徐聯(lián)明

信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境（機房軟硬件管理、學(xué)生用戶管理）和教學(xué)資源（學(xué)習(xí)資源、教學(xué)資源）是影響信息技術(shù)課堂效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，傳統(tǒng)機房通常采用工作組網(wǎng)絡(luò)模式，在電子教室加硬盤保護卡環(huán)境下開展教學(xué)，因為開放學(xué)生機的權(quán)限容易導(dǎo)致機器出現(xiàn)各種問題，既干擾教學(xué)，也增加教師額外的工作量，所以機房采用了硬盤保護還原模式，即無論學(xué)生怎樣修改、刪除或下載存放各種文件，機器重啟后系統(tǒng)立即還原到原始狀態(tài)。然而，這種管理方式是被動的，存在著多種弊端，并不是解決問題的根本辦法。

信息技術(shù)教學(xué)課程改革的宗旨是要打破束縛學(xué)生手腳的做法，讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生最大的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。怎樣讓學(xué)生成為機房的主人，怎樣把機房系統(tǒng)的使用空間還給學(xué)生，為學(xué)生提供更加開放、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的使用環(huán)境得以保留？這些完全可以借助軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將傳統(tǒng)機房營建成開放的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)新型的教與學(xué)模式，達到利用信息技術(shù)促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目標。要實現(xiàn)這一目標就是卸掉還原模式，啟用域，利用基本域控制器上活動目錄來管理每臺計算機的軟硬件和學(xué)生用戶的方法，并設(shè)置相應(yīng)的資源，在域模式下，可以通過域控制器（DC）的活動目錄（AD）把服務(wù)器的空間分配給學(xué)生，若要突出學(xué)生的個性化設(shè)置，還可以將每位用戶的“桌面”設(shè)置權(quán)、“我的文檔”存儲權(quán)交給學(xué)生，看上去，每位學(xué)生都擁有屬于自己的“個人電腦”。

目前，我們璧山中學(xué)機房采用了域管理模式，經(jīng)驗分享如下。

第一，準備兩臺安裝Windows Server的服務(wù)器。其中一臺安裝活動目錄（AD）后成為域控制器(DC)，管理用戶的合法登錄及學(xué)生機的策略配置。另一臺做文件服務(wù)器，存儲私人與共享的文件資源。服務(wù)器和學(xué)生機的文件系統(tǒng)都改為NTFS。

第二，利用Excel的&運算功能制作net user添加用戶的批處理文件，在AD域服務(wù)器上運行批處理添加屬于users組的學(xué)生用戶。在活動目錄里建立組織單位OU，將學(xué)生用戶移到相應(yīng)的組織單位，方便為學(xué)生用戶配置策略建立使用環(huán)境。

第三，建立學(xué)生的空間與共享，選擇所有學(xué)生用戶，配置主文件夾Z:盤，這是學(xué)生的私有磁盤，學(xué)生機“我的電腦”直接打開存儲文件，猶如在本機中存儲一樣，非常方便存取，用戶盤符相同，內(nèi)容不同。一般把主文件夾設(shè)置在文件服務(wù)器中，與域控制器分開，各司一職。為了方便學(xué)生的個性化設(shè)置，還可以把“桌面”、“我的文檔”的存儲位置一并重定向到文件服務(wù)器上，這樣每個用戶可以設(shè)置個性化的電腦，在不同機器用自己賬號登錄后，內(nèi)容一致。這個“作業(yè)本”Z:盤既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的文件保存習(xí)慣，也便于學(xué)生存取學(xué)習(xí)過程中保存的個人資料。為方便教學(xué)，在學(xué)生用戶的組織單位OU里配置一策略，建立教師共享文件夾映射Y:盤，教師的素材文件等教學(xué)資源供學(xué)生使用。

第四，學(xué)生機加入域模式：設(shè)置IP，DNS，加入域。

第五，組策略管理用戶工作環(huán)境。組策略是一個管理用戶工作環(huán)境的技術(shù)，通過它可以確保用戶擁有所需的工作環(huán)境，也可以通過它來限制用戶，它不僅讓用戶擁有適當?shù)沫h(huán)境，也減輕了系統(tǒng)管理員的管理負擔，還降低網(wǎng)絡(luò)管理的成本。域模式下的組策略，只需在域控制器的AD(活動目錄)中設(shè)置，無需設(shè)置學(xué)生機，就可以實現(xiàn)“一夫當關(guān)萬夫莫開”的氣勢了。組策略里可以對計算機設(shè)置，也可以對用戶設(shè)置權(quán)限。比如，（1）統(tǒng)一禁用USB存儲設(shè)備。（2）客戶端的Administrator統(tǒng)一密碼以禁止本地登錄，學(xué)生賬戶建立在域服務(wù)器上，登錄選擇域登錄。（3）清除上次的登錄名。（4）統(tǒng)一學(xué)生IE主頁，也可以統(tǒng)一學(xué)生桌面。（5）重定向?qū)W生桌面和我的文檔。

第六，文件服務(wù)器所建立文件夾共享權(quán)限與NTFS權(quán)限設(shè)置，如主文件夾Z:盤“作業(yè)本”只有學(xué)生本人的完全控制權(quán)，任課老師只能讀；任課老師的專用資源文件夾只有自己可以讀寫，其他人只能讀。

機器啟動至交互式登錄界面，學(xué)生通過用戶名、密碼登錄，每個人可以自由地使用電腦，方便地使用資源，存取文件。下課后，注銷用戶。學(xué)生用戶之間無任何干擾。“作業(yè)本”、“個性化電腦”隨著用戶走，無需固定座位，便于合作學(xué)習(xí)的開展。AD域管理模式不僅可以用于教學(xué)環(huán)境，也可以用于工作環(huán)境，指定用戶共享打印機；人人都有隨著用戶名走的移動硬盤。教師可能會質(zhì)疑這樣一些問題，卸掉還原保護后，機房軟硬件維護、學(xué)生對本地文件好奇亂改動等，事實上采用域管理后，學(xué)生用戶屬USERS組，權(quán)限得到限制，教師利用組策略控制學(xué)生用戶與機器環(huán)境，操作更方便。

融合了多媒體技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)使教學(xué)手段、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變革。我們還可以在這基礎(chǔ)上實現(xiàn)數(shù)字化點名、數(shù)字化評價，全方位打造我們的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。綜上所述，有一個好的機房軟、硬件環(huán)境，加上一些得心應(yīng)手的多媒體輔助學(xué)習(xí)軟件和國內(nèi)外先進的教學(xué)理念和方法，只有我們本著讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的觀念，才能全方位地改進教與學(xué)的關(guān)系。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，學(xué)校的新課改必將更加深入，新型的課堂教學(xué)新模式將得到廣泛應(yīng)用，教學(xué)質(zhì)量也將節(jié)節(jié)攀升。