周浩琴

摘要: 傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)于呆板,課堂氛圍沉悶。丹徒高級(jí)中學(xué)的音樂(lè)教師根據(jù)新課程理念積極探索,主要做法是巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計(jì),突出作品的“三性”。創(chuàng)設(shè)意境、營(yíng)造氛圍,為學(xué)生理解作品提供空間。寓教于樂(lè)、寓學(xué)于動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)美,取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞: 高中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)作品“三性”理解作品體驗(yàn)音樂(lè)美

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,教師往往關(guān)注知識(shí)的傳授,音樂(lè)鑒賞課教學(xué)幾乎采用固定模式,過(guò)于呆板,課堂氣氛沉悶。要徹底改變音樂(lè)鑒賞課的現(xiàn)狀,提高課堂教學(xué)效率,必須樹(shù)立全新的教育觀,教師和學(xué)生要變被動(dòng)為主動(dòng),打破舊框框,走出老俗套,變滿堂灌為點(diǎn)撥啟發(fā),組織學(xué)生欣賞、體驗(yàn)、實(shí)踐,讓學(xué)生在聽(tīng)、學(xué)、唱、練中感受美、欣賞美。變“讓我聽(tīng)”為“我想聽(tīng)”、“我愛(ài)聽(tīng)”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們陶醉在高雅的樂(lè)海中。多年來(lái),我們?cè)谝魳?lè)鑒賞教學(xué)中不斷探索改進(jìn),大膽創(chuàng)新實(shí)踐,取得了一定的教學(xué)效果。

一、巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計(jì),突出作品“三性”。

新穎的構(gòu)思、巧妙的設(shè)計(jì)是上好欣賞課的前提。音樂(lè)教師要從教材內(nèi)容出發(fā),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,準(zhǔn)確把握其審美情感的內(nèi)涵,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程,提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

1.突出作品的思想性。音樂(lè)本身就是傾注了濃重的情感和鮮明意向的藝術(shù)。學(xué)生在欣賞課上通過(guò)對(duì)古今中外優(yōu)秀作品的賞析,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界了解歷史,提高對(duì)“真善美”的審美能力。教《人民音樂(lè)家-聶耳》一課教學(xué)時(shí),我們針對(duì)學(xué)生對(duì)《國(guó)歌》很熟悉,但對(duì)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景、作品的影響及怎樣定為國(guó)歌的歷史模糊不清的現(xiàn)狀,在備課時(shí)以時(shí)間為紐帶,搜集相關(guān)的文字、音像資料,將《焦點(diǎn)訪談》播出的專題片“國(guó)歌產(chǎn)生的過(guò)程”錄制下來(lái),課上結(jié)合教材讓學(xué)生一并收看,使同學(xué)們對(duì)作品有全面的了解,同時(shí)穿插一些運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)升國(guó)旗、唱國(guó)歌的情景,加深學(xué)生對(duì)《國(guó)歌》含義的理解。

2.突出作品的藝術(shù)性。優(yōu)秀作品能激發(fā)人的審美情感,使受教育者通過(guò)親身體驗(yàn),產(chǎn)生情感共鳴,達(dá)到陶冶情操、以美感人、以情動(dòng)人的目的。為此,我們?cè)谛抡n導(dǎo)入、背景介紹、作品分析、學(xué)生實(shí)踐等方面都精心設(shè)計(jì),巧妙安排。課前,我們做好音、像、圖等各種準(zhǔn)備,盡可能地在感觀上給學(xué)生新穎直觀的感覺(jué)。巧妙設(shè)計(jì)切入點(diǎn),喚起興趣,激發(fā)求知欲,進(jìn)而將學(xué)生引入藝術(shù)殿堂。如我們?cè)谥v解法國(guó)歌曲《馬賽曲》的創(chuàng)作內(nèi)容時(shí),運(yùn)用“倒敘”的方法,先從學(xué)生比較感興趣的足球賽談起,然后播放法國(guó)足球隊(duì)在“世界杯”和“歐洲杯”比賽中獲得冠軍時(shí)高唱法國(guó)國(guó)歌、升國(guó)旗的片斷,向?qū)W生提問(wèn)法國(guó)國(guó)歌的歌名,詢問(wèn)《馬賽曲》還叫什么(《萊茵軍戰(zhàn)歌》)。這樣層層深入,環(huán)環(huán)相扣,留有懸念,進(jìn)入教學(xué)主題時(shí),學(xué)生自然會(huì)興趣盎然。

3.突出作品的知識(shí)性。音樂(lè)鑒賞不僅是藝術(shù)享受,而且學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),更能提高音樂(lè)鑒賞能力和藝術(shù)表達(dá)能力。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn),把握住教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)的含量,在引導(dǎo)學(xué)生深刻理解領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)風(fēng)格及豐富多彩的內(nèi)涵的同時(shí),還要講清楚作品的種類(lèi)、形式、特點(diǎn)及有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生了解諸如組曲、序曲、進(jìn)行曲,奏鳴曲等概念,把握聲樂(lè)套曲、歌劇、清唱?jiǎng)?、協(xié)奏曲等演出藝術(shù)形式,為學(xué)生介紹相關(guān)樂(lè)器的構(gòu)造、音色及在樂(lè)隊(duì)中的作用。在《音樂(lè)與舞蹈》教學(xué)方案中,除了向?qū)W生講述芭蕾的起源、形成及表現(xiàn)形式并欣賞作品外,還將女演員所穿的芭蕾鞋的形狀、構(gòu)造、作用等常識(shí)滲透在教學(xué)中,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、創(chuàng)設(shè)意境,營(yíng)造氛圍,為學(xué)生理解作品提供空間。

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的情景,營(yíng)造音樂(lè)的氛圍,是上好欣賞課的關(guān)鍵。音樂(lè)的美是獨(dú)特的,它必須用心靈去感受、去體會(huì)。要讓學(xué)生真正“聽(tīng)”懂音樂(lè),感受到音樂(lè)的魅力,必須創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,營(yíng)造音樂(lè)氛圍引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,啟迪學(xué)生的聯(lián)想、想象和發(fā)散思維,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)任思維展翅飛翔的空間。

情景和氛圍要靠教師的精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)造?！饵S河大合唱》是近現(xiàn)代音樂(lè)史上一部?jī)?yōu)秀的大型聲樂(lè)作品,我在介紹創(chuàng)作背景時(shí),以《黃河頌》為背景音樂(lè),在寬廣、深切、莊嚴(yán)的旋律烘托下,富有感情地?cái)⑹鲋?把學(xué)生帶到那一瀉千里、雄偉壯闊的黃河和如火如荼的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),并很快地投入到作品的情感意境之中。有的學(xué)生深有感觸地說(shuō):“我仿佛已經(jīng)不復(fù)存在,整個(gè)身軀,整個(gè)思想都融進(jìn)了作品之中?！?/p>

帶有歌詞的作品能直接表達(dá)情感內(nèi)容,具有直觀性,容易理解。而器樂(lè)作品則不同,它是通過(guò)演奏者高超的演奏技巧來(lái)表現(xiàn)的,在速度、力度、和聲、音色等諸要素的對(duì)比變化中,向人們揭示作品的思想內(nèi)涵、風(fēng)格特點(diǎn),具有感觀非語(yǔ)義性。因此,在賞析器樂(lè)作品時(shí),教師要在音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)、音樂(lè)氛圍的渲染上下工夫。古箏協(xié)奏曲《孔雀東南飛》生動(dòng)地再現(xiàn)了原詩(shī)的主要情節(jié)和意境,為了讓學(xué)生真正置身于作品的氛圍中,我摘選了原作部分詩(shī)句,如“舉手長(zhǎng)勞勞,兩情同依依”、“東西植松柏,左右種梧桐。枝枝相覆蓋,葉葉相交通”等,在與之相襯相映的旋律中,充滿激情地為學(xué)生朗誦。詩(shī)句中流淌著音樂(lè),音樂(lè)中回旋著詩(shī)句,珠聯(lián)璧合,相得益彰,使學(xué)生在美的感受中插上想象的翅膀,為鮮明的音樂(lè)形象深深感動(dòng)。一位學(xué)生在談體會(huì)時(shí)說(shuō):“我通過(guò)自己的感受,悟出了音樂(lè)中潛藏著的無(wú)窮魅力,它帶給我的不僅是一種美的享受,更讓我開(kāi)始憧憬,憧憬著音樂(lè)中塑造的情景和意境?！?/p>

三、寓教于樂(lè),寓學(xué)于動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)美。

培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高感受音樂(lè)美的能力,是音樂(lè)鑒賞課的目的。只有以學(xué)生為審美主體,教師為審美主導(dǎo),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)鑒賞的實(shí)踐,才能真正提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和感受美的能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生音樂(lè)審美的直覺(jué)力、知覺(jué)力、判斷力,讓學(xué)生在實(shí)踐中“感知音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)”,完成“情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、理解認(rèn)識(shí)”等一系列心理活動(dòng)。

節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼,準(zhǔn)確地把握各種節(jié)奏型,能使學(xué)生更深一步地感受樂(lè)曲的情感。教學(xué)中,我們把作品中具有特性的節(jié)奏型寫(xiě)在黑板上,用來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的節(jié)奏感。同時(shí),將打擊樂(lè)引進(jìn)課堂,在賞析器樂(lè)曲《喜洋洋》和《瑤族舞曲》之后,把學(xué)生分成小組,每人輪流執(zhí)一件打擊樂(lè),通過(guò)敲擊出的節(jié)奏,將自己對(duì)樂(lè)曲情緒特點(diǎn)的理解即興表演出來(lái)。學(xué)生的參與性很強(qiáng),紛紛踴躍上臺(tái)表演,充分展示自我。雖然演奏水平不是很高,感受不盡相同,但畢竟在美的氛圍中得以親自嘗試。此外,我們還將“達(dá)爾克洛茲”體態(tài)律動(dòng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作運(yùn)用到教學(xué)中,在欣賞藏族歌曲《酒歌》和彝族歌曲《跳月歌》時(shí),依照單人、雙人、小組、集體、由少到多的遞增順序,讓學(xué)生按照節(jié)奏分別作出擊掌、拍腿、側(cè)踢腿、墊步、屈膝、走圓圈等前后左右的體態(tài)動(dòng)作,在各種不同的律動(dòng)中來(lái)感受不同民族的音樂(lè)風(fēng)格和各具特色的節(jié)奏特點(diǎn),體驗(yàn)到作品的魅力。

音樂(lè)鑒賞雖然是以聽(tīng)為主,但“唱主題”是欣賞作品的基礎(chǔ)和延伸。小提琴協(xié)奏曲《梁?！芳矣鲬魰?其主題音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)流暢,詞作家閻肅為音樂(lè)填寫(xiě)了曲名《化蝶》的歌詞。教學(xué)中,我們用多媒體展示出歌詞讓學(xué)生學(xué)唱,學(xué)生不僅唱會(huì)了主題音樂(lè),而且通過(guò)歌詞內(nèi)容強(qiáng)化了對(duì)作品的感悟和理解。美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲《DoReMi》將英語(yǔ)中與自然音階七個(gè)唱名發(fā)音相似的詞加以組接,妙趣橫生。我在課堂上請(qǐng)七位高矮不等的學(xué)生分別扮演Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Ti的角色,唱出所代表的音高,其他學(xué)生以“接龍”的方式來(lái)演唱,大家的學(xué)習(xí)積極性非常高,課堂氣氛十分活躍。學(xué)生在一片歡聲笑語(yǔ)中得到了美的體驗(yàn),提高了音樂(lè)技能,增強(qiáng)了參與實(shí)踐的主動(dòng)性,培養(yǎng)鍛煉了協(xié)作精神,提高了綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

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[2]新課程標(biāo)準(zhǔn).教育部編.

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