陳雯

摘要： 要使學(xué)生具有較高的知識(shí)素質(zhì)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)主體由被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變。為了發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，本文針對(duì)自主性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從教師和學(xué)生兩方面入手闡述了學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)英語(yǔ)教育自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)措施

《江蘇省五年制高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中指出，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能訓(xùn)練為主線，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活和實(shí)際工作相關(guān)的教學(xué)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探究，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，制定有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)效率。

一、自主性學(xué)習(xí)能力的含義及重要性

英語(yǔ)的自主性學(xué)習(xí)能力指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能自我管理學(xué)習(xí)，并主動(dòng)獨(dú)立地獲得英語(yǔ)知識(shí)和技能的能力。自主性學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，自覺(jué)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程，為滿足認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)的需要而主動(dòng)進(jìn)行的探索性學(xué)習(xí)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)能力應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：能了解教師的教學(xué)目的、教學(xué)意圖與教學(xué)要求；能確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；能有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略；能監(jiān)控自己對(duì)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況；能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)；能監(jiān)控與評(píng)估自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主性學(xué)習(xí)有三大階段：獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，他們代表著自主性學(xué)習(xí)由弱到強(qiáng)的發(fā)展過(guò)程。獨(dú)立性階段：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有信心，能熟讀并熟記所學(xué)過(guò)的單詞和句子，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和策略能進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和調(diào)控。主動(dòng)性階段：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有明確的目的，能合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，敢于質(zhì)疑、大膽實(shí)踐、主動(dòng)交流，能為自己確定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能掌握并運(yùn)用英語(yǔ)思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性階段：能自覺(jué)地用英語(yǔ)思維來(lái)觀察并用英語(yǔ)表達(dá)周圍的事物，流暢地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)，具有一定的語(yǔ)言創(chuàng)新意識(shí)。

在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，往往是教師布置什么，學(xué)生就做什么，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，教師不布置，學(xué)生就無(wú)所適從；學(xué)習(xí)的方法仍然是課堂上聽(tīng)聽(tīng)記記，下課后沒(méi)完沒(méi)了地背誦單詞，外加做大量的練習(xí)，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而產(chǎn)生畏懼和厭煩心理。這種模式忽略了學(xué)生的情感和心理需要，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，凡是英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的，都是自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，而自主性學(xué)習(xí)能力差的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)都比較差。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自我管理能力，為學(xué)生今后獨(dú)立學(xué)習(xí)提供所需的技巧和能力。只有人們掌握了如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了應(yīng)變和自我調(diào)節(jié)，才稱得上是受到了教育。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力

1.改革課堂教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但這種學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。課堂是教育的主陣地，教師應(yīng)該讓學(xué)生形成自主思維，讓他們有思考的余地。首先，改變教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，教師的情感時(shí)刻都能微妙地滲入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生良好情感的形成有直接的影響。其次，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造條件。我在上課時(shí)，經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些貼近他們實(shí)際的活動(dòng)情境：如音樂(lè)烘托，實(shí)物展示，即興表演等，真正以學(xué)生為主體。最后，教師要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。只有留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，才能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長(zhǎng)，給他們一些時(shí)間和空間，他們就會(huì)給你一個(gè)驚喜。

（2）指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。

達(dá)爾文有一句格言“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，但學(xué)無(wú)定法。因此，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是哪種，最終還是要靠學(xué)生自己不斷摸索。教師可以向?qū)W生提出具體的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為此，我經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中滲透某些學(xué)習(xí)策略，在課堂上做示范，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟和掌握。在日常教學(xué)中，我更多地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：養(yǎng)成拼讀習(xí)慣，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)詞匯的能力；養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣；養(yǎng)成正確使用字典等來(lái)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題的習(xí)慣；養(yǎng)成廣泛閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、原版小說(shuō)等習(xí)慣。

（3）課后鞏固和復(fù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的必要保障。

課堂教學(xué)只是完成了自主學(xué)習(xí)的一部分，知識(shí)的鞏固還有賴于及時(shí)復(fù)習(xí)。每節(jié)課課后，我都對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的復(fù)習(xí)要求，基礎(chǔ)差的同學(xué)以課本為主，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)如單詞、詞組、句子的復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)較好的同學(xué)加深對(duì)課文的理解。在練習(xí)題的講解上，我盡量做到精講多練，對(duì)一些簡(jiǎn)單的大家掌握較好的內(nèi)容不作過(guò)多的重復(fù)，讓學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們才會(huì)學(xué)有所得。

2.從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（1）培養(yǎng)興趣。

興趣在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著非常重要的作用，興趣是一種直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，只要有興趣有動(dòng)力就能記住，就能學(xué)好。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)有了強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)迸發(fā)出極大的熱情，對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。在興趣的推動(dòng)下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的幾率便越高，所以教學(xué)中應(yīng)利用一切有用的條件來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望是英語(yǔ)教師常用的教育策略，也是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中不可分割的一部分。在課堂教學(xué)中，多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、新聞熱點(diǎn)、學(xué)生感興趣的話題及所關(guān)心的電視節(jié)目等，都可使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)興趣大大提高。例如：在學(xué)習(xí)如何購(gòu)物這一單元時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本句型和表達(dá)方法后，可在課堂上開展購(gòu)物模擬游戲，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)本單元的重點(diǎn)句型，學(xué)生通過(guò)參與游戲，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義，對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有目的地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課專心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認(rèn)真記筆記，敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，積極參與課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)，每天堅(jiān)持英語(yǔ)朗讀，廣泛閱讀，堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記等。在日常教學(xué)中，我盡量運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)英語(yǔ)是社會(huì)和時(shí)代的需要，是個(gè)人在今后的生存競(jìng)爭(zhēng)中立足的需要，最終實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的特點(diǎn)是思想活躍，求知欲強(qiáng)，因此，只有內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)才能吸引他們的注意力，于是我在課堂教學(xué)中常常采用角色扮演、討論、辯論、情景表演等形式；并輔以多媒體，最大限度地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（4）培養(yǎng)融洽的師生情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

古人云：“親其師，信其道?！苯處熢趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中起著重要的作用，同時(shí)教師的角色也要轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激活學(xué)生整個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，誘導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們自行思考，引導(dǎo)學(xué)生參與和確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣，學(xué)生才能在和諧寬松的環(huán)境下高效地學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)論是課內(nèi)課外，自主學(xué)習(xí)都是相對(duì)的自主，不是自己想怎么學(xué)就怎么學(xué)的，而是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，將會(huì)使學(xué)生受益無(wú)窮，重視對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，將是教師教學(xué)的目標(biāo)和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丙華.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.天津出版社，2001.

[2]任紹曾.中學(xué)教學(xué)全書（英語(yǔ)卷）.九州出版社，1996.

[3]陳林.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002.

[4]毛麗霞，桑蘭.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）.

[5]束定芳.外語(yǔ)教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004：205.