茍登雄

[關(guān)鍵詞]中學(xué)政治教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào))G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2012)06-0046-01

一、從事創(chuàng)新教學(xué)的政治教師必備的基本素質(zhì)

1較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力。中學(xué)政治教師應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)由“傳授型”教師向“創(chuàng)新型”教師轉(zhuǎn)變，不僅應(yīng)該了解學(xué)術(shù)界的最新動(dòng)態(tài)，還應(yīng)該隨時(shí)了解和掌握政治專業(yè)內(nèi)容發(fā)展變化的脈絡(luò)，并合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到中學(xué)政治教學(xué)中去，以便在更高層次上駕馭教利，書，而不能僅僅滿足于照本宣科地使用教科書。此外，中學(xué)政治教師還應(yīng)該加強(qiáng)科研意識(shí)，培養(yǎng)科研能力。

2較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并努力在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)政治學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及實(shí)際問題的了解，以便在教學(xué)中做到理論與實(shí)際相聯(lián)系。其次，要盡最大努力學(xué)習(xí)和了解其他學(xué)科的理論和知識(shí)，例如心理學(xué)、教育學(xué)方面的有關(guān)理論，科技、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)等方面的知知識(shí)，主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)的交叉和綜合。再次，還要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教育技術(shù)，特別是要通曉電子課件的制作，還應(yīng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上資源充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法等等，以便適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。此外，中學(xué)政治教師必須關(guān)心時(shí)事，具備分析社會(huì)熱點(diǎn)問題的能力，有敏銳的政治嗅覺。

3先進(jìn)的教學(xué)觀念。教學(xué)從其本質(zhì)意義上說是教師的教和學(xué)生的學(xué)融合發(fā)展并統(tǒng)一的過程。很明顯，在這一過程中教師的教并不能代替學(xué)生的學(xué)。因此，中學(xué)政治教師不應(yīng)該居高臨下，也不應(yīng)該把自己當(dāng)作權(quán)威的化身，更不應(yīng)該壓制學(xué)生的見解，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的看法，然后耐心地?cái)[事實(shí)、講道理，對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)或看法給予回應(yīng)，由此創(chuàng)造出民主、平等、活躍的課堂氣氛。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑和方法

1重視課堂教學(xué)的“角度創(chuàng)新”。從不同的角度看待同一個(gè)政治現(xiàn)象，很可能會(huì)得到不同的結(jié)論，重視“自度創(chuàng)新”，即政治教師引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)政治教科書得出的結(jié)論進(jìn)行分析，探究此結(jié)論是從哪個(gè)“角度，，或“視角”觀察得出的，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析這一社會(huì)政治現(xiàn)象，幫助學(xué)生自己去評(píng)價(jià)、完善結(jié)論。

2重視課堂教學(xué)中的“理論創(chuàng)新”。在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的問題情景，使學(xué)生在新舊知識(shí)、不同思維方式的交織碰撞中，在相互討論、爭(zhēng)辯中不斷克服思維定勢(shì)來培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神；也可以通過適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的結(jié)論進(jìn)行分析探究來培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

3重視課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。政治教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中關(guān)注國家，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。使他們?cè)趯?duì)所學(xué)的政治理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的比較中不斷發(fā)展思維能力，運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象。具體到中學(xué)政治教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的要求與具體情況，搜集大量與教學(xué)有關(guān)的資料并使之滲透于教育教學(xué)過程中，以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生用政治的眼光客觀地、公正地思考現(xiàn)在，展望未來。

三、政治教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則

1培養(yǎng)創(chuàng)新思維和政治基礎(chǔ)知識(shí)的傳授并重的原則。中學(xué)政治教學(xué)要在重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)的同時(shí)，把對(duì)政治基礎(chǔ)知識(shí)的教與學(xué)放在首要位置。長期以來，中學(xué)政治教學(xué)忽視學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，在反思傳統(tǒng)政治教學(xué)的弊病的同時(shí)，又出現(xiàn)了另一種極端的情況，即只重能力的培養(yǎng)而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。這種對(duì)政治教學(xué)改革的僵化的誤解必將阻礙對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2堅(jiān)持以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的原則。政治學(xué)科一個(gè)突出的特點(diǎn)是時(shí)事性，因此，政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要以事實(shí)為依據(jù)。政治就其本質(zhì)來講是不可以假設(shè)的，它以某個(gè)國家或地區(qū)的社會(huì)或政治現(xiàn)象及政治制度為基礎(chǔ)。它是現(xiàn)實(shí)的，在一段時(shí)間內(nèi)也是穩(wěn)定的。脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的所謂“創(chuàng)新思維”必然缺乏科學(xué)性而不足以使人信服。