育實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)研究設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)課題設(shè)計(jì)的操作與實(shí)施不斷向課題的研究目標(biāo)和方向發(fā)展。

課題的實(shí)施是需要實(shí)實(shí)在在地按照研究方案的設(shè)計(jì)去操作的，否則就無(wú)法衡量和評(píng)價(jià)課題研究是否有效果，是否有意義。

然而，只按部就班地去落實(shí)課題設(shè)計(jì)還不行，為了展示和激發(fā)教師的研究智慧和研究熱情，推動(dòng)課題深入開展，還需要組織課題組開展一系列研究性活動(dòng)，如進(jìn)行課題的檢查、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，組織專題培訓(xùn)和輔導(dǎo)，敦促并積極參加課題組組織召開的課題專題研討會(huì)，組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩，召開成果交流、展示會(huì)，進(jìn)行典型和先進(jìn)的表彰等等。通過(guò)開展這些活動(dòng)，為教師搭建成長(zhǎng)和展示的平臺(tái)，同時(shí)也更能激發(fā)教師的研究熱情，拓寬教師的研究思路，開發(fā)教師的研究智慧，也更為課題的研究營(yíng)造了濃厚的科研氛圍。

3. 課題總結(jié)階段：課題的總結(jié)其實(shí)應(yīng)貫穿研究過(guò)程的始終。如果課題周期比較長(zhǎng)，應(yīng)包括學(xué)期總結(jié)、學(xué)年總結(jié)和終結(jié)性總結(jié)。這里重點(diǎn)講如何做好終結(jié)性總結(jié)。

終結(jié)性總結(jié)要做的重點(diǎn)工作有：

（1）組織召開一次課題總結(jié)工作的研討、指導(dǎo)、部署會(huì)。具體研討、指導(dǎo)和部署總結(jié)哪些成果？怎么總結(jié)？誰(shuí)來(lái)總結(jié)？

應(yīng)總結(jié)哪些成果？一般來(lái)說(shuō)，課題的成果主要圍繞這幾方面加以總結(jié)：首先， 課題的操作與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)的變化和影響；其次，就是相關(guān)理論的發(fā)展以及對(duì)社會(huì)的影響等。我們的研究因?yàn)槎鄶?shù)都是基礎(chǔ)性實(shí)踐研究，因此研究成果重點(diǎn)應(yīng)指前三個(gè)方面。

對(duì)于所取得的豐碩成果應(yīng)該怎么總結(jié)？在這方面要重點(diǎn)研究討論成果的體現(xiàn)方式。這些方式包括：影視資料、課件或軟件的開發(fā)與應(yīng)用、文本資料（包括論文、報(bào)告、著作等）、實(shí)物或作品、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等，可能還有其他的形式，在這個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)設(shè)計(jì)出來(lái)。

最后，要明確部署由誰(shuí)、采用何種方式、負(fù)責(zé)哪些方面的總結(jié)，任務(wù)要落實(shí)到個(gè)人。接下去的工作就是各負(fù)其責(zé)，落實(shí)到位，督促檢查，升華提高。

（2）填寫課題鑒定評(píng)審書。

（3）申請(qǐng)課題鑒定驗(yàn)收。待一切準(zhǔn)備就緒，就可向相關(guān)部門申請(qǐng)課題的鑒定驗(yàn)收了。鑒定驗(yàn)收一般有現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收和通訊驗(yàn)收。前者要求比較高，準(zhǔn)備也比較復(fù)雜，但成果展示比較到位，產(chǎn)生的影響也比較大。一般要求有成果的現(xiàn)場(chǎng)展示、課題檔案的展示、課題負(fù)責(zé)人宣讀研究報(bào)告和工作報(bào)告，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯、專家評(píng)議、專家宣讀評(píng)審意見(jiàn)等環(huán)節(jié)。后者，一般只提供研究報(bào)告和工作報(bào)告及相關(guān)的申報(bào)材料即可。

（4）努力實(shí)施成果推廣，實(shí)現(xiàn)科研成果的共享?？蒲刑幹魅螒?yīng)充分認(rèn)識(shí)這方面的重要性和緊迫感，加大學(xué)校課題研究成果推廣的力度，及時(shí)召開成果推廣交流大會(huì)或成果發(fā)布會(huì)，并努力把研究成果轉(zhuǎn)化、運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，擴(kuò)大成果的應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)成果的實(shí)踐化和最大效益化。

至此，課題過(guò)程管理應(yīng)該說(shuō)圓滿完成了工作使命。

規(guī)范的科研管理，除了實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程管理外，還要重視一項(xiàng)管理，那就是課題資料檔案的管理。課題研究資料可分為：學(xué)習(xí)資料、過(guò)程資料、成果資料等，要將其及時(shí)整理建檔、入檔。力求把過(guò)程管理中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一次活動(dòng)，甚至每一點(diǎn)感悟都應(yīng)詳細(xì)記錄下來(lái)。到課題結(jié)束的時(shí)候，能夠清晰明了地展現(xiàn)出課題的研究軌跡，并將對(duì)課題的總結(jié)提供重要的參考素材，也是提高課題研究可信度的重要依據(jù)。檔案管理最好有電子檔案和文本檔案。

（四）要有豐碩的研究成果

評(píng)價(jià)一所學(xué)校的科研工作如何，最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)還是要看是否取得了豐碩的研究成果?？梢哉f(shuō)，前面的三大方面工作，即要形成正確的科研理念、要營(yíng)造濃厚的科研氛圍、要進(jìn)行規(guī)范的科研管理都是為這個(gè)方面服務(wù)的。因此，作為科研人，最終的努力方向就是要力求取得豐碩的研究成果，并對(duì)這些成果進(jìn)行有效的推廣、轉(zhuǎn)化和延伸，最終實(shí)現(xiàn)成果的最大化。

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)教育科研工作方興未艾。但是，對(duì)教育科研工作的科學(xué)管理尚沒(méi)有擺到應(yīng)有的位置上來(lái)，教育科研管理的職能還沒(méi)有得到應(yīng)有的強(qiáng)化，其正常的運(yùn)行機(jī)制也沒(méi)有真正建立起來(lái)。因此，需要廣大教育科研工作者對(duì)其進(jìn)行深入的研究和探索。