明虹　雍暉

摘要： 目前我縣職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)狀況令人擔(dān)憂，存在著不少問題：如專業(yè)設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)管理環(huán)節(jié)相對薄弱、校企合作成為一紙空談等。這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展甚至生存，亟須解決。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校面臨問題解決對策

我縣地處蘇北地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，職業(yè)教育較蘇南地區(qū)滯后。每年我縣的中職畢業(yè)生為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人數(shù)不多，普遍流向蘇南一帶就業(yè)，且就業(yè)質(zhì)量不高。近幾年因?yàn)榫蜆I(yè)問題等諸多因素的影響，我縣中職學(xué)校招生連連滑坡，在校學(xué)生也流失嚴(yán)重，已經(jīng)對職教事業(yè)造成了不良影響。

反思上述現(xiàn)象，筆者認(rèn)為與我縣職業(yè)教育存在的問題有關(guān)。且這些問題已關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展了。

一、面臨問題

1.專業(yè)設(shè)置名目繁多，學(xué)生就業(yè)卻品種單一。

我縣很多職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置不科學(xué)，如：專業(yè)申報(bào)把關(guān)不嚴(yán)、名稱不規(guī)范，內(nèi)涵不明確，教學(xué)管理不嚴(yán)等問題較多。部分職業(yè)高中為了爭生源，追求經(jīng)濟(jì)效益，一味迎合家長、學(xué)生的口味，投其所好，盲目趕潮流，爭相設(shè)置所謂熱門專業(yè)。導(dǎo)致學(xué)校出現(xiàn)了“無所不辦，無所不能辦，無所不敢辦”的局面；造成了對口專業(yè)老師奇缺，于是趕鴨子上架，東“聘”西“借”的事時(shí)有發(fā)生。

以某職校為例：其不論自身規(guī)模大小，開設(shè)的專業(yè)是五花八門，品種齊全。但有些專業(yè)學(xué)校是否具備設(shè)置條件卻令人心生疑惑。如學(xué)校開設(shè)了汽修專業(yè)，實(shí)際上學(xué)校一無專業(yè)的師資隊(duì)伍，二少教學(xué)實(shí)踐條件，學(xué)生畢業(yè)時(shí)甚至連車都沒摸過。這樣的學(xué)生能成為汽車修理師嗎？他們的專業(yè)技能離對口單位的要求相差甚遠(yuǎn)，最后只能改行到一些技術(shù)含量要求不高的單位就業(yè)了。曾聽過該校畢業(yè)生說過這樣一句心酸的笑話：在學(xué)校學(xué)什么專業(yè)無所謂，反正學(xué)什么專業(yè)都是分配到電子廠里工作。條條大路通羅馬嘛！雖說專業(yè)與就業(yè)是兩回事，但學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)時(shí)大多數(shù)人都要改行，所學(xué)不為所用，這不是教育資源的一種浪費(fèi)嗎？

2.管理環(huán)節(jié)相對薄弱，教育教學(xué)秩序比較混亂。

與蘇南比，蘇北職業(yè)教育環(huán)節(jié)薄弱這是不爭的事實(shí)。但兩者的差距不僅僅是硬件上的，有了國家政策指導(dǎo)、地方政府扶持，硬件條件的不足尚可彌補(bǔ)，而不容忽視的是兩地管理理念上的差距。

以我縣職業(yè)教育為例，長期以來，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)思想落后，還停留在普通高中管理上的那一套。本地還有些職校則直接辦成了專門的對口高考學(xué)校。表面看是壯大了職校的隊(duì)伍，學(xué)校搞的“紅紅火火”，但這些學(xué)生以升學(xué)為目的，與普高學(xué)生有多大區(qū)別呢？學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用性人才的目的根本沒有達(dá)到，這豈不有違職業(yè)教育的初衷嗎？

再有我縣不少職業(yè)學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃的制訂與實(shí)施等方面也存在不少問題：如一些計(jì)劃制訂時(shí)脫離了社會經(jīng)濟(jì)和本地發(fā)展實(shí)際，造成計(jì)劃與實(shí)踐相脫節(jié)；還有教學(xué)計(jì)劃制訂后又隨意改動，不能保障計(jì)劃的正常執(zhí)行，計(jì)劃不如變化快，這種不穩(wěn)定性也導(dǎo)致在計(jì)劃的完成上打了折扣。

驗(yàn)收、檢查、創(chuàng)建、一些突擊性活動嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，停課打掃衛(wèi)生，彩排教學(xué)實(shí)習(xí)……為了要完成的突擊性任務(wù)，學(xué)校沒有緊急預(yù)案，從上至下只是疲于應(yīng)付。為了面子工程，擾亂正常的教學(xué)秩序，更讓教師、學(xué)生無所適從，真是得不償失。

3.聯(lián)合辦學(xué)流于形式，校企合作成了學(xué)校單打獨(dú)斗。

再談我縣也有不少學(xué)校雖已意識到要加強(qiáng)校企合作，但怎樣合作，如何合作，還有待探討。筆者所知很多學(xué)校校企合作并未落到實(shí)處，無法實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)。目前這些合作，不少僅流于形式，或是一紙文書應(yīng)付上級驗(yàn)收檢查。

如某校電纜專業(yè)和企業(yè)簽訂了合同，所謂訂單式培養(yǎng)，但學(xué)生在校期間，一沒進(jìn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、生產(chǎn)鍛煉，二無企業(yè)專家來校指導(dǎo)，三學(xué)校與企業(yè)之間平時(shí)溝通聯(lián)系少，只在學(xué)生畢業(yè)時(shí)才進(jìn)行接洽。以致學(xué)生就業(yè)時(shí)，到了生產(chǎn)線上是“一窮二白”的水準(zhǔn)，達(dá)不到企業(yè)的培養(yǎng)要求，其中有些人還被企業(yè)退回了學(xué)校另行擇業(yè)了。

至于那些為招生而開設(shè)的“非主流”專業(yè)，又因?yàn)閷I(yè)小，人數(shù)少，學(xué)校不加重視，企業(yè)不愿問津，缺少到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)校也沒正規(guī)實(shí)習(xí)場所，這些學(xué)生最終只能紙上談兵，就業(yè)時(shí)這樣的水準(zhǔn)怎能找到心儀的對口單位？所以不少學(xué)生只能被逼無奈地轉(zhuǎn)向那些技能水平要求不高，無技術(shù)含量的工作單位了。

二、解決問題的思路

1.實(shí)事求是，打造適合自己的精品專業(yè)。

對于專業(yè)設(shè)置的問題，筆者認(rèn)為：

（1）教育主管部門要加強(qiáng)職能管理，把好專業(yè)報(bào)批審核關(guān)。遵循市場規(guī)律，對一些學(xué)校專業(yè)規(guī)模小、辦學(xué)能力差的，應(yīng)進(jìn)行辦學(xué)資源整合，對于一些學(xué)校準(zhǔn)備上馬新專業(yè)，要令其做好各方面的調(diào)研準(zhǔn)備工作，不做無把握、無能力的事，不具備開設(shè)條件的，一律不予批準(zhǔn)。相反，對于一些辦學(xué)條件好的，有優(yōu)勢的學(xué)校，要將有效資源運(yùn)用最大化，力保其創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌，打造適合本地實(shí)際情況的精品專業(yè)，這樣才能形成良性的競爭環(huán)境。

（2）學(xué)校在專業(yè)設(shè)置時(shí)必須遵循實(shí)事求是原則，懂得取舍，不要一味追求高、大、全的標(biāo)準(zhǔn)，而要依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校本身的發(fā)展情況，考慮現(xiàn)實(shí)可能性，這包括適應(yīng)學(xué)校可能具備的物質(zhì)條件、師資等，更重要的是與學(xué)校所處的地理、經(jīng)濟(jì)、社會等環(huán)境，學(xué)校的特色、發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)。

在這方面，我校有一些成功之處供大家參考：機(jī)電、電子、計(jì)算機(jī)專業(yè)是我校的特色專業(yè)，且與同類學(xué)校相比，我校在這些領(lǐng)域一直處于優(yōu)勢地位。我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，看準(zhǔn)本地有幾個龍頭企業(yè)：寶勝電纜廠、森薩塔電子廠、菲達(dá)寶開廠，他們迫切需要引進(jìn)這些專業(yè)的人才。我校抓住地利人和的契機(jī)，將這些專業(yè)做大做強(qiáng)。這些專業(yè)的學(xué)生擁有一技之長，深受企業(yè)歡迎，他們就業(yè)有保障，專業(yè)基本對口，學(xué)生走上工作崗位后比較穩(wěn)定，因此社會、家長、學(xué)生的滿意度較高。

2.自我完善，不斷提高教學(xué)管理的效益。

我縣職業(yè)教育只有不斷地自我完善，才能提升教學(xué)管理的水平。這其中包括：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的管理理念。一個好校長可以辦好一所學(xué)校，一個優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人可以引領(lǐng)一門學(xué)科的建設(shè)，提高學(xué)科教學(xué)教研質(zhì)量。一位優(yōu)秀的班主任可以經(jīng)營出優(yōu)良的班集體，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的為企業(yè)服務(wù)的有用人才。管理者只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能樹立科學(xué)的管理理念；此外還應(yīng)該促進(jìn)校際交流，向蘇南一些職業(yè)教育辦得好的學(xué)校求取真經(jīng)，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，形成自己特色。則學(xué)校管理水平必定能上一個新臺階。

（2）健全制度，維系穩(wěn)定的教學(xué)秩序。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)校實(shí)際建立健全各項(xiàng)管理制度，使學(xué)校管理形成制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。并對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種種弊端進(jìn)行充分的預(yù)見，加以限制。當(dāng)然，有了完善的制度，還要堅(jiān)定不移地執(zhí)行下去，確保制度的貫徹實(shí)施，維系穩(wěn)定的教學(xué)秩序，才會取得令人滿意的質(zhì)效。

3.落實(shí)校企合作，真正做到優(yōu)勢互補(bǔ)。

校企合作辦學(xué)是發(fā)展中職教育的最有效途徑，企業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)教育的人才支撐，職業(yè)教育的發(fā)展也離不開企業(yè)的推動。

那么校企合作應(yīng)注意哪些事項(xiàng)達(dá)到各取所需，優(yōu)勢互補(bǔ)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

（1）慎重選擇目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，篩選目標(biāo)企業(yè)，把知名度比較高、管理比較規(guī)范、工資水平相對較高的企業(yè)納入目標(biāo)企業(yè)，與這樣的企業(yè)合作，合作質(zhì)量才能有保證。

（2）實(shí)施“訂單式、專門化”培養(yǎng)

學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，采取“訂單式、專門化”的培養(yǎng)模式，安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)提供實(shí)習(xí)設(shè)備、場地和原材料，供學(xué)生實(shí)習(xí)操作，指導(dǎo)學(xué)生按有關(guān)安全生產(chǎn)操作規(guī)程操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而達(dá)到“訂單式、專門化”培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，真正做到有的放矢。

（3）建立企業(yè)獎學(xué)金、助學(xué)金機(jī)制

為了促進(jìn)和激勵訂單式培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，可由企業(yè)設(shè)立班級獎學(xué)金、助學(xué)金機(jī)制，學(xué)生既能享受學(xué)校的獎學(xué)金，同時(shí)又能還享受企業(yè)獎學(xué)金。前年我縣職教中心與縣建筑公司簽訂了協(xié)議，建立了天宇獎學(xué)金機(jī)制。去年試行下來，效果很好，建筑班的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，班級形成了你追我趕的濃郁學(xué)習(xí)氛圍。企業(yè)獎學(xué)金、助學(xué)金制度既可以充分體現(xiàn)企業(yè)對“校企合作，聯(lián)合辦學(xué)”的重視程度；又可以讓一部分品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生無后顧之憂，更好地投入到學(xué)習(xí)生活中去；還能更好地篩選出符合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

誠然，寶應(yīng)縣的中職教育之路不是平坦大道，還有許多的問題有待解決，如：中職生缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)；實(shí)習(xí)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)跟蹤管理不到位，反饋資料少；師資隊(duì)伍尚需加強(qiáng)建設(shè)等。但毋庸置疑，有了國家政策指引、地方政府扶持，加上職業(yè)教育人的不懈努力，我縣的職業(yè)教育事業(yè)必然會迎來屬于我們的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳水明.關(guān)于提升教學(xué)管理質(zhì)效的幾點(diǎn)思考.

[2]李慶華.學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)管理水平.