魏鳳

摘要： 在建設(shè)語文高效課堂的過程中，以陶行知“愛滿天下”、“以人為本”、“實(shí)施生活教育”的教育理論為指引，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)有鮮明的節(jié)奏；從生活中精心選取學(xué)生感興趣的、關(guān)心的材料充實(shí)課堂內(nèi)容，從廣度上擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從深度上增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，以達(dá)到建設(shè)有廣泛意義的、科學(xué)、合理的、高效的中專語文課堂的目的。

關(guān)鍵詞： 陶行知教育理論高效課堂節(jié)奏課堂容量

合理開展與構(gòu)建高效課堂，對教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。陶行知先生的教育理論博大精深，很多的教育理念現(xiàn)今仍在使用并不斷更新。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，在新課程理念的引領(lǐng)下，充分挖掘、發(fā)揚(yáng)陶行知的精神內(nèi)涵，用以指引高效課堂建設(shè)科學(xué)、有效、健康的發(fā)展是切實(shí)必要的。主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

一、以“‘愛滿天下，‘以人為本”為前提，以打造有節(jié)奏的并以學(xué)生為主體兼顧全體學(xué)生的高效課堂為目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

建設(shè)高效課堂一定要兼顧全體學(xué)生。新課標(biāo)更是明確提出要在教學(xué)過程中充分突出學(xué)生的主體地位。以“‘愛滿天下，‘以人為本”為前提可以讓教師以科學(xué)的態(tài)度更好地兼顧全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。

陶行知教育思想的核心是民主性原則。民主和諧的師生關(guān)系是一種良好的隱性課程，在教學(xué)中，它有時比顯性課程的效果更為顯著。教師以朋友的身份在平等的基礎(chǔ)上利用豐富的生活素材與學(xué)生進(jìn)行深入的心靈溝通與對話，交流彼此的思考與見解，分享彼此的情感與體驗(yàn)，科學(xué)地加以引導(dǎo)，最終使學(xué)生“親其師，信其道”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

只有把“‘愛滿天下，‘以人為本”作為建設(shè)高效課堂的前提，我們才能有據(jù)可依，少走彎路，才能兼顧所有學(xué)生，才能進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的建設(shè)。把握教學(xué)規(guī)律，有鮮明的節(jié)奏是建設(shè)高效課堂的重要方面。

課堂教學(xué)有鮮明的節(jié)奏，就能引全體學(xué)生入勝，達(dá)到好的教學(xué)效果。上課有節(jié)奏，首先要探求語文課程的規(guī)律，制定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)帥下，分清重難點(diǎn)，先后主次，把一堂課上成和諧而又有節(jié)奏的整體。具體做法可以考慮以下幾方面：

1.全理按排教學(xué)環(huán)節(jié)。

要使語文課堂教學(xué)有節(jié)奏，就要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能把課上得起伏跌宕，使學(xué)生始終置身“山陰道上”。

重點(diǎn)課文的導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，引起他們的學(xué)習(xí)欲望。所以課的導(dǎo)入必須備好，可用幾句話來導(dǎo)入新課，也可直接出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有身臨其境之感。

水無常形，課無定勢。沒有一成不變的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程各階段可交叉也可滲透，比如感知時可交叉著讀，鑒賞時也可滲透著寫。只有課上得有節(jié)奏才能取得高效的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)中如果使用單一的教學(xué)方法就會使課堂氣氛變得沉悶，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。所以教師要運(yùn)用多種方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如：

（1）點(diǎn)撥。有些學(xué)生讀文章時能夠抓住文章的重要段落，卻不注意與故事情節(jié)相關(guān)的重點(diǎn)語句品讀與揣摩。在教師稍加點(diǎn)撥后，學(xué)生經(jīng)過思考得到收獲的樂趣。

（2）重點(diǎn)講解。由于學(xué)生受思維方式和生活閱歷的限制，對于課文中有些簡單句段的認(rèn)識沒有深度。教學(xué)過程中這些問題要重點(diǎn)講解。

多變的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)質(zhì)量，是建設(shè)高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)。這就要求教師在教學(xué)生活中多學(xué)習(xí)，多積累，多交流。

二、以“實(shí)施生活教育”為基礎(chǔ)，以充實(shí)課堂容量，增加縱深為手段，讓課堂鮮活起來。

課堂容量小是課堂教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一。教師常因?yàn)檎疹櫼恍┱Z文能力不理想的學(xué)生而放慢教學(xué)速度，降低教學(xué)難度，減少教學(xué)內(nèi)容，這樣會影響許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要從根本上改變這種情況，只能以“實(shí)施生活教育”為基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)洋溢著生活的氣息，使課堂變得鮮活起來。

陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有、生活所必需的教育。教育是為了生活，離開了生活的改進(jìn)，教育就失去了意義?！边@就要求語文教學(xué)關(guān)注社會生活。實(shí)施生活教育，不僅能使書本知識變活，而且能使學(xué)生視野開闊，也可更好地兼顧全體學(xué)生，使他們在洋溢著生活氣息的課堂上參與學(xué)習(xí)。從社會生活的多方面的知識中獲得思想和精神的力量，學(xué)以致用，能夠使學(xué)生得到成功的滿足。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)把語文教學(xué)置于社會大背景之下，做到“小課堂”與“大社會”的密切結(jié)合。

語文教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，引導(dǎo)他們在語文知識海洋中乘風(fēng)破浪航行。只有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，接受知識快，才能有足夠的充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的課堂時間；適當(dāng)充實(shí)課堂教學(xué)的容量，又能促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。課堂教學(xué)的容量怎樣才能得到適當(dāng)充實(shí)呢？

1.從廣度上開拓，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

教師要在廣度上開拓講授有認(rèn)識價值，有審美價值，能提高思想、文化素養(yǎng)的內(nèi)容。在廣度上開拓尤其要著眼于調(diào)動學(xué)生的知識庫存，發(fā)揮學(xué)生敏銳的觀察事物的能力和豐富的想象力等。課堂上還要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自我開拓，把他們的積極性充分調(diào)動起來。這樣來開拓，學(xué)生可：①鞏固舊知識；②擴(kuò)大知識面；③鍛煉口語交際能力；④訓(xùn)練思維敏捷性；⑤激起民族豪情。

2.從深度上探討，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。

語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力為基本原則，使學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)。語文教學(xué)必須遵循認(rèn)識規(guī)律和課文內(nèi)容與形式統(tǒng)一的特點(diǎn)，從形式到內(nèi)容，從內(nèi)容到形式，適當(dāng)反復(fù)，逐步加深，由表及里，加深認(rèn)識，提高學(xué)生分析事理的能力。

無論是廣度上開拓還是深度上鉆研，都要有計劃有目的地在學(xué)習(xí)生活和日常生活方面做到新舊聯(lián)系，課內(nèi)外銜接，讀寫聽說掛鉤，讀書做人結(jié)合。

僅僅靠借鑒教育理論，建設(shè)高效課堂可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的教學(xué)過程中我們還要把中專語文教學(xué)的特點(diǎn)和中專學(xué)生自身的特點(diǎn)結(jié)合起來，把高效課堂建設(shè)得更科學(xué)、有效和完善，使更多的中專學(xué)生從中受益。

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