張杰

摘要： 多媒體技術(shù)已成為當(dāng)前課堂中不可或缺的工具。作者結(jié)合自身教學(xué)實踐，從幾個方面闡述了多媒體對小學(xué)語文的作用及如何利用多媒體開展小學(xué)語文教學(xué)，為小學(xué)語文插上“金翅膀”。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué)多媒體利用方法

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂還是以老師為主，簡單地以教材、紙、筆為工具，采用老師提問學(xué)生作答的刻板模式，這種將教學(xué)過程局限于知識傳輸?shù)慕虒W(xué)模式在經(jīng)濟、信息高速發(fā)展的今天，已經(jīng)凸顯其弊端及局限性。多媒體技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展與成熟，已逐漸影響并滲透到社會各行各業(yè)，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，更突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“書本教法”。多媒體教學(xué)技術(shù)是將小學(xué)語文課本內(nèi)容，以圖片、動畫、聲音等豐富生動的形式，調(diào)動學(xué)生感官而直接傳遞知識信息的方法，它不但能在很大程度上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還借助多媒體容量大、效率高、信息廣的特點，充分展現(xiàn)語文的語言魅力和藝術(shù)魅力，帶給學(xué)生美的享受，有利于小學(xué)生智力的開發(fā)、潛能的挖掘和素質(zhì)的提高，為小學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)[1]。

一、感知小學(xué)語文美的魅力

中國的文字與語言，是歷經(jīng)千百年的沉淀、轉(zhuǎn)化、發(fā)展，集中華傳統(tǒng)文化與藝術(shù)為一身的精髓所在。小學(xué)語文教學(xué)不僅要鍛煉小學(xué)生掌握和運用語言文字的能力，更要注重讓小學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中感受中國傳統(tǒng)文化之魅力，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。通過借助多媒體技術(shù)對聲音、色彩、場景的真實再現(xiàn)，使小學(xué)生把對知識的理解、內(nèi)容的感悟轉(zhuǎn)化為自己的語言并表達(dá)出來。在《望廬山瀑布》一課時，由于大部分學(xué)生都沒有見過瀑布，單憑文字無法讓學(xué)生感受到這首詩要表達(dá)的意境，因此我將廬山瀑布的景象制作成課件，借助多媒體工具進(jìn)行播放。在講完第一句“日照香爐生紫煙”時，我讓同學(xué)觀看廬山香爐峰，在音樂的背景下，我讓學(xué)生想象，為什么香爐峰在日光照射下會生出紫煙？同學(xué)們紛紛說：“那是香爐峰上的云霧，被太陽照成了紫色的煙霞！”當(dāng)畫面切換到廬山瀑布時，學(xué)生們都驚喜地喊：“好漂亮??！”我問同學(xué)們：“你們覺得瀑布像什么？”有的學(xué)生說：“像白色的綢緞！”有的說：“像仙女的紗衣！”這時我將提前準(zhǔn)備好的夜晚銀河的畫面導(dǎo)入，問同學(xué)們：“你們看，瀑布是不是和這浩瀚的銀河相似？”同學(xué)們都感嘆道：“真的很像！真美?。　睆亩觥帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句，同學(xué)們在觀看與思考中完成了對課文的理解。

多媒體技術(shù)將簡單枯燥的文字變成了生動形象的場景，通過各種元素的反復(fù)變化，使內(nèi)容充滿動感和新鮮感，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時充分感受到語文帶來的美的享受。

二、開啟小學(xué)語文想象空間

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能通過影像、聲音、動畫等技術(shù)豐富小學(xué)生表象，使他們的想象力得到充分發(fā)揮。《問銀河》這篇課文，講的就是孩子們對夜空展開的聯(lián)想。然而在現(xiàn)實生活中，學(xué)生們對銀河的印象其實是很陌生和抽象的，課文中提到航標(biāo)燈、發(fā)電站、宇宙飛船等具體事物，距離孩子們的生活更加遙遠(yuǎn)，對低年級的小學(xué)生來說，增加了一定學(xué)習(xí)困難。因此，我在講這節(jié)課的時候，將航標(biāo)燈、斜拉橋等事物做成了圖片，還將銀河、宇宙、飛船、水利發(fā)電站，包括我國神舟飛船發(fā)射的畫面和在太空中遨游的場景均以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生們面前。學(xué)生們在觀看圖片和動畫片的同時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象：銀河里都有什么？是不是也像小河一樣有魚和水草？攔河大壩是什么樣子的？水利發(fā)電站為什么那么神奇？神舟飛船在太空中怎么掉不下來？同學(xué)們在影像和問題的引導(dǎo)下，如同置身于銀河之中，紛紛展開聯(lián)想。

三、獲得小學(xué)語文情感體驗

小學(xué)語文就是通過對人物形象的塑造和場景的描寫，來達(dá)到對小學(xué)生智力開發(fā)和情感體驗的教學(xué)目的。多媒體憑借其強大的表現(xiàn)力，對各種形象進(jìn)行一一呈現(xiàn)，利用小學(xué)生視覺上的差別，引起內(nèi)心震撼，獲得真實的情感體驗。在《北大荒的秋天》一文中，我利用多媒體課件，將北大荒的景色展現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓他們?nèi)缟砼R其境般感受到天空是怎樣一碧如洗，小河是如何清澈見底，小魚怎樣游玩，大豆是怎樣在風(fēng)中搖動，高梁的臉龐為什么是黑紅色的，榛樹葉子紅得那么鮮艷欲滴，北大荒金色的九月生動形象地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓學(xué)生們獲得在大自然里快樂徜徉的體驗。我還將開發(fā)北大荒的資料加到課件中，1958年王震將軍來到北大荒時，這里遍地雜草叢生、野獸出沒，就連農(nóng)用工具都十分簡陋，可是開發(fā)北大荒的戰(zhàn)士們憑著堅強的意志和不屈的精神，一點點將荒蠻的土地變成了綠洲；1968年知青下放到北大荒時，這里已經(jīng)舊貌換新顏，一派豐收景象，形成了鮮明對比；而現(xiàn)在，北大荒完全是現(xiàn)代化的小城鎮(zhèn)，風(fēng)景秀麗，環(huán)境優(yōu)美，糧食產(chǎn)量逐年遞增，文化生活豐富多樣。學(xué)生們通過真實的對比，感受到祖國建設(shè)的成果，體會到了勞動人民的偉大力量，激發(fā)了他們愛國主義情感，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)都表示自己也要做對社會有用的人。

多媒體技術(shù)給小學(xué)語文內(nèi)容增添了生動多彩的元素，使小學(xué)生在接受教育的同時也感受到了一種美的意境，將傳統(tǒng)的文字符號轉(zhuǎn)化成了看得見、聽得到的真實場景。從教學(xué)內(nèi)容上來說，無論是聲音、畫面還是飽含理性的內(nèi)容，都給小學(xué)生帶來語文美的享受。在教學(xué)形式上，多媒體教學(xué)方法合理地將“教”與“學(xué)”進(jìn)行了統(tǒng)一，使小學(xué)語文語言文字魅力得到彰顯，課堂教學(xué)變得生動活潑，課堂效率大大提高，給小學(xué)語文教育發(fā)展插上了金色的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]盂巧云.運用多媒體技術(shù)提高語文教學(xué)效能——芻議多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育（上旬），2012，（8）：87-88.