冷靜

摘要： 在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)背景下，口語表達(dá)能力變得十分重要。在當(dāng)前中等職業(yè)教育中，雖然中職學(xué)生就業(yè)形勢很好，但不論學(xué)生將來從事什么樣的工作，都要有一定的口語表達(dá)能力。作者結(jié)合中職語文教學(xué)實(shí)踐，具體從想說、敢說、會(huì)說三個(gè)方面分析培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法。

關(guān)鍵詞： 中職語文教學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)方法

中職傳統(tǒng)語文教育側(cè)重于閱讀和寫作的訓(xùn)練，淡化語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，其中說是較難掌握的一個(gè)環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生用極短的時(shí)間對(duì)問題進(jìn)行理解、分析、歸納，并迅速地組織語言，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，鮮明而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。我將從以下三個(gè)方面著手來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

一、想說——需要語文教師魅力的引導(dǎo)

曾有幸聽取著名教育改革家家魏書生先生的報(bào)告會(huì)，感觸很深。大師詼諧的語言、淵博的見識(shí)、閃光的思想等無不令人折服，大師“松、靜、勻、樂”的教學(xué)理念包含著太多的哲理，大師出口成章、洋洋灑灑的談吐氣質(zhì)，使聽眾沉醉其中，一點(diǎn)兒不覺得累，反而精神為之一振，視野為之開闊。語文教師應(yīng)博覽群書，上下五千年，縱橫千萬里，既要“精”于語文專業(yè)，又要“博”于科學(xué)知識(shí)，在每一節(jié)課上都能娓娓道來，讓學(xué)生如沐春風(fēng)；慷慨陳詞，讓學(xué)生悄然動(dòng)容，認(rèn)識(shí)到“說”的魅力，產(chǎn)生想說的欲望。

二、敢說——需要學(xué)生增強(qiáng)自信，克服膽怯

膽怯是人們普遍存在的心理，學(xué)生想說，但又怕說。在課上，有一些學(xué)生平時(shí)能說會(huì)道，活潑開朗，但一旦走上講臺(tái)發(fā)言，就心慌氣短，手足無措，甚至開不了口。怎樣消除學(xué)生的怯場心理呢？經(jīng)過摸索，我認(rèn)為可從三個(gè)方面讓學(xué)生增強(qiáng)自信克服膽怯。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。告訴學(xué)生恐懼是人與生俱來的一種心理反應(yīng)，許多偉人、演講家在最初演講登臺(tái)時(shí)都會(huì)怯場。讓學(xué)生知道不是只有他一人如此膽小，可以有效地克服一部分恐懼和自卑感，打開心理第一結(jié)。讓學(xué)生有效地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，喚醒沉睡的自尊、自信意識(shí)和自我表現(xiàn)的勇氣，逐漸消除膽怯心理。

（二）利用好奇，鼓動(dòng)上臺(tái)。利用學(xué)生對(duì)新事物的特殊的心理——好奇，引導(dǎo)他們針對(duì)新事物發(fā)表議論。針對(duì)這種情況，可以鼓動(dòng)學(xué)生說一些認(rèn)為最有趣聞、趣事，并告訴他就當(dāng)在家里說。讓學(xué)生覺得這種做法很新鮮，好玩，且認(rèn)為說笑話、講故事并不像回答問題、口頭作文那么難。讓好奇心戰(zhàn)勝恐懼，最終站到臺(tái)上。

（三）挖掘閃亮點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃亮點(diǎn)，借此鼓勵(lì)更多的學(xué)生上臺(tái)，增強(qiáng)他們的自信心。讓學(xué)生有準(zhǔn)備地說，提前做好準(zhǔn)備，并自己主持、點(diǎn)評(píng)、議論，這比肅靜無聲的課堂更能克服怯場心理。

三、會(huì)說——需要多渠道、多手段地培養(yǎng)學(xué)生

要建立一套多渠道、多手段的行之有效的說話訓(xùn)練方法，讓學(xué)生時(shí)刻圍繞說進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）在語文課堂教學(xué)中注重口才鍛煉。如朗讀、復(fù)述精美的文章或語言片段等。朗讀是最常用的、最基本的也是最主要的方式和方法。每天堅(jiān)持朗讀一些文章，既可練習(xí)普通話，又可積累一些知識(shí)量信息量。朗讀有現(xiàn)成的書面材料，訓(xùn)練學(xué)生表情達(dá)意的能力。一旦朗讀成了風(fēng)氣，學(xué)生就自然會(huì)加深理解和感受，進(jìn)而內(nèi)化成思想感情，無形中形成內(nèi)部語言組織和進(jìn)行語言編碼的能力，以實(shí)現(xiàn)有聲語言的轉(zhuǎn)換，提高說話能力。

（二）與課外活動(dòng)相結(jié)合，廣泛對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話演練。活動(dòng)課是語文課堂教學(xué)以外的、以學(xué)生實(shí)踐為主的各種富有創(chuàng)造性的語文活動(dòng)，語文課外活動(dòng)應(yīng)豐富多彩，如組織演講賽、故事會(huì)、評(píng)論會(huì)、答記者問等活動(dòng)，特別是演講與辯論，它可開拓學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生閃光的思想。

（三）要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，積極鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)中進(jìn)行說話操練。要求學(xué)生走出校門，走上社會(huì)，去做有意義的社會(huì)實(shí)踐。特別是利用假日積極參與社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中體會(huì)生活，感受語言交流，并根據(jù)特定的時(shí)間、空間、條件、環(huán)境和不同的交際對(duì)象，靈活地組織語言來交流感情，旁征博引，以理服人。

總之，中職教師在日常語文教學(xué)中，在平時(shí)閱讀和寫作教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫方面能力的同時(shí)，也要讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到說的訓(xùn)練，培養(yǎng)其說的能力，這是未來社會(huì)的需求，也是全面實(shí)施語文素質(zhì)教育的需要。只有這樣，語文教學(xué)才會(huì)充滿生命力。