沙躍紅

摘要： 本文就高中英語教學(xué)中學(xué)生主體地位和作用發(fā)揮運(yùn)用作探析，旨在闡述激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，對提高課程教學(xué)有效性和綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力的積極影響。生本主義理念是基于尊重和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，按照差異化和科學(xué)性要求優(yōu)化教學(xué)過程和方法，增強(qiáng)學(xué)生的理解感悟。生本主義教學(xué)理念運(yùn)用體現(xiàn)了課程面向全體學(xué)生和人文化教學(xué)內(nèi)涵，為活躍課程教學(xué)氛圍和促進(jìn)學(xué)生英語技能發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 生本主義理念高中英語教學(xué)運(yùn)用方法

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》認(rèn)為英語課程教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感來優(yōu)化課程教學(xué)，促進(jìn)他們知識技能內(nèi)化生成。由此可見，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要來優(yōu)化教學(xué)過程，更利于提高課程教學(xué)的質(zhì)量，具有如下積極意義：（1）激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。（2）活躍課堂教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。（3）鼓勵學(xué)生盡情展示學(xué)習(xí)動力和才華，體現(xiàn)其課程學(xué)習(xí)主人翁地位，生本主義理念的運(yùn)用更是對課程教學(xué)的升華。

1.尊重學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)環(huán)境。

新課程英語教學(xué)認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，為學(xué)生提供可自由學(xué)習(xí)交流的和諧環(huán)境，不僅能夠發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，還能夠滿足學(xué)習(xí)需要。尊重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)建自由學(xué)習(xí)環(huán)境是體現(xiàn)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的有效方法。

在教學(xué)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為契機(jī)，創(chuàng)建自由式的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是體現(xiàn)生本主義教學(xué)理念的有效途徑。首先，營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正有話可說和自由表達(dá)交流。其次，留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，要求學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有選擇地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。最后，鼓勵學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動探究交流，暢所欲言，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟，提高表達(dá)運(yùn)用技能。

學(xué)生的語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要得到尊重和滿足，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力和激情。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊六Unit 3“Understanding each other”的Reading B：Cultural differences的教學(xué)過程中，可要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集世界各地有趣的問候交流等文化習(xí)俗，并要求學(xué)生運(yùn)用化裝舞會上的道具扮演各種地方的人物進(jìn)行表達(dá)交流。要求學(xué)生圍繞“Whats the character about the culture in your country？”和“What do you get from the different countries？”來進(jìn)行表達(dá)交流，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。

2.鼓勵合作交流，激活積極學(xué)習(xí)情感。

學(xué)生在發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能的基礎(chǔ)上，深入表達(dá)交流，能夠有效增強(qiáng)其學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，更好體現(xiàn)課程教學(xué)的交際性和互動性。合作探究則是任務(wù)教學(xué)原則運(yùn)用的升華，更利于激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感，提高綜合語言運(yùn)用能力。

學(xué)生在合作探究過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，便于他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。針對課程教學(xué)內(nèi)容要求，運(yùn)用合作探究的形式優(yōu)化教學(xué)思維策略，幫助學(xué)生形成有效記憶和綜合運(yùn)用能力。首先，深入了解學(xué)習(xí)知識要點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用薄弱環(huán)節(jié)優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，鼓勵學(xué)生運(yùn)用同桌、小組等學(xué)習(xí)力量來深入學(xué)習(xí)探究，以增強(qiáng)認(rèn)知感悟。最后，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多元化的語言思維表達(dá)形式來呈現(xiàn)合作探究學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化認(rèn)知感悟及綜合運(yùn)用。這樣的學(xué)習(xí)過程更是激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的有效方法和重要途徑，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

合作探究能夠有效深化學(xué)習(xí)互動，增強(qiáng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。像在《牛津高中英語》模塊七Unit 4“Public transport”的Reading：The first underground in the world教學(xué)中，要求學(xué)生針對“地鐵在人們生活中的重要價值意義”，要求學(xué)生以同桌討論或者小組合作的形式完成思考探究任務(wù)，像Why do we need the underground？How to correctly use the underground？等，這樣的合作探究，能夠?qū)W(xué)生的閱讀理解學(xué)習(xí)起到拓展延伸作用。

3.倡導(dǎo)形成評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信。

通過形成激勵評價方式為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程和方法作評價，一方面，能夠?yàn)楹椭C師生關(guān)系起到推動作用，更好地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，另一方面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，更激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用潛能。學(xué)生在教師的激勵評價過程中，更能夠不斷激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)潛能，滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

筆者以為，形成性評價，是對課程教學(xué)過程的有效總結(jié)和升華，能夠發(fā)揮導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教的作用。首先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異運(yùn)用激勵引導(dǎo)方式評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)價值，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的自覺主動性。其次，注意評價學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及其學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，讓學(xué)生保持昂揚(yáng)的激情參與課程教學(xué)。最后，多運(yùn)用表揚(yáng)性的話語來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)和進(jìn)步，更利于提高學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主觀能動性需要，不僅體現(xiàn)了課程教學(xué)的目標(biāo)要求，還有效提高了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中，不僅營造了寬松學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更需要強(qiáng)化互動交流，豐富主體學(xué)習(xí)情感，提高教學(xué)質(zhì)量。

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