陳永剛

摘要： 在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)精彩的“開場(chǎng)白”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)“對(duì)比性”實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生在“動(dòng)”中探索物理；用完美的語言藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生心情愉快地享受物理；狠抓基礎(chǔ)題和概念，堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué)開場(chǎng)白對(duì)比性實(shí)驗(yàn)教師語言藝術(shù)

在當(dāng)代教育中，物理課程不僅要注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望、科學(xué)探究的能力、創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此，學(xué)習(xí)物理特別要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以下是我在多年教學(xué)實(shí)踐中對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)和見解。

一、利用精彩的“開場(chǎng)白”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”好的“開場(chǎng)白”是開啟學(xué)生思維大門的金鑰匙，更是把學(xué)生引向知識(shí)海洋的風(fēng)帆。教師只有具備了較高的教學(xué)藝術(shù)和語言修養(yǎng)，才能設(shè)計(jì)出好的“開場(chǎng)白”。建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要以身作則，且知識(shí)廣博、具有吸引力，從而影響學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。課堂上要注意利用“開場(chǎng)白”對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的關(guān)懷、鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。例如：在講解《慣性？搖慣性現(xiàn)象》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先準(zhǔn)備了一臉盆水，讓學(xué)生觀察用臉盆潑水的動(dòng)作過程及發(fā)生的現(xiàn)象。然后問學(xué)生：“坐公共汽車時(shí)，突然開車和突然剎車各有什么感覺？”不知不覺中，學(xué)生進(jìn)入了慣性知識(shí)的研究范圍以內(nèi)，在學(xué)習(xí)慣性概念時(shí)很容易就接受了。我認(rèn)為，類似這樣的“開場(chǎng)白”可以促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解其真諦，讓學(xué)生能輕松、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、設(shè)計(jì)一些“對(duì)比性”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中探索物理。

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法之一，有目的地安排設(shè)計(jì)一些對(duì)比性實(shí)驗(yàn)，能幫助學(xué)生掌握正確的物理概念和物理規(guī)律，突破難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)，可以收到良好的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)可分為“演示實(shí)驗(yàn)”和“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”。如何才能更好地體現(xiàn)“以人為本”，即以學(xué)生為中心的教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)多設(shè)計(jì)一些“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”，盡可能少安排“演示實(shí)驗(yàn)”。由于有的物理概念比較難于理解，因此我花費(fèi)了不少心血用于設(shè)計(jì)“對(duì)比性——學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”，目的是為了讓學(xué)生在“動(dòng)”中掌握物理概念。例如：在講解《大氣壓強(qiáng)》這一概念時(shí)，考慮到這一概念比較抽象，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)對(duì)比性動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，即“水杯—厚紙片”實(shí)驗(yàn)和“紙杯—雞蛋”實(shí)驗(yàn)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察到了意想不到的“現(xiàn)象”。對(duì)這些“現(xiàn)象”，學(xué)生們無不感到新鮮、有趣，并對(duì)其成因產(chǎn)生了濃厚的興趣。此時(shí)介紹大氣壓強(qiáng)的概念恰到好處，使學(xué)生在新奇中完成了物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，且效果格外顯著。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我又提出了問題：“如果杯中水未滿或用刀切一個(gè)小口，會(huì)有什么現(xiàn)象？”學(xué)生們?cè)谧约簞?dòng)手實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，再配合教師講解，就已將本節(jié)大部分知識(shí)掌握。我認(rèn)為，多設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)的對(duì)比性動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以有效地幫助學(xué)生完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。陶行知先生說：“以活的東西去教活的學(xué)生?！蔽业睦斫饩褪且悯r活的對(duì)比性動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來教活我們的學(xué)生，讓他們展開翅膀，在物理知識(shí)的天空中自由地飛翔。

三、用完美的語言藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生心情愉快地享受物理。

教師的語言藝術(shù)在教學(xué)過程中占有很重要的地位，而且發(fā)揮著極大的作用。好的教師在授課過程中應(yīng)起主導(dǎo)作用，學(xué)生則應(yīng)發(fā)揮主體作用。語言藝術(shù)中包含正確的啟發(fā)式和追問法等，將這些方法融入到課堂中將會(huì)收到意想不到的效果。1.啟發(fā)式提問：適當(dāng)?shù)膯l(fā)可以讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，施行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。另外，要注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成功。講述中，善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度去考慮問題。例如：在講解《蒸發(fā)》一節(jié)時(shí)，我先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后問學(xué)生：“一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象？”“干了?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答。我便順藤摸瓜，進(jìn)而引出了“蒸發(fā)”的概念。2.采用鼓勵(lì)性語言：鼓勵(lì)性語言也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種好方法。而問與答又是反映知識(shí)最直接的檢測(cè)措施：答對(duì)者，統(tǒng)計(jì)其數(shù)，達(dá)到一定次數(shù)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)他們一道題，或一個(gè)小小的禮物，或帶他們搞一些小實(shí)驗(yàn)、小制作等。目的是針對(duì)他們愛動(dòng)手的特點(diǎn)，使他們能得到良好的發(fā)展。需要注意的是，在實(shí)際教學(xué)過程中要循序漸進(jìn)，問題要由簡入難，切不可好高騖遠(yuǎn)，要觸動(dòng)他們心中那根積極向上的琴弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。3.反饋式聊天：溝通是師生之間共同進(jìn)步的催化劑。課上是導(dǎo)師，課下是朋友，這是師生共同的向往。在此過程中，教師應(yīng)是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者。由此可見，采用鼓勵(lì)性語言、反饋式聊天等方式是多么的重要，因?yàn)樗粌H是一種心理教育，而且是素質(zhì)教育的重要方面。在實(shí)施鼓勵(lì)的時(shí)候，教師應(yīng)該時(shí)刻銘記以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心；時(shí)刻銘記著教師不是“工頭”，不是領(lǐng)導(dǎo)，也不是法官，更不是“上帝”，而是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。這才是教學(xué)的真諦。

四、狠抓基礎(chǔ)題和概念，堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時(shí)采取有效的措施，在掌握新知識(shí)的同時(shí)去彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。物理是初二年級(jí)開始學(xué)習(xí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感，許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間就是短暫的。教師要抓住學(xué)生新鮮、好奇的特點(diǎn)，來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)該強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們對(duì)物理概念、公式、現(xiàn)象、結(jié)論、定理等有深入的理解，這樣才能更好地展開教學(xué)。

總而言之，物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)結(jié)合起來。而真正做到“求新、求變”是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件，也是必不可少的教學(xué)策略，教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)主體——學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)物理教學(xué)中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)地統(tǒng)一起來，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，從而收到事半功倍的效果。與此同時(shí)，“求真、求異”的教育理念又要求教師在教學(xué)時(shí)心中時(shí)刻有著學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂情境，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感共鳴，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。