陳俏松

摘要: 研究目前高中生聽(tīng)物理課的一般心理特點(diǎn),便于掌握其聽(tīng)物理課心理,更好地開(kāi)展物理教育教學(xué)活動(dòng)。為了適應(yīng)高中生聽(tīng)物理課心理需要,教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式,在求知欲上與學(xué)生認(rèn)識(shí)一致,同時(shí)應(yīng)該切合學(xué)生的情趣要求。

關(guān)鍵詞: 物理高中生聽(tīng)課心理特點(diǎn)對(duì)策

一、高中生聽(tīng)課心理分析

課堂教育是一種常見(jiàn)的教育活動(dòng),是高中教育的重中之重。教師講課,學(xué)生聽(tīng)課,結(jié)果是否高效是高中教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。這當(dāng)中又以學(xué)生聽(tīng)課更加重要,所以把握好高中生聽(tīng)課心理極為重要。物理課是強(qiáng)調(diào)思考的一門課,更加要求教師與學(xué)生的情感相交融,心理交融,才能取得教育實(shí)效。通過(guò)調(diào)查分析表明,學(xué)生聽(tīng)物理課的心理如下:

1.尋求(物理)趣味性心理。

物理是一門很有趣味性的學(xué)科,人們總喜歡富有興趣的思考和活動(dòng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！睆闹袑W(xué)物理教育的實(shí)踐看,高中生的注意力是隨著他們的興趣轉(zhuǎn)移的。我們?cè)诮逃问胶头椒ㄉ献鲞^(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),同樣的一堂課,改變了“一塊黑板,一支粉筆”的方式,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn),去觀察生活,去用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)全神貫注。學(xué)生對(duì)物理有興趣,這種興趣傾向性,對(duì)接受教育者具有動(dòng)力作用、引力作用。興趣有轉(zhuǎn)移作用,主導(dǎo)的興趣使人們把注意力集中到最感興趣的事物方面來(lái),強(qiáng)化教育。興趣有持久性,能使學(xué)生保持比較長(zhǎng)久的聽(tīng)課熱情。

2.渴望(學(xué)科)知識(shí)的心理。

物理是一門很有知識(shí)的學(xué)科,高中生在聽(tīng)課時(shí)總是抱著渴望學(xué)習(xí)物理知識(shí)的心理,渴望有所收獲。他們有目標(biāo),渴望從物理課堂上獲得知識(shí),我對(duì)所任教的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,幾乎所有的學(xué)生都希望從物理課中得到新知識(shí)。誰(shuí)能給他們豐富的知識(shí),幫助他們成長(zhǎng),誰(shuí)就容易成為他們的良師益友。

3.講究(物理規(guī)律)真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦怼?/p>

物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,每個(gè)人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程,都是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。高中生從初中升上來(lái),正是認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變階段,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中逐步產(chǎn)生的尋求真實(shí)準(zhǔn)確物理規(guī)律的心理。這種求實(shí)有三層含意:一是要真實(shí)。二是要求準(zhǔn)確。三是要現(xiàn)實(shí)。就是講得要實(shí)際,不空洞,防止隔靴搔癢,百思不得其解。這幾點(diǎn)不僅是學(xué)生心理的要求,而且是物理學(xué)科的特點(diǎn)。

4.(用物理知識(shí))解決問(wèn)題的心理。

物理一門能釋疑的學(xué)科,疑問(wèn)是學(xué)習(xí)物理的向?qū)?是接受教育的強(qiáng)力磁場(chǎng)。因?yàn)橛幸刹潘冀?它能引起人們定向探求反射。從平時(shí)教育觀察看,學(xué)生質(zhì)疑用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)分析解決問(wèn)題的心理能否得到滿足,直接影響聽(tīng)課的注意力。比如,我上物理的時(shí)候,經(jīng)常拿他們生活中常遇到的疑惑的現(xiàn)象開(kāi)頭,設(shè)疑,學(xué)生就表現(xiàn)得積極,肯動(dòng)腦筋。在教育中利用“疑為先導(dǎo)”的技巧,引起學(xué)生的關(guān)注,就能牽著學(xué)生的心理注意聽(tīng)講,達(dá)到理曉情達(dá)、排憂解難的目的。

5.追求(教學(xué))新方式的心理。

物理是一門既年輕又年老的學(xué)科,新陳代謝是自然界的發(fā)展規(guī)律,人的心理也是這樣。高中生心理厭惡死板、老套、重復(fù)。所謂“老話三遍淡如水”,講的就是這個(gè)道理。學(xué)校以前組織消防講座,讓學(xué)生去聽(tīng)講座,結(jié)果鼾聲隆隆,效果可想而知了。去年學(xué)校消防講座不放在禮堂里了,先在各個(gè)教室里放消防安全知識(shí)的影片,然后組織學(xué)生去操場(chǎng),讓他們實(shí)地體會(huì)火災(zāi)如何撲救,效果就不同凡響,學(xué)生參與性極高,這在以往的教育中是少有的。原因就在于這個(gè)教育從形式到內(nèi)容特別新穎。所以看起來(lái)同樣的知識(shí)換個(gè)方式效果就是不同,這是求變心理的一種反應(yīng)。同樣,學(xué)生聽(tīng)物理課求新并不要求一切皆新,只要求教師對(duì)這門學(xué)科有新的認(rèn)識(shí)和把握。

二、應(yīng)對(duì)高中生聽(tīng)物理課心理

物理教師適應(yīng)當(dāng)代高中生的聽(tīng)物理課心理需求,直接影響著物理教育效果。當(dāng)教育的引力大于期望值時(shí),學(xué)生就會(huì)格外興奮,受到教育的強(qiáng)刺激,向上的力量大增。當(dāng)教育的引力相當(dāng)于期望值時(shí),學(xué)生就會(huì)感到還不錯(cuò),有所收獲。當(dāng)教育的引力小于期望值時(shí),學(xué)生就會(huì)感到失望,把接受教育看成是不得不參加的負(fù)擔(dān)。一些學(xué)生出現(xiàn)怕上物理課,怕做物理作業(yè)的現(xiàn)象就是很好的說(shuō)明。為了適應(yīng)學(xué)生聽(tīng)課的心理規(guī)律,提高高中物理教育的質(zhì)量,從教師方面來(lái)說(shuō),至少需要在以下幾個(gè)方面引起重視和努力。

1.物理教師應(yīng)該在教學(xué)方法上有新突破,滿足學(xué)生的求新,求解的要求。

高中這個(gè)年齡階段是人進(jìn)步的階段,學(xué)生迫切要求用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,所以學(xué)生上物理課是一種有目的的求解活動(dòng),教師必須掌握學(xué)生的這種求解心理。在每節(jié)課開(kāi)始時(shí),就應(yīng)提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。設(shè)計(jì)一些懸念式的、情境式的、激情式的導(dǎo)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性,巧妙地把教學(xué)要求展現(xiàn)給學(xué)生,滿足學(xué)生的求解欲望。

2.教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生求知欲認(rèn)識(shí)一致。

要滿足學(xué)生聽(tīng)物理課的求知心理需求。首先,教師必須構(gòu)建和諧物理課堂,這不僅是課堂教學(xué)要求,還是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求。和諧科學(xué)的觀念可以使學(xué)生對(duì)物理課有信賴感。和諧的宗旨還可以使物理課堂效率更高,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)知識(shí)的主體。其次,教師必須具有廣博的物理知識(shí)。只有自己用汗水編織一張廣博的物理知識(shí)之網(wǎng),才能有條件用豐富的物理知識(shí)去充實(shí)和滋潤(rùn)學(xué)生的心田。只有物理知識(shí)面寬的人,見(jiàn)廣而識(shí)多,才能在物理課上輕車熟路,另辟新徑。干巴巴的“說(shuō)教式”和“填鴨式”已經(jīng)失去了學(xué)生的求知興趣,廣博的物理知識(shí)已成為教師必備的條件。再次,要為物理課堂內(nèi)容的生動(dòng)性服務(wù)。一堂課穿插幾段古今中外天文地理方面與物理結(jié)合的知識(shí),常常使學(xué)生對(duì)這節(jié)留下深刻的印象,對(duì)于相關(guān)的物理知識(shí)點(diǎn)加深了解。最后,用活潑的語(yǔ)言服務(wù)。就是善于運(yùn)用電教手段,生活中的事例,來(lái)改變教育中的語(yǔ)言單調(diào)、貧乏、死板和平鋪直敘,起到豐富而有變化和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

3.教師講課應(yīng)當(dāng)切合學(xué)生的情趣要求。

心理學(xué)研究表明:人們?cè)谂d趣濃厚、情趣飽滿時(shí),大腦的活動(dòng)能量及一切心理機(jī)能和生理機(jī)能的反應(yīng),要比平時(shí)強(qiáng)得多。對(duì)學(xué)生的情趣不能采取置之不理的態(tài)度,教師的責(zé)任正是利用他們發(fā)展良好的興趣,達(dá)到教育的目的。這就要求教師重視解決以下問(wèn)題:在教育形式上求“活”。物理教師必須適應(yīng)高中生的求新要求,以積極的態(tài)度追求“活”的教育形式。同一個(gè)教育內(nèi)容,在方式上,要把灌輸式、啟發(fā)式、問(wèn)答式、論證式等結(jié)合起來(lái),靈活運(yùn)用。在場(chǎng)合上,要把室內(nèi)與室外、請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去、講課與實(shí)驗(yàn)、課堂與課外、正課和業(yè)余研究交叉進(jìn)行,靈活安排。要在物理教育內(nèi)容上求“實(shí)”。一定堅(jiān)持哪里有疑問(wèn)立刻解決的原則。要在講課方法上求“變”。講課是一種動(dòng)態(tài)藝術(shù),優(yōu)秀教師都是每講有變,力求讓學(xué)生百聽(tīng)不厭。其一,是講究語(yǔ)言的幽默,讓學(xué)生在笑聲中接受物理知識(shí)。其二,分析物理過(guò)程一定要細(xì),能讓學(xué)生自己能夠思考。其三,講究開(kāi)頭和結(jié)尾,開(kāi)頭要引人入勝,結(jié)尾要回味無(wú)窮。

綜上所述,只有我們善于捕捉并細(xì)心體會(huì),才能摸清學(xué)生的脈搏,深入高中生的內(nèi)心世界,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。