于天然

濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。學生只有對物理感興趣，才能想學、愛學，才能學好，從而應用好物理知識。因此，激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我認為，要激發(fā)學生對高中物理的學習興趣，就必須做到以下幾點。

一、充分了解學生的基礎(chǔ)知識和個性特點，為學生學習提供階梯和舞臺。

目前學校普遍采用大班教學，每個班學生人數(shù)大致都在50人左右，都是采用集中授課的方式進行教學，這不利于學生學習興趣的激發(fā)、個性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。若教師在實際教學過程中能及時了解學生的基礎(chǔ)知識情況、學習態(tài)度、學習需求等，并針對不同的學生布置不同的作業(yè)，提出不同的要求。對學習成績教好的學生布置多一點和難一點的作業(yè)，提出高一點的要求，在學習方法上給予指導，讓他們朝更高目標奮進。對于基礎(chǔ)知識較差的學生，應當給予更多的關(guān)注，當他們在學習上遇到困難時教師應耐心地給予及時的幫助，在日常生活中遇到麻煩時應給予適當?shù)年P(guān)心，思想上遇到煩惱時給予及時的疏導和正確人生方向的指引。因此，我認為教師不僅要了解學生，還要針對他們的學習實際情況，給他們創(chuàng)造學習上成功的機會，讓他們獲得成功的體驗。這是激發(fā)學生學習興趣，讓學生樹立自信心的重要手段。

二、加強與學生的溝通和情感交流。

不少學生最初對物理有較為濃厚的興趣，但由于學習方法不對，學習起來比較吃力，到后來就慢慢地失去了信心和興趣。因此，在日常的教學工作中，教師需要常抽出一定的時間來與學生談心，及時地了解每一位學生的思想情況、學習情況，以及生活情況等。要對他們多一些關(guān)注，在思想上給予他們積極、正確的引導，在學習上更要多給予細致的幫助和適當降低要求。讓他們逐漸體會到學習是可以獲得進步和成功的，感受到社會和集體的溫暖，并鼓勵他們持之以恒，使他們逐漸對物理產(chǎn)生濃厚的學習興趣。同時，我們應該建立平等融洽的新型師生關(guān)系。當學生在學習中遇到困難時，我們應針對學生的疑難處，循循善誘，以情促知，有的放矢，使學生在思想感情上與教師產(chǎn)生共鳴。

三、理論聯(lián)系實際，帶領(lǐng)學生多動手多實踐，穩(wěn)定學習興趣。

豐富有趣的實踐活動，不僅穩(wěn)固了學生學習物理的濃厚興趣，而且加深了學生對物理概念和規(guī)律的理解，同時還提高了動手操作和手腦并用的能力。

1.開展課外小實驗和科技小制作活動，讓學生感受自己動手創(chuàng)造的樂趣，提高學習興趣。教師可以將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣盥?lián)系較緊的知識作適當擴展，引導學生在課外獨立完成小實驗或科技小制作。

2.開展社會實踐活動，學以致用，用以促學，穩(wěn)固學習興趣。學生在學校學習的知識相對比較死板理論化，與生活實際有一定距離。為了讓學生切實感受到物理是實用的，且存在于生活中，教師可以帶領(lǐng)學生開展一些社會實踐活動，通過實踐達到學以致用、用以促學、穩(wěn)定學習興趣的目的。

四、增強學生自信心。

1.教學注重因材施教。施教的程度要由學生的接受程度來決定，若一味追求“高、深，廣、難”等一步到位的施教方法，就會有“全軍覆沒”的危險。現(xiàn)在較為推薦的“分層教學”法，就是倡導針對什么樣學生，采取什么樣的教育方法，提出什么樣的要求。學生所接受老師所傳授的知識，學習的壓力自然就小了，信心也就足了。

2.課堂提問要讓學生通過思考能回答。課堂上老師提問是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它能有效地提高學生的注意力，達到師生互動。教師所提的問題要明確，難易程度要適中，避免挫傷學生的積極性。

3.作業(yè)中的難點，課堂上要多暗示。教材中有一部分習題是有一定難度的，有些是容易出錯的。教師在教學中，應根據(jù)學生的實際情況，將要提示的內(nèi)容有機地融合在教學中，不讓學生覺察出來。學生練習時，會感到教師所傳授的知識是能解決問題的，甚至還會覺得老師有水平，什么問題都能預見。

4.讓學生考出自信。分層考試，讓學生自主選擇不同難度的試卷。個個能考高分，個個有信心。而有不少教師存在“考不倒學生非好漢”的不健康的心理，出試題時專門“點”學生的“穴位”，結(jié)果成績一出來，一個班只有幾個學生能及格，那同學們還有什么信心可言呢？

五、用多媒體輔助教學，充分利用物理實驗激發(fā)學生學習物理的興趣。

物理實驗可以給學生提供具體可感的形象，它將奇妙無窮的物理現(xiàn)象（如有趣的布朗運動、五彩繽紛的肥皂泡等）生動真實地呈現(xiàn)在學生面前，從而激發(fā)學習興趣。很多學校教學條件有限，大部分的物理實驗，要么是因為學校沒有實驗設(shè)備，要么是因為實驗太麻煩，學生壓根沒有做過，只能聽教師紙上談兵。其實教師可以在上實驗課之前，從網(wǎng)上下載實驗的視頻，在上課時真實逼真地再現(xiàn)實驗的場景，學生就會有身臨其境的感受，牢牢記住實驗所涉及的知識點，在考試時學生大腦中會馬上還原實驗的場景，解題就變得非常容易了。運用多媒體輔助教學，有利于突出教學重點、突破教學難點，這種聲形并茂、形象生動的教學手段，能夠讓學生耳目一新，興致倍增。

六、積極地評價學習效果，激發(fā)興趣。

積極評價學生的學習成績和態(tài)度，可以激發(fā)學生上進心，增強自尊心和集體榮譽感，因此教師應注意學生的個性差異，評價做到客觀公正，以正面評價為主。這樣學生的學習熱情和興趣就會大增。

教學實踐表明：濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造。作為物理教師，我們要以新課程物理教學理念為指導，通過各種有效途徑，充分發(fā)揮物理學科自身的魅力，激發(fā)學生對物理學科持久的學習興趣，促進學生在快樂中學好物理，促使學生最終成為合格的高素質(zhì)人才。