陳玉

摘要： 作者對高中音樂欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進行了闡述，提出了解決音樂欣賞課教學(xué)問題的策略，主要包括通過啟發(fā)學(xué)生自由想象進行音樂欣賞課的教學(xué)；音樂欣賞教學(xué)應(yīng)精講多聽；音樂欣賞教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗；利用學(xué)生喜歡的流行音樂進行音樂欣賞課的教學(xué)，從而更好地上好音樂欣賞課。

關(guān)鍵詞： 高中音樂欣賞課教學(xué)自由想象精講多聽情感體驗流行音樂

在過去的音樂欣賞活動中，語言幾乎成了表達、交流音樂感受的唯一工具。在音樂欣賞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生個性的健康發(fā)展，是我們在音樂鑒賞教學(xué)中所要思考的問題之一。在音樂鑒賞活動設(shè)計中，應(yīng)注意為學(xué)生提供各種表達途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，這其中也包括語言表達。并要引導(dǎo)學(xué)生在這些活動中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，鼓勵他們?nèi)∪酥L、補己之短。音樂教師只有本著與學(xué)生合作、師生共同發(fā)展的理念思想，才能上好一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴大學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生進行深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的審美激情，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

一、通過啟發(fā)學(xué)生自由想象進行音樂欣賞課的教學(xué)

在音樂欣賞教學(xué)中，我們有必要指導(dǎo)學(xué)生初步掌握開展音樂想象的方法。例如通過旋律的起伏、快慢、節(jié)奏、強弱等，綜合感受音樂是怎樣開始的，以一定的教學(xué)目的為前提，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過模糊性思維和感受，把自己對生活的認識和理解融入作品中，去展開想象。還有情感體驗法，引導(dǎo)學(xué)生和作者的思想情感產(chǎn)生共鳴，把自己融入到作品中去體驗作者所要表達的思想情感。

另外，在音樂欣賞教學(xué)中還可以把音樂和繪畫相結(jié)合，音樂作品也可以表現(xiàn)色彩，讓學(xué)生邊欣賞作品邊想象五彩繽紛的畫面，融音樂與繪畫為一體。這種想象不受作品定位解析的束縛，在音樂標(biāo)題給定的空間內(nèi)自由展開，是靈活和隨機的。由于音樂是無形的，人的感受也具有不確定性，應(yīng)該允許同學(xué)進行創(chuàng)造性的思考和想象，在創(chuàng)造的心理活動中提高欣賞能力，并獲得一定的審美享受。

二、音樂欣賞教學(xué)應(yīng)精講多聽

美國的艾倫科普蘭曾說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂?！睆哪撤N角度來說音樂是聽覺的藝術(shù)，因此傾聽自然是欣賞音樂的主要方式，欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽。言語上的介紹和引導(dǎo)固不可少，但是語言替代不了音樂，要使學(xué)生真正理解音樂作品，對音樂的表現(xiàn)手段就要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須借助大量的音樂欣賞。音樂藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞不能離開音樂的藝術(shù)形象而去作繁瑣冗長的講述，因為講述過多會分散學(xué)生的注意力，同時也妨礙學(xué)生獨立思考。即使是同一作品，同一觀眾在不同的場合之下對作品的感受也會有所不同。

所以在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都離不開聽，初聽、有目的地分段聽、有分析評論地聽、復(fù)聽等。必要的作品分析和知識介紹應(yīng)力求精練并富有啟發(fā)性，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，達到使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容的目的。

三、音樂欣賞教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗

音樂學(xué)習(xí)原則上是不能依靠講授的，因為講授這種方式完全與自身的體驗相悖，是以他人的感受替代自己的感受。音樂學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗方式。體驗是人在實踐中親身經(jīng)歷的一種心理活動，是對情感的一種體會和感受，更多的是指情感活動。在實際的音樂欣賞教學(xué)過程中，音樂教師要注意重視體驗的獨特性。同樣一段音樂，不同的人聽不同的感受，教師不要用自己的理解替代學(xué)生的聽覺，不要用過多的講解替代學(xué)生的聽覺，不要用自己的理解替代學(xué)生的感受。允許并鼓勵學(xué)生對所聽的音樂有不同的見解。

其次還要重視體驗的過程性，沒有過程就談不上體驗，在課堂上，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“身臨其境”的機會，讓學(xué)生在親身實踐中體會音樂內(nèi)涵，因為體驗是在過程中實現(xiàn)的，尤其是情感體驗。如，在學(xué)生唱歌曲“趕墟歸來啊哩哩”，可結(jié)合彝族人民的竹竿舞進行教學(xué)，真實的情境激發(fā)了學(xué)生的情感，他們把快樂的體驗轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的歌聲，自然而然地把歌曲中特有的節(jié)奏演唱出來。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，才主動地去探尋、領(lǐng)悟，對音樂知識技能的真正理解和掌握，特別是對音樂的欣賞與創(chuàng)造，才會成為可能。

四、利用學(xué)生喜歡的流行音樂進行音樂欣賞課的教學(xué)

對學(xué)生喜歡的流行音樂，有些老師是持否定的態(tài)度的，我卻不這樣認為。我覺得不要輕易否定別人贊賞和喜歡的東西，這是一種禮貌，也是對別人的尊敬，音樂教育也是一樣，老師不能因為流行的音樂中有很多是關(guān)于愛情的內(nèi)容就禁止，對此宜疏不宜堵。比如現(xiàn)在學(xué)生大多都喜歡周杰倫，但他們并沒有發(fā)現(xiàn)他的音樂中包含的一些東西，流行音樂中有很多值得學(xué)習(xí)的東西，這些東西學(xué)生并沒有注意和總結(jié)，老師這個時候應(yīng)該引導(dǎo)。

比如讓學(xué)生聽《東風(fēng)破》，讓學(xué)生了解民族音樂民族樂器在流行音樂中的運用。還有在欣賞《夜曲》的時候可以延伸講解夜曲這種音樂體裁，我就抓住學(xué)生對周杰倫這個偶像很有興趣的這個機會，把周杰倫的偶像肖邦（周杰倫狂熱的喜歡肖邦的音樂）拿來講，講他的愛國情節(jié)，他的小夜曲，他的鋼琴曲。我很欣慰，至少通過這樣讓他們了解了肖邦。學(xué)生聽了以后很有感觸地說：“鋼琴詩人是周杰倫的偶像，難怪他的音樂也有點點哀傷的詩意。”

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。”許多的音樂老師在音樂欣賞教學(xué)改革中設(shè)計了很多的音樂教學(xué)實踐活動，而對于學(xué)生的參與卻缺少積極正確的引導(dǎo)，很好的活動設(shè)計卻不能達到很好的教學(xué)效果。所以，只有學(xué)生的親自參與和體驗才能讓學(xué)生真正理解和掌握音樂，課堂的音樂活動還需要音樂教師積極地引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，體驗音樂，親自探索、領(lǐng)悟、體驗，與音樂融為一體，從而達到良好的課堂教學(xué)效果。