王賀生 李華

所謂教師素養(yǎng)，是指教師為了履行職責(zé)、完成教學(xué)任務(wù)所必備的素養(yǎng)。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，知識(shí)飛快地更新、發(fā)展，教師已不能僅僅滿足于具有精深的專業(yè)知識(shí)和高度的責(zé)任感，還應(yīng)該具備一些適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的新型教師素養(yǎng)。下面略談其中的幾點(diǎn)。

一、身心素養(yǎng)

教師勞動(dòng)是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動(dòng)，又是一種兼有一定強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，所以教師必須有良好的身心素質(zhì)做保證。健康良好的身心素質(zhì)是教師職業(yè)素養(yǎng)建立的基礎(chǔ)，其在教師的職業(yè)生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

二、道德品行素養(yǎng)

社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，作為教師的我們，道德品行也應(yīng)不斷地完善，因?yàn)楫?dāng)今是“以學(xué)生為主體，以德治學(xué)”的教育。平時(shí)教師的一言一行，教師高尚的道德修養(yǎng)在潛移默化地影響著學(xué)生。從古至今，道德品行是推動(dòng)教育發(fā)展必不可少的素養(yǎng)之一，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺谋亟?jīng)之路。正如《論語(yǔ)》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

除此之外，教師還得要有正直、誠(chéng)懇、善良的道德品行素養(yǎng)。一個(gè)做事正直、誠(chéng)懇的教師，教出來(lái)的學(xué)生多數(shù)是品行正直誠(chéng)懇的。反之，卻是虛偽謊言的。例如，在一次聽(tīng)課課堂上，一位教師給學(xué)生講解的部分是上過(guò)的，而對(duì)聽(tīng)課老師來(lái)說(shuō)卻說(shuō)是新課。雖然講課效果較好，但其謊言對(duì)學(xué)生道德品行的培養(yǎng)卻遜色了不少。正直誠(chéng)懇是必要的，但善良卻是重中之重。在學(xué)生眼里最痛恨的是老師偏心，最可怕的是老師缺乏愛(ài)心，通俗地說(shuō)是沒(méi)有一顆善良之心。然而，在許多老師的眼里優(yōu)等生是班級(jí)的頂梁柱，差生則是絆腳石。作為教師，關(guān)愛(ài)學(xué)生就要像關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣，因?yàn)榧议L(zhǎng)信任，才會(huì)放心地把孩子托付于教師。不僅在學(xué)習(xí)上，生活上也得時(shí)刻關(guān)愛(ài)他們。所以說(shuō)，教師具有高尚的道德品行素養(yǎng)能促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的快速發(fā)展。

三、心理素養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)中，許多教師頭腦里根本不知道什么是心理素養(yǎng)，或者說(shuō)壓根就沒(méi)這個(gè)概念。教師對(duì)自身心理素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高自然就沒(méi)有足夠的重視。所以，很多教師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，把心理問(wèn)題當(dāng)作思想品德問(wèn)題去處理，或者處理時(shí)蜻蜓點(diǎn)水、粗暴簡(jiǎn)單，以致學(xué)生對(duì)之敬而遠(yuǎn)之。在21世紀(jì)的今天，有著平等、尊重心理素養(yǎng)的跨時(shí)代教師是教育發(fā)展的必備資源。教師有這樣高的心理素養(yǎng)，學(xué)生也會(huì)受到潛移默化的影響，更會(huì)變這種素養(yǎng)為自己的精神財(cái)富。

在有的教師心里，一個(gè)班級(jí)不可能全是聽(tīng)話的學(xué)生，調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生多，惹麻煩的也不少。對(duì)此，心里素養(yǎng)低的教師只會(huì)抱怨，而心理素養(yǎng)高的教師卻能化麻煩為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。例如，在某次英語(yǔ)課上，有一位教師正在教“cock”（公雞）這個(gè)單詞，突然，有個(gè)學(xué)生用土語(yǔ)話怪腔怪調(diào)地問(wèn)：“英語(yǔ)里有沒(méi)有母雞？”頓時(shí)，班上哄堂大笑，課堂紀(jì)律也被擾亂了。教師不動(dòng)聲色地說(shuō)：“有，而且還有小雞這個(gè)單詞?！苯又?，教師教了學(xué)生母雞和小雞兩個(gè)單詞，表?yè)P(yáng)該學(xué)生會(huì)聯(lián)想，也指出該學(xué)生提問(wèn)的語(yǔ)氣不是很好。后來(lái)該學(xué)生受到了教師的影響，也看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)迅速提高了?？梢韵胂?，若教師當(dāng)場(chǎng)采取一種強(qiáng)硬的懲罰措施，那課堂效果可想而知。作為教師，應(yīng)懷著“平等、尊重”的心理去應(yīng)付課堂或課后發(fā)生的問(wèn)題。平等、尊重是教師必須具備的一種高尚的心理素養(yǎng)，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，甚至比有目的、有組織的教育學(xué)生的影響還大，作用更深遠(yuǎn)。

四、文化能力素養(yǎng)

在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，教師僅僅滿足于精深的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該具有跨學(xué)科的多元化知識(shí)，才能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的文化知識(shí)的需要。新一代的學(xué)生和上世紀(jì)的是迥然不同的，他們不管是在交往能力，還是在知識(shí)面上都出人意料。所以，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的教育需要一個(gè)博覽群書(shū)、知識(shí)淵博、循循善誘、因材施教的教師。我們不求他“上知天文、下知地理”，只求他不照本宣科，能在課堂上游刃有余、駕馭課堂。作為教師，只有不斷地更新自己的文化知識(shí)，提升自己的文化素養(yǎng)，才能給課堂提供創(chuàng)新的源泉，才會(huì)有創(chuàng)新的靈魂，才能引領(lǐng)學(xué)生走近更深的知識(shí)海洋。