孫玲

語(yǔ)感訓(xùn)練的目的是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的反復(fù)感受，讓學(xué)生能敏銳地感知語(yǔ)言所表達(dá)的豐富內(nèi)涵，充分地領(lǐng)略遣詞造句的精妙，培養(yǎng)理解力；能恰如其分地表情達(dá)意，培養(yǎng)表達(dá)能力，使語(yǔ)言能力和思維能力都得到提升。那么怎樣進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練呢？

一、熟讀精思，理解句段

指導(dǎo)學(xué)生在熟讀精思中增強(qiáng)語(yǔ)感，是訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。

1．咬文嚼字。教材中各種題材的文章都是通過(guò)語(yǔ)言文字的外衣來(lái)表達(dá)作者精湛的見(jiàn)解、深邃的思想和豐富的感情的。如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生將文體相同的文章的字、詞、句、段進(jìn)行反復(fù)比較、對(duì)照，定會(huì)逐漸培養(yǎng)他們細(xì)讀精思的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)他們對(duì)作品語(yǔ)言形式和思想內(nèi)容的理解能力。

2．熟讀成誦。在熟讀全文的基礎(chǔ)上背誦重點(diǎn)段、精彩段和佳句，是培養(yǎng)語(yǔ)感的有效手段。如《秋魂》一文，開(kāi)篇便是富有哲理的詞句，接著用幾幅畫面展現(xiàn)秋的靈魂，特別是寫“秋葉”的段落更是讀來(lái)耐人尋味。文中描寫、抒情、議論多種表達(dá)方式的運(yùn)用，以及擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用更增添了文章的韻味。這些都值得反復(fù)誦讀、品味。文章讀得多了，品得多了，語(yǔ)感便也不知不覺(jué)增強(qiáng)了。

二、揣摩思路，尋找“美點(diǎn)”

1．編寫提綱。指導(dǎo)學(xué)生編寫內(nèi)容提綱、段落提綱、人物提綱、情節(jié)提綱或結(jié)構(gòu)提綱等，都是抓住作者思路的好方法。如《談骨氣》一文可編寫段落提綱，《故鄉(xiāng)》一文可編寫人物提綱，《中國(guó)石拱橋》一文可編寫結(jié)構(gòu)提綱……

2.分析佳句、佳段，感知語(yǔ)言。佳句、佳段讀來(lái)朗朗上口，耐人尋味，教師可幫助學(xué)生感知文章的佳句、佳段，細(xì)致剖析文章“美點(diǎn)”所在。如《蘇州園林》一文，引導(dǎo)學(xué)生分析該文應(yīng)著眼于“畫意”一段的描寫。從這段描寫中既可欣賞蘇州園林的美麗，又可發(fā)揮學(xué)生的想象力。

三、積累詞匯，豐富語(yǔ)庫(kù)

要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有敏銳的感知能力，還需要大量閱讀文章，積累詞匯。教師要在豐富學(xué)生語(yǔ)庫(kù)上下工夫，可以要求學(xué)生平時(shí)在讀書看報(bào)、看電視電影時(shí)，把喜歡的佳句、名言或精彩段落摘錄下來(lái)，用于自己的讀寫實(shí)踐。

四、訓(xùn)練說(shuō)寫，巧妙使用

語(yǔ)感訓(xùn)練除聽(tīng)、析、談、錄，反復(fù)感知語(yǔ)言現(xiàn)象外，還需要用精美的詞語(yǔ)、恰當(dāng)?shù)木涫絹?lái)表情達(dá)意，說(shuō)理論道。這種表達(dá)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、開(kāi)發(fā)智力的重要手段，也是語(yǔ)感訓(xùn)練的最終目的?？刹捎脤懭沼浐妥魑膬煞N訓(xùn)練方式來(lái)培養(yǎng)。

（責(zé) 編 流 水）