朱仙云

摘要： 課堂是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)所，長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)既難學(xué)又沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。一直以來(lái)課堂氣氛不濃，課堂效率不高，是農(nóng)村英語(yǔ)教師苦不堪言的事情，如何通過(guò)調(diào)節(jié)課堂氣氛來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)效率，是農(nóng)村英語(yǔ)教師一直在尋求的首要任務(wù)。營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、活躍的英語(yǔ)課堂氣氛，有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。作者從三個(gè)方面調(diào)動(dòng)農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂氣氛：（1）熱身活動(dòng)；（2）教學(xué)過(guò)程；（3）教學(xué)方法與手段。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂英語(yǔ)課堂氣氛英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，從小就耳聞嘴說(shuō)，并有一定的語(yǔ)言環(huán)境，而英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，尤其對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的難度和非實(shí)用性，為此我們要教好這門(mén)學(xué)科，并不是件容易的事情。課堂是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂氣氛直接影響教學(xué)效果。由于每位教師本身的素質(zhì)不同，教學(xué)對(duì)象不同，所采用的配套練習(xí)也各不相同，因而進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)就沒(méi)有固定的模式可循。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：要全面提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須從提高英語(yǔ)課堂效率著手，而課堂效率取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，如何創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效，是每位農(nóng)村英語(yǔ)教師首先要解決的問(wèn)題。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面著手。

一、熱身活動(dòng)

熱身活動(dòng)常稱(chēng)之為導(dǎo)課，它不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，還能激起學(xué)生的求知欲。因此，英語(yǔ)的課前熱身活動(dòng)如果做得好，就既可以鞏固舊知識(shí)，又能夠輕松導(dǎo)入新課題，起到承上啟下的作用。

良好的開(kāi)端是成功的一半，上課鈴響了，教師如何在較短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？我認(rèn)為熱身活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

上課前，我常注意觀察學(xué)生的課間活動(dòng)情況。鈴響進(jìn)教室后，我根據(jù)觀察，認(rèn)為可結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單而又易懂的小故事或小幽默，英文歌曲或者是一些容易上演的游戲，以吸引他們的注意力（尤其是七年級(jí)的同學(xué)），因?yàn)樗麄儎倧男W(xué)升入初中，對(duì)英語(yǔ)還有些新鮮感。同樣，英語(yǔ)格言、警句也能讓學(xué)生輕松擴(kuò)大知識(shí)面，既有利于提高學(xué)生素質(zhì)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。熱身運(yùn)動(dòng)既給他們提供了語(yǔ)言交際的情景，又活躍了課堂氣氛，短短的幾分鐘，受益匪淺。

二、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，它的好壞直接影響教學(xué)的效果的優(yōu)劣，尤其是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)由于受主客觀因素的影響，學(xué)生一直認(rèn)為英語(yǔ)的實(shí)用性不大，而且他們小學(xué)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，有部分甚至根本沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，目前的新課標(biāo)英語(yǔ)教材對(duì)他們來(lái)說(shuō)起點(diǎn)太高，加上每天的詞匯量大，當(dāng)天又要掌握，導(dǎo)致大部分農(nóng)村學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，再加上學(xué)校條件的限制，教師也很難教好，常常力不從心，甚至事倍功半。但我們不能就此放棄，應(yīng)該尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)活躍英語(yǔ)課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

課堂上，我認(rèn)為教師首先要情緒飽滿，精力充沛，不要過(guò)分嚴(yán)肅，目光要和藹親切，盡可能面帶笑容，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔易懂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要以鼓勵(lì)為主，恰當(dāng)使用下列用語(yǔ)，如：“Good.”“Very good.”“You are very clever.”“Dont be shy.”“Try again. Dont worry.”“Try your best.”“I believe you.”“Take it easy.”等一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)增加學(xué)生回答問(wèn)題的自信心。以下是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴做法。

1.“競(jìng)賽”二字貫穿其中。

初中學(xué)生（尤其七年級(jí)學(xué)生）集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，好勝心切，如果我們充分利用他們的這一優(yōu)點(diǎn)，課堂氣氛就必會(huì)活躍。我常采用的是分小組競(jìng)賽或男女生競(jìng)賽的方式，競(jìng)賽的內(nèi)容有：背誦（課文）、單詞、詞組聽(tīng)寫(xiě)、造句、對(duì)話表演，等等。學(xué)生們大多能踴躍參與，課堂氣氛較好。我還在教室前面貼一張名單（按小組），對(duì)于競(jìng)賽中的優(yōu)勝者，我會(huì)在上面畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，還讓同學(xué)們及時(shí)鼓掌，這樣學(xué)生的積極性會(huì)高漲。

2.形象、直觀的教學(xué)。

比如，新詞的呈現(xiàn)：傳統(tǒng)的單詞教學(xué)，就是老師讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)，拼出單詞的讀音，然后反復(fù)多次機(jī)械地讀、背。這樣記憶單詞，學(xué)生不但印象不深，反而覺(jué)得很吃力，雖然當(dāng)時(shí)能背了，可過(guò)不了多久還是忘了。平時(shí)在教學(xué)中，我盡可能利用動(dòng)作、實(shí)物、圖片等比較直觀的東西來(lái)加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，還常利用一些簡(jiǎn)略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學(xué)生記憶單詞。有時(shí)還用講故事、猜謎語(yǔ)、提問(wèn)等方法。例如：在學(xué)“sandwich”這個(gè)單詞的時(shí)候，我就講了這個(gè)單詞的來(lái)歷。在檢查的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生晨讀、上課的認(rèn)真情況，采取聽(tīng)寫(xiě)、抽背的方法（主要針對(duì)一些上課不專(zhuān)心的同學(xué)）檢查所教單詞的掌握情況。我還將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每次每組抽一名同學(xué)到黑板上來(lái)進(jìn)行小組比賽。同學(xué)的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，參與的意識(shí)也較濃，所以效果不言而喻。方法多樣的單詞教學(xué)，讓他們不再感到學(xué)單詞枯燥，也不再怕背單詞。只要單詞過(guò)關(guān)了，課文的理解及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)難度就明顯降低了。

3.用真人、真事打比方。

上課要用到人名時(shí)，我一般不采用書(shū)上的名字，而是用班上同學(xué)的名字，比如在教七年級(jí)下冊(cè)Unit7 What does he look like？時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的長(zhǎng)相，恰如其分地請(qǐng)幾位同學(xué)到教室前面，讓同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行描述，這樣不但形象而且所教單詞的效率高，課堂氣氛也比較活躍。學(xué)生都有表現(xiàn)自我和得到別人賞識(shí)的欲望，所以教師不但要讓學(xué)生在分?jǐn)?shù)上提高，更重要的是全面提升學(xué)生各方面素質(zhì)。

4.鼓勵(lì)、激發(fā)。

我一向在課堂上找尋機(jī)會(huì)對(duì)成績(jī)不太理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和激發(fā)，多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我也給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。平時(shí)我在班上實(shí)行“正”字制，鼓勵(lì)中下生平時(shí)多表現(xiàn)，多加幾個(gè)“正”字，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我深知，學(xué)生是活生生的人，他們需要老師的贊賞、尊重、信任，還有同學(xué)的掌聲。教師要以熱情和接納的態(tài)度鼓勵(lì)他們，絕不歧視和冷嘲熱諷，否則起不到真正的作用。比如，可以根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教師在課前自己制作一些小禮品，在課堂上根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的難易程度和準(zhǔn)確率，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣回答問(wèn)題的學(xué)生會(huì)有一種成就感，同時(shí)還會(huì)激勵(lì)其他同學(xué)踴躍發(fā)言，以獲得良好的教學(xué)效果。

5.善于利用諧音。

一次我在教“mutton”這個(gè)單詞時(shí)，有個(gè)學(xué)生用方言“饅頭”來(lái)讀這個(gè)音，引得其他同學(xué)哄堂大笑，此時(shí)我正想對(duì)那位同學(xué)發(fā)火，可一聽(tīng)這個(gè)音跟“mutton”的讀音確實(shí)有些相似之處，就告訴學(xué)生說(shuō)這位同學(xué)is very clever，這個(gè)方法可以幫助我們記憶這個(gè)單詞，但要注意讀音并不完全相同。同學(xué)聽(tīng)后，覺(jué)得確實(shí)不錯(cuò)，第二天上課時(shí)，用到mutton這個(gè)單詞，同學(xué)的反應(yīng)就很好，大多數(shù)同學(xué)都記住了這個(gè)單詞。還有在教“easy”這個(gè)單詞時(shí)，恰好我們班有個(gè)同學(xué)的爸爸名字叫“益善”，同學(xué)把目光一下子轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，并且把這個(gè)單詞念得特別響亮，可以說(shuō)班里沒(méi)有一個(gè)同學(xué)記不住這個(gè)單詞。此后，我常讓學(xué)生捕捉這樣的單詞，使教學(xué)既生動(dòng)又加深印象。利用諧音幫助記憶是有意記憶和機(jī)械記憶相結(jié)合的方法之一，常把不相干的兩事物建立聯(lián)系，并附加一定的意義來(lái)提高記憶效率。

三、教學(xué)方法與手段

教師所采取的教學(xué)方法與手段，直接影響學(xué)生上課的積極性，靈活多樣的方法與手段，能使學(xué)生持久地保持興奮的狀態(tài)，注意力不容易轉(zhuǎn)移，那自然會(huì)有良好的課堂氣氛，教學(xué)效率也會(huì)在不知不覺(jué)中提高，我通常采用以下方式。

1.課余時(shí)間，通過(guò)口頭了解、談心等，掌握學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法、態(tài)度和需求。

尤其重視情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，剛從小學(xué)升上來(lái)的學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)興趣都很濃，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣，在課堂上提不起精神。我們不應(yīng)該放棄他們，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、真誠(chéng)地給予幫助，從眾多方面著手保持他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.一堂課中教師盡可能采取靈活多樣的手段并交叉使用，不只有唯一的教學(xué)手段。

可以使用直觀教具：多媒體課件、錄音機(jī)、講故事、做游戲，還可以在課前作業(yè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行課文表演……雖然所采用的方法不同，但目標(biāo)是一致的：讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，使他們?cè)谳p松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.巧設(shè)課堂問(wèn)題與情景。

教師的課堂提問(wèn)是教學(xué)中常用的教學(xué)技巧和手段，是教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生能否積極參與，在很大程度上取決于教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題能否反映學(xué)生的知識(shí)水平，能否激起學(xué)生思考，能否讓他們有話可說(shuō)，并且樂(lè)意去說(shuō)。課堂提問(wèn)的量和質(zhì)，同樣影響著教學(xué)效果。老師在呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)新穎可信的情境，然后由此情景引入課文內(nèi)容，讓學(xué)生有身臨其境的感受，從而達(dá)到教學(xué)的目的?，F(xiàn)在的Go for it.英語(yǔ)教材內(nèi)容很切合現(xiàn)實(shí)生活，每堂課都有一定量的聽(tīng)力及課堂交際活動(dòng)，一方面教師要注意挑選具有知識(shí)性、趣味性和真實(shí)性的材料，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交際，另一方面當(dāng)學(xué)生遇到表達(dá)和理解困難時(shí)要及時(shí)地給予引導(dǎo)和幫助，必要時(shí)我認(rèn)為也可以使用中文對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)箤W(xué)生的交際活動(dòng)得以順利進(jìn)行。同時(shí)師生要共同交際，避免學(xué)生單向活動(dòng)。這一切的活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，而且盡可能地在課堂上創(chuàng)設(shè)情境（比如可將課堂創(chuàng)設(shè)成商店、某戶(hù)人家、公園、醫(yī)院等場(chǎng)所）。讓學(xué)生按所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演，可單個(gè)人表演、小組表演，必要時(shí)還可以進(jìn)行PK，盡管有時(shí)同學(xué)表演的時(shí)候“洋相”百出，但我們還是要多用鼓勵(lì)、贊賞的語(yǔ)言，切不可打擊他們的積極性。要看時(shí)機(jī)，有的可以當(dāng)場(chǎng)給予糾正，有的要等他們表演結(jié)束才指出不當(dāng)之處。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及活躍的課堂氣氛，要盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成功感。

4.有意培養(yǎng)參與意識(shí)。

每一堂課，都要讓學(xué)生有一定量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，如教Target部分時(shí)，我一般讓學(xué)生先仔細(xì)看圖，然后講出圖中的大致含義，再聽(tīng)錄音完成任務(wù)，最后進(jìn)行口述或自編自演對(duì)話。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，同時(shí)在不知不覺(jué)間提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。教學(xué)過(guò)程中教師不僅要提高自身的各方面素質(zhì)，還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，達(dá)到活躍課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以上幾個(gè)方面，是我在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷探索、挖掘，來(lái)充實(shí)農(nóng)村英語(yǔ)課堂，找出適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法與技巧。

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