郭新順 曹玉茹

［摘要］根據(jù)PowerBuilder數(shù)據(jù)庫程序設計課程的教學模式，按照模塊化的案例組織授課，通過多種互動的方式進行師生交流，制定嚴格的監(jiān)管機制管理教學，采用多種指標進行考核。以提高教學質量為目的，教會學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生團隊合作的精神。

［關鍵詞］互動交流模塊化案例PowerBuilder教學設計

［中圖分類號］G420［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）07-0079-02

PowerBuilder數(shù)據(jù)庫程序設計屬于一門實踐性很強的課程。目前存在著兩種教學方法，即基于知識點的教學方法和基于案例的教學方法。

基于知識點的教學方法是按照教材的章節(jié)組織教學，例如本課程可以分為如下知識點：PowerBuilder概述、開發(fā)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本步驟和基本要素、數(shù)據(jù)庫管理、窗口及窗口控件、數(shù)據(jù)窗口、菜單、PowerScript語言、函數(shù)及結構、用戶對象、數(shù)據(jù)管道、庫管理、程序調試、可執(zhí)行文件生成及系統(tǒng)發(fā)布等。這種教學方法的優(yōu)點是能系統(tǒng)地掌握PowerBuilder開發(fā)環(huán)境，對知識點的學習較深刻。缺點是不知道如何把已學到的知識靈活的應用于一個完整的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)中。[1]

基于案例的教學方法是按數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的功能模塊組織教學，例如把一個系統(tǒng)分為如下功能模塊：信息錄入功能模塊、信息查詢功能模塊、報表功能模塊、信息導入、導入功能模塊、用戶維護功能模塊、系統(tǒng)登錄功能模塊等。這種教學方法的優(yōu)點是每堂課講授和實踐的是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的某一個功能模塊或子模塊，8次課可以完成第一個完整案例的開發(fā)。當學生熟悉了開發(fā)環(huán)境以及具備了開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基礎之后，可以快速完成其他幾個不同案例的開發(fā)，每個案例只需1～2次課，一學期可以完成5個案例。多個案例的開發(fā)訓練使學生不僅掌握了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)思路、方法和步驟，也鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力和團隊合作的精神。但是這種方法的缺點是學生在學習第一個案例時，完全屬于模仿開發(fā)，需要老師與學生、學生與學生之間多種方式互動交流，解決可能出現(xiàn)的各種問題。顯然，案例教學法對知識點的學習不系統(tǒng)，為了解決這一問題，從第二個案例教學開始，每堂課有計劃地補充數(shù)據(jù)庫原理及概念、窗口和數(shù)據(jù)窗口控件、PowerScript編程基礎以及SQL語句等知識，把基于知識點的教學方法與基于案例的教學方法有機地結合起來。實踐證明，這樣可以得到較好的教學效果。[1]

一、互動交流方式

模塊化案例教學方法要求老師與學生、學生與學生之間有較多的互動。因為在第一個案例教學的每一次課，老師是以講解模塊功能實現(xiàn)的方法和技巧為導向，并沒有全面、詳細地從原理上解說各控件及代碼的作用。這樣學生在實踐環(huán)節(jié)可能會遇到許多問題，我們主要采取三種互動交流的方式加以解決。

第一，課內、課外輔導的實時的現(xiàn)場交流方式。這種方式教師和學生面對面，一問一答，現(xiàn)場研討和解決問題，這是最直接、效果最好的互動方式。老師在講課時可以把重點以及學生最容易出錯的內容進行提問，讓學生思考、分析和討論，加深印象。[2]

第二，通過建立PB課程QQ群與學生進行語音、文字、圖像、甚至視頻等實時的非現(xiàn)場交流方式。互聯(lián)網的普及以及多種交互工具使得這種交流方式變得容易實現(xiàn)。學生在課外做練習時，采用這種互動交流方式討論和解決問題十分有效。為了增加這種方法的可操作性，老師和學生可以約定時間進行定期互動。

第三，基于學校BlackBoard網絡教學平臺上的各種資源、討論板以及郵件等非實時非現(xiàn)場交流的方式。這種方式適合課外教師和學生、學生和學生進行互動交流。網絡教學平臺上有各種與本課程相關的資源供學生瀏覽和下載，也可以通過討論板在網上發(fā)貼提問或寫郵件提問，老師定期上網解答或回復學生的郵件，學生之間也可以借此平臺互動交流或通過瀏覽帖子提高自己的水平。

二、基于互動的模塊化案例設計及課堂教學安排

該課程通過五個案例教會學生開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的思想、方法和步驟。每一個案例由多個模塊構成。每節(jié)課以功能模塊組織教學，加入互動環(huán)節(jié)的內容。學生每堂課學習和實踐的是開發(fā)完整系統(tǒng)的一個或多個模塊。[3]

第一個案例是通信錄管理系統(tǒng)，通過8次課完成系統(tǒng)的信息錄入、查詢、統(tǒng)計報表、信息導入導出、用戶維護和登錄、菜單和主界面等模塊的開發(fā)以及可執(zhí)行文件的生成和系統(tǒng)打包發(fā)布。第二案例是學生成績管理系統(tǒng)，重點突出多表之間的關系以及嵌套報表的制作方法，通過3次課完成系統(tǒng)的開發(fā)。第三個案例是企業(yè)員工工資管理系統(tǒng)，重點在于講解計算字段和報表統(tǒng)計功能，通過2次課完成系統(tǒng)的開發(fā)。第四個案例是計算機器的設計，這不是一個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)案例，而是利用PowerBuilder設計應用程序的案例，通過1次課重點講解變量分類及定義方法、IF語句、CHOOSE CASE語句等的使用。第五個案例是客觀題自動閱卷系統(tǒng)設計的案例，它是一個利用數(shù)據(jù)庫解決實際問題的應用案例，綜合應用了變量、數(shù)組、循環(huán)、函數(shù)、SQL語句等知識點。本課程補充了一個課外練習案例，即把C/S結構的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)轉換成為B/S結構的系統(tǒng)案例，這是利用PowerBuilder自帶的功能進行實現(xiàn)的。

在課堂教學安排上，對于第一個案例，每堂課的內容包括上節(jié)回顧、內容演示、重點講解及互動設計、學生實驗及互動交流等四個環(huán)節(jié)。從第二個案例開始，在“上節(jié)回顧”環(huán)節(jié)前，加了“PB經典案例演示”的內容，主要是學生參加全國大賽獲獎的作品，希望由此激發(fā)學生學習的動力、開拓學生的視野、豐富學生的想象力。

三、嚴格的監(jiān)管機制

課堂嚴格監(jiān)管的主要意義在于讓所有的學生按計劃掌握所學的知識，并且重視平時的學習與練習。監(jiān)管可分為考勤和課堂紀律監(jiān)管、互動交流監(jiān)管和實驗作業(yè)監(jiān)管。實踐證明，嚴格的學習過程監(jiān)管機制對提高教學質量至關重要。我們采取如下方案，第一堂課時，把5～6位同學劃分為一個小組，并選一個小組長，他負責本小組成員的考勤、課堂紀律以及互動交流的組織。

實驗作業(yè)的監(jiān)管極其重要，老師每堂課現(xiàn)場檢查實驗作業(yè)，并在學生名冊上按順序記錄已完成實驗作業(yè)的學生。檢查實驗作業(yè)時，現(xiàn)場給出評價、指出存在的問題和修改建議。這將激勵學生上課時專注聽講、互動環(huán)節(jié)積極交流、做實驗作業(yè)時快速完美。對于本堂課沒有完成實驗作業(yè)的學生，可令其利用課后時間完成并在下一堂課讓老師檢查。對于學習快的學生，可以讓其從網絡教學平臺上下載下一節(jié)課教案進行提前預習。通過這樣的方式，老師關注到了每一個學生的學習情況，每個學生都能獨立地完成五個案例的開發(fā)。嚴格的監(jiān)管和有效的組織教學激發(fā)了學生的學習興趣和成就感，發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，提高了教學效率。

四、多種指標考核體系

由于這種教學模式重視過程監(jiān)管，所以平時成績和期末考試成績各占50%。平時成績由考勤及課堂紀律（5%）、實驗作業(yè)（20%）、小測驗（10%）、實驗報告（10%）和網絡平臺參與度（5%）等五項指示構成，每項指標都制訂出了詳細的考核標準。

五、教學效果分析

《PowerBuilder數(shù)據(jù)庫程序設計》課程在我校已經建設了十多年，積累了豐富的教學經驗，于2010年列入上海市教委重點建設課程。學校編制了統(tǒng)一的PPT，編寫了特色的教材，編制了試題庫，培養(yǎng)了多名年輕教師。在教學過程中，經常進行互相聽課和教研活動，探討教學方法的改革和體會，在學校的BlackBoard網絡教學平臺上建立了通告欄、課程簡介、教學方案、課程文檔、討論交流區(qū)、外部論壇及學習網站、PowerBuilder大家談、數(shù)據(jù)庫基礎及概念、學生參加計算機大賽獲獎作品展示等欄目。近幾年，本課程學生評教都在4.8分以上（總分為5分）。近年來，學生利用在本課程上學習的知識，開發(fā)出各種數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)并參加上海市、全國舉辦的計算機設計大賽，取得了二等獎、三等獎等多個獎項。這鍛煉了學生團隊合作精神，提高了學生分析問題和解決問題的能力，也為學校爭得了榮譽。

按照模塊化案例教學方法設計和組織教學，把教師與學生、學生與學生之間的互動交流多方位、有機地結合在教學的過程中，通過嚴格的過程監(jiān)管和考核方法能有效地提高教學質量。

［參考文獻］

［1］郭新順，鄭戟明，柳青編.數(shù)據(jù)庫前臺開發(fā)環(huán)境［M］.北京：清華大學出版社，2010.

［2］向嘉樂，文禮章.互動式教學方法提高了學生的學習興趣和學習主動性［J］.教育教學論壇，2011，（21）：243-244.

［3］劉麗，湯海風.案例教學法在數(shù)據(jù)庫程序設計教學中的研究與實踐［J］.計算機教育，2009，（12）：123-125.

［4］樊金生，張翠肖等主編.PowerBuilder10.5實用教程［M］.北京：科學出版社，2009.

［5］鄭阿奇，殷紅先，張為民.PowerBuilder實用教程［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2009.

［責任編輯：劉鳳華］