徐玉斌 詹美娜

教師肩負著教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)接班人，提高民族素質(zhì)的重要使命。作為教師隊伍重要組成部分的中小學女教師，對促進教育事業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)人才有著不可替代的作用。據(jù)統(tǒng)計，截至2010年，河南省中小學共有專任教師871 397人，其中女教師474 347人，占總數(shù)的54.4%，而小學專任教師中，女教師更是占到了57.5%?？梢哉f，中小學女教師的職業(yè)發(fā)展關(guān)系到整個中小學教師隊伍素質(zhì)的提高。然而，隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷推進，對中小學女教師提出了越來越高的要求，女教師由于自身的特殊性，在職業(yè)生涯中面臨著前所未有的壓力。分析影響中小學女教師職業(yè)發(fā)展的因素并尋求相應(yīng)對策，對女教師身心的健康發(fā)展和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高有著極其重要的現(xiàn)實意義。

一、影響中小學女教師職業(yè)發(fā)展的因素

（一）我國傳統(tǒng)觀念和社會刻板的性別角色定位

我國幾千年的傳統(tǒng)文化，將女性定位于“孝婦、賢妻、良母”的模式中，男性被認為是社會的主宰，女性則被認為是支持丈夫、照顧孩子的“賢內(nèi)助”，女性自身的發(fā)展永遠排在家庭之后。有調(diào)查顯示，72.8%的人認為“丈夫的成功就是妻子的成功，妻子要全力支持丈夫”；51.1%的人贊同“男人以社會為主，女人以家庭為主”。人們在日常生活中評價一名女性時，只要是“賢妻良母”就是“好女人”，而不論其事業(yè)是否有成。女性的成功被限定于家庭而非事業(yè)。人們認為男性具有理智、堅強、有力的特性，女性具有重情、脆弱、細膩的特性。社會更傾向于認同男性在事業(yè)上取得成功，而女性一旦取得成功則有可能被視為缺少“女性氣質(zhì)”，在社會輿論上也將面臨比男性更大的壓力。

受傳統(tǒng)觀念的影響，中小學女教師雖然是知識女性，是教師隊伍的重要組成部分，但由于其工作對象是未成年人，因此人們潛意識里往往把中小學女教師視為母親替代者和孩子的監(jiān)護者，而把男教師視為知識的傳播者。為獲得與男教師同樣的地位，女教師往往要付出更多的努力。

（二）家庭生活的束縛

美國心理學家迪拉斯和蓋俄曾提出現(xiàn)代女性角色扮演的“三擇一”模式：①傳統(tǒng)女性角色和社會塑型，即賢妻良母；②新型女性角色，與男性一樣在社會上追逐功成名就；③雙重角色扮演，兼顧家庭和事業(yè)雙重責任。許多中小學女教師就是雙重角色的扮演者，然而事業(yè)與家庭往往難以協(xié)調(diào)。女教師身為職業(yè)女性，學校領(lǐng)導、學生家長要求她們承擔與男教師同樣的教學和科研任務(wù)，希望她們工作出色，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生；家庭成員又要求女教師能夠做一個好女兒、好兒媳、好妻子、好母親。在社會上，人們總是傾向于認為男性應(yīng)以事業(yè)為中心，女性應(yīng)以家庭為中心，女教師因此背負著更多的家庭責任，結(jié)果導致女教師要付出更多的精力。她們經(jīng)常一邊為提高學生的學習成績而絞盡腦汁，一邊掛念著父母和孩子的身體，同時還要操心家里的柴米油鹽。她們終日游走于這種雙重角色中，顧此失彼，不堪重負。此外，在人們眼里教師子女有著得天獨厚的條件，很多女教師對自己的孩子也有著較高的教育期望。而一旦孩子的成績落后，她們就會覺得這既是作為家長的失敗，也是作為教師的失敗，是一種雙重失敗。因此，作為母親，她們比一般家長承受著更大的精神壓力。

（三）女教師個性特征的限制

女性情感比較細膩，也比較敏感，容易在方方面面產(chǎn)生挫折感。中小學女教師通常比普通女性有著更強的自尊心，對自己有更高的要求，既期望所教學科成績名列前茅，又要求在日常班級管理中出類拔萃等，這都使得她們不斷自我加壓，身心疲憊。在性格方面，女教師也和大多數(shù)女性一樣，具有顧慮多、心胸狹窄等弱點，這些都束縛了女教師們的創(chuàng)造力，不利于教學水平的提高，也容易對學生產(chǎn)生不良影響。在排解壓力方面，女教師往往缺乏一定的應(yīng)對技能，如遇到困擾時，男性一般采取獨自思考解決問題的應(yīng)對方式，而女性一般采取情緒發(fā)泄策略，找朋友傾吐心事。由于自我保護意識較強，她們又會不自覺地把工作、生活中的壓力轉(zhuǎn)嫁給學生，結(jié)果造成對學生要求過高、缺乏耐心，在課堂上制造“情緒污染”。

此外，一些中小學女教師主觀能動性較弱，自我發(fā)展意識不強。剛參加工作時，她們一般都有自己的奮斗目標和理想，隨著目標的不斷達成，便容易滿足現(xiàn)狀，不思進取。尤其是一些女教師在經(jīng)歷結(jié)婚、生子之后，逐漸喪失了斗志，缺乏競爭意識，不主動去學習新知識、接受新理論，導致知識老化、思想僵化，跟不上時代發(fā)展的潮流，難以在教學中有所創(chuàng)新。這些教師在職業(yè)生涯中將走向平庸，個人發(fā)展也將在此停滯。

（四）女性特有生理特點的影響

女教師一般都要經(jīng)歷每月的生理期以及懷孕、生育、更年期等，這些生理現(xiàn)象造成的內(nèi)分泌變化會給她們的身體和情緒帶來不適，甚至因此煩躁不安，導致工作和社會活動能力下降。例如，女教師在生育之后可能會將更多精力用于照顧孩子，從而在一定程度上忽視教學工作，雖然這不是她們的本意，但這種情況卻在所難免。在休完產(chǎn)假、重新回到工作崗位時，也可能會在工作和照顧孩子的問題上矛盾重重。對于年齡較大的女教師而言則面臨進入更年期的問題。女性進入更年期之后，雌性激素水平的降低導致這個階段生理、心理功能失調(diào)，呈現(xiàn)出不同程度的更年期癥狀。另外，有研究表明，女性受教育程度越高，更年期癥狀就越嚴重。因此，處于更年期的女教師們會感到工作、生活壓力巨大，她們極易處于各種不良的心理狀態(tài)中，嚴重影響工作和生活質(zhì)量。

二、促進女教師職業(yè)健康發(fā)展的對策

（一）加大宣傳力度，重視中小學女教師的成長

國家和社會的支持是中小學女教師健康成長的重要保障。首先，社會要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念和價值取向，重新認識女性的價值，引導女性自立、自信、自強。其次，政府部門應(yīng)積極宣傳女教師工作的艱巨性和復雜性，宣揚女教師職業(yè)的崇高和偉大，強調(diào)女教師的作用和價值，提高女教師的社會地位和聲望，呼吁全社會都來關(guān)心、支持女教師，使其個人和事業(yè)得以健康發(fā)展。要制定法律法規(guī)維護女教師的合法權(quán)益，提高女教師待遇，減少她們心理上的不平衡感。此外，社會還要大力發(fā)展服務(wù)產(chǎn)業(yè)，建立完善的家政服務(wù)系統(tǒng)，開辦全托幼兒園，使女教師從繁雜的家務(wù)勞動中解放出來，解決她們的后顧之憂。

（二）學校與家庭要關(guān)心、支持女教師的工作

學校要盡可能為女教師減壓，在安排工作時要充分考慮女教師的特點。如對懷孕的教師要區(qū)別對待，保證她們有充足的休息時間，在考核上要采取靈活、多樣的手段，建立人性化的管理系統(tǒng)。在條件允許的情況下，學校要建立起教師心理健康服務(wù)體系，聘請專家為教師進行心理咨詢，以便她們能及時有效地緩解心理壓力。

家庭是影響女教師職業(yè)發(fā)展的重要因素，作為女教師的家屬應(yīng)盡可能為她們分擔家庭責任。丈夫要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)性別觀念，主動承擔必要的家務(wù)勞動，支持妻子在事業(yè)上的發(fā)展，給予妻子物質(zhì)和精神上的雙重鼓勵。

（三）正確認識自我，不斷提升職業(yè)能力

女教師具有對教育事業(yè)高度的責任心和熱情、專業(yè)基礎(chǔ)知識比較扎實、情感比較細膩、容易與學生溝通等優(yōu)勢，女教師要充分認識到這些優(yōu)勢，克服盲從、依附心理，勇于打破社會對女性的偏見，善待自己，做一個自立、自強的新女性。

具有真才實學是女教師立足之本。當今的社會是充滿激烈競爭的社會，在這種環(huán)境下，女教師要常常進行反思，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，積極參加各種培訓，充分利用各種機會學習新知識、新理論。只有熟悉各種教育理論并應(yīng)用于實踐，才能輕松駕馭課堂教學活動。一個具有充分自信和教學技巧的女教師，才能從容應(yīng)對教學和生活中的各種難題。

（四）科學安排時間

女教師在工作、生活中時常面對諸多繁雜事務(wù)，如備課、講課、批改作業(yè)、管理學生、寫論文、買菜做飯、照顧老人孩子等，時間十分緊迫。為此，女教師要科學合理地安排時間，制訂計劃。首先，要分清事情的輕重緩急，把最重要、最緊迫的事情放到首位，提前做好準備。其次，要善于舍棄，懂得放棄也是為了更好地獲得。有些女教師在工作和生活中往往追求完美，力求面面俱到，而這種心結(jié)經(jīng)常會讓自己很累。如有些中小學女教師即使下了班還會尋思著如何對付班里調(diào)皮的學生等工作問題，難以靜下心來處理家務(wù)，長此以往，工作與生活就很難協(xié)調(diào)。因此，女教師要根據(jù)工作、家庭的具體情況，善于舍棄。下班回家可先把工作暫時放一邊，做好家務(wù)；上班時則要全力以赴，若有外出學習機會要積極爭取，沒有必要因為一時不能照顧家庭而心存愧疚。最后，要善于借助他人的力量。在工作中，要有意識地培養(yǎng)得力助手，發(fā)揮班干部、課代表的作用，賦予他們一些權(quán)限，協(xié)助管理班級；在生活中，要讓家屬承擔一些家務(wù)勞動，切忌大包大攬?？傊?，一個人的精力是有限的，必須改變一人包打天下的想法。

（責 編 子 君）