劉佳
初三語文復(fù)習(xí)階段主要把初三語文復(fù)習(xí)分為三個大的階段,并制定相應(yīng)的應(yīng)對策略。
第一階段是從開始初三語文新課程到結(jié)束初三語文新課程,本階段主要從“課本”入手,以積累知識為目的,形成知識網(wǎng)絡(luò)。
第二階段是結(jié)合能力培養(yǎng),進行專題復(fù)習(xí),本階段主要從“考試題型”入手,以把握題型技巧為目的。
第三階段是在模擬測試之后的查漏補缺,本階段主要從“答題要點”入手,以準確高效答題為目的。
在三個階段過程中,第一階段是復(fù)習(xí)的保障,第二階段是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,第三階段是強化運用。
第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為依托,嚴格按考綱要求,對知識能力點進行全面歸納梳理。由于這階段要進行新課任務(wù),所以本階段的復(fù)習(xí)只能穿插在新課的學(xué)習(xí)中,找準固定的時間,制定好本階段中每天、每周、每月的具體任務(wù)目標。根據(jù)課本的編排體系,有計劃、有目的地進行復(fù)習(xí)。如古詩文的復(fù)習(xí),從七年級上冊到八年級下冊的所有內(nèi)容,都要有計劃地進行復(fù)習(xí)。每天安排課前5分鐘,默寫1~2首古詩,欣賞1首小詩,這樣每天堅持,一個學(xué)期可以把七八兩個年級需要背誦的古詩文循環(huán)默寫欣賞兩到三次;每周安排好1~2篇的古文復(fù)習(xí),一個學(xué)期也基本上能完成七八兩個年級古文的復(fù)習(xí);每月安排一冊書的復(fù)習(xí),如9月要求學(xué)生復(fù)習(xí)好七年級上冊的內(nèi)容,10月要求復(fù)習(xí)七年級下冊的內(nèi)容,11月復(fù)習(xí)八年級上冊的內(nèi)容,12月復(fù)習(xí)好八年級下冊的內(nèi)容。這樣,有計劃地進行,一個學(xué)期就可以輕松對七八兩個年級的知識進行一次全面梳理,重新強化積累需要記憶背誦的知識,讓學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
因為本階段還在進行新課程,所以本階段的復(fù)習(xí)在時間上是零碎的、散亂的,但只要每天、每周、每月堅持有計劃地進行,日積月累,就能形成較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
另外,在新課程的學(xué)習(xí)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、寫法、語言風(fēng)格、作家等幾方面對新舊知識進行比較、分析、歸納、總結(jié),這樣既加強了舊知識的復(fù)習(xí)鞏固,也提高了學(xué)生的分析比較的能力。如在學(xué)習(xí)九年級上冊中的《漁家傲 秋思》的時候,教師要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上復(fù)習(xí)一些關(guān)于秋天的古詩,如八年級學(xué)過的《天凈沙秋思》《秋詞》;從寫法上,找一些具有相同或相近寫法的古詩詞,如《使至塞上》,分析借景抒情的寫法;從語言看,引導(dǎo)學(xué)生分析比較“大漠孤煙直,長河落日圓”與“千嶂里,長煙落日孤城閉”的精妙;從作家看,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)范仲淹的作品,如《岳陽樓記》,結(jié)合作家的不同作品,了解作家的思想及風(fēng)格,進一步掌握作品表達的中心主題。如果,教師在新課的教學(xué)中,長期有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生對新舊知識進行分析、比較,學(xué)生不僅能更好地掌握新舊知識,而且能夠提升能力,獲得意想不到的收獲。
第二階段主要是在第一階段的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,進行專題復(fù)習(xí),從考試題型入手,掌握各類題型的答題方法。在復(fù)習(xí)過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,訓(xùn)練是主線。由于語文知識的龐雜,各類習(xí)題放在一起訓(xùn)練耗時費力,效果不佳,所以,分門別類地進行有序的全面的專題訓(xùn)練是非常重要的。如根據(jù)試卷結(jié)構(gòu),可以分為“積累與運用”“閱讀與鑒賞”“寫作”三大專題。每一個大專題又可以根據(jù)題型分小專題,如在“積累與運用”專題中,可以再分語音、字型、詞義等小專題。在專題訓(xùn)練中,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,研究考試題型,選擇適合學(xué)生的題目,切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。
在本階段的復(fù)習(xí)中,教師要選擇典型題目,有計劃、有序列、有層次地進行全方位復(fù)習(xí)??梢园凑兆?、詞、段、篇由淺入深的層次,設(shè)計專題。如可以設(shè)計以下專題:語音、字型、辨析詞語、語病、語言的簡明得體連貫、仿寫、圖表表述、語言的綜合運用等專題。在閱讀與鑒賞部分,可以設(shè)計如何鑒賞詩詞專題,指導(dǎo)學(xué)生分類鑒賞,引導(dǎo)學(xué)生從字詞、修辭、寫法、意象、內(nèi)容等多方面進行鑒賞;在課外閱讀中,可以設(shè)計如何分析詞語的含義、分析句子含義、分析標題、分析語言特色、分析寫法、分析人物形象、分析結(jié)構(gòu)等專題:還可以從文體知識分為記敘文、說明文、議論文、文學(xué)作品中的小說、散文、戲劇等專題。寫作部分,教師可以設(shè)計審題、擬題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、開頭、結(jié)尾、詳略、如何緊扣題目等專題。
本階段,教師要仔細地有計劃地設(shè)計專題,避免雜亂無章,否則很難達到預(yù)期的復(fù)習(xí)目標。在復(fù)習(xí)的過程中,教師不能為做題目而做題目,重點要指導(dǎo)學(xué)生答題的方法,引導(dǎo)學(xué)生歸納答題心得、答題技巧。如在句子銜接專題中,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納了10條一致原則:句子前后主語要一致,前后對象要一致,詞性要一致,近義、反義要一致,前后語序要一致,修辭盡量一致,前后表達的主要意思要一致,句式要一致,語境、內(nèi)容要一致,風(fēng)格要一致。學(xué)生根據(jù)分析總結(jié),答題的技巧得到了提高。
在本階段的復(fù)習(xí)中,教師可以按照“目標定向”“復(fù)習(xí)內(nèi)容提示”“方法指引”“精選訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)模式設(shè)計專題復(fù)習(xí)。有些題型可以引入數(shù)學(xué)的教學(xué)方式,如先給公式,再給例題,最后實戰(zhàn)訓(xùn)練。
第三階段主要是根據(jù)模擬測試查漏補缺,并根據(jù)學(xué)生實際情況,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點、盲點,及時補救。可采用篩網(wǎng)式的復(fù)習(xí),強化重點、弱點,找準熱點。教師要分析歷年的中考試題,發(fā)現(xiàn)考試的最新動態(tài),重視模擬題中的新題型,幫助學(xué)生掌握試題的解題思路和技能,為參加考試做好心理上和技能上的準備。
在本階段,教師要重點幫助學(xué)生審題,指導(dǎo)學(xué)生如何看懂題目,如何抓住題目中的重要信息,看清題目中的要點,避免非知識性和技能性錯誤,提高得分率。如請選出“正確”的一項,選出“不正確”的一項,教師要提醒學(xué)生有意識注意“正確”“不正確”這樣的字眼,以免犯不必要的錯誤。
總之,初三的語文復(fù)習(xí)工作是一項全面的系統(tǒng)工程,只要有計劃、有步驟,采取有效的策略,扎扎實實搞好每一天的工作,相信學(xué)生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。
(盧龍縣下寨鄉(xiāng)中學(xué))