王森

高校體育理論課,是體育教學(xué)不可缺少的一部分,只有上好理論課,學(xué)生才能明白實(shí)踐課的目的和意義,才能樹立終身體育的思想,促進(jìn)高校體育有序發(fā)展。

1高校體育理論教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 受滯后的傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛

我國高校體育理論的教學(xué),因?yàn)橐恢笔艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響,并不被重視。在體育課上老師一般都很少把體育理論知識教給學(xué)生,而是側(cè)重訓(xùn)練他們的技術(shù)和運(yùn)動(dòng)的能力,無論是小學(xué)還是中學(xué)甚至到大學(xué),開設(shè)體育課都是為了培養(yǎng)某些競技方面的人才和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。在這種傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念中培養(yǎng)出來的體育教師,很多都人都是在文化理論知識不強(qiáng)而在某些競技體育項(xiàng)目中成績不錯(cuò)。

1.2 課時(shí)安排很少

在我國高校中,體育課程包括理論課和實(shí)踐課,這在體育教學(xué)大綱中是有明確的規(guī)定的,但是在實(shí)際教學(xué)的過程中,理論課的時(shí)間安排非常少,在總課時(shí)的安排中占不到12%,有的高校的體育老師,甚至把理論課的課時(shí)全部減掉了。還有的高校,把對體育課的要求和介紹作為教學(xué)的理論課,很少的理論課時(shí)也被這樣占用了,使得體育理論教學(xué)的課時(shí)變得少之又少。

1.3 內(nèi)容陳舊,沒有獨(dú)立的知識體系

高校體育理論教學(xué),一直以來,沒有形成自己獨(dú)立的知識體系,內(nèi)容陳舊,使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)它沒有太多的興趣,更別說對體育理論課的意義有多深的了解。長期以來,人們對于體育學(xué)教學(xué)理論都存在誤解,常常把體育新聞、某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)等等當(dāng)作體育基礎(chǔ)知識,誤認(rèn)為是體育學(xué)知識體系的內(nèi)容,這也是因?yàn)轶w育理論教學(xué)不到位造成的。

1.4 教學(xué)方法和手段落后

高校體育理論教學(xué),很多還是以書本教學(xué)為主,現(xiàn)代多媒體教學(xué)發(fā)展的很快,在體育理論教學(xué)的過程中,應(yīng)該多運(yùn)用多媒體教學(xué),但很多高校在硬件和軟件上存在不足,硬件的不足表現(xiàn)在沒有專門的教室和配套的設(shè)施,軟件的不足表現(xiàn)在教師使用設(shè)備的能力和教材的選用開發(fā)上。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,照本宣科的教法已經(jīng)無法激起大學(xué)生對于體育理論知識學(xué)習(xí)的興趣,直接影響到了體育理論教學(xué)。

2改革高校體育理論教學(xué)的建議

2.1 加強(qiáng)對體育理論教學(xué)的認(rèn)識

在高校體育教學(xué)中,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,通過理論課的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識到體育理論課的開設(shè)在體育教學(xué)中的重大意義,讓他們通過對體育理論課的學(xué)習(xí)后更好的結(jié)合實(shí)踐課,激發(fā)對體育課的興趣,有能力制定出鍛煉計(jì)劃和組織相關(guān)的群眾體育性活動(dòng)等等。

2.2 增加理論課課時(shí)

我國高校體育課課時(shí)少是個(gè)不爭的事實(shí),特別是和國外一些學(xué)校相比,就顯得尤為突出,比如韓國,他們的體育理論課的制定一般都會(huì)多于實(shí)踐課,每學(xué)期體育理論課會(huì)有45課時(shí),而實(shí)踐課往往只有30課時(shí),也可以在其中二選一。日本,俄羅斯高校對體育理論教學(xué)部分也是十分重視的,體育理論部分的課時(shí)占整個(gè)體育教學(xué)課時(shí)的50%。這些對于體育理論課非常重視的國家都是體育終生教育的國家。結(jié)合我國高校體育理論教學(xué)的現(xiàn)狀,適當(dāng)?shù)脑黾芋w育理論課課時(shí)是勢在必行的,同時(shí)高校體育教師也可以采取布置課外作業(yè),要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)等方法,使有限的理論課的時(shí)間得到最大限度的利用。

2.3 加強(qiáng)體育理論教材的選編

在體育理論教材的選編中,一定把陳舊的內(nèi)容,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的部分去除,形成自己獨(dú)立的科學(xué)體系非常的必要,因此體育理論教材要求體育教師能結(jié)合當(dāng)代體育教育的實(shí)際,抓住當(dāng)代體育的特點(diǎn),結(jié)合體育科技的發(fā)展進(jìn)行編排。使得體育理論教學(xué)不但有一定的知識含量,也包含了豐富的文化底蘊(yùn)。

2.4 開展知識講座

知識講座的舉辦,是課堂教學(xué)的一種延續(xù),利用學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行體育理論教學(xué)知識講座,不但能更加的激發(fā)大學(xué)對于體育教學(xué)理論的興趣,也能促進(jìn)他們對于體育理論知識的理解,講座可以結(jié)合教學(xué)大綱,從運(yùn)動(dòng)競賽、保健等方面入手,盡量選擇和課本理論相關(guān)的知識進(jìn)行,最大限度的激發(fā)學(xué)生對體育理論教學(xué)的興趣,。

2.5 更新教學(xué)方法和手段

照本宣科的體育理論的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在上課的時(shí)候,理論和實(shí)踐相結(jié)合,把枯燥的理論知識生動(dòng)化,適當(dāng)?shù)脑谠隗w育理論教學(xué)的課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,更加形象生動(dòng)的把枯燥的理論知識講解的生動(dòng),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高他們的理論水平和認(rèn)知能力。

2.6 加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)

現(xiàn)在學(xué)生獲得知識的渠道非常的多,傳統(tǒng)的理論課形式讓學(xué)生獲取的知識是有限的,老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo),鼓勵(lì)他們利用自己的課余時(shí)間,對體育理論知識進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),對他們在自己過程中遇到的難點(diǎn),熱點(diǎn)問題,老師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的解答,這樣不但能提高他們對學(xué)習(xí)體育理論知識的興趣,理論水平的運(yùn)用也會(huì)不斷的提高。

2.7 提高教師業(yè)務(wù)水平

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,知識的傳播速度更加的快,學(xué)校在解決硬件方面的不足之后,教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)也必須不斷的提高,要知道運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體設(shè)備,開發(fā)和制作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理論課課件。同時(shí)要不斷的充實(shí)自己的理論水平,結(jié)合周邊學(xué)科對理論教學(xué)多加研究,在體育教學(xué)過程中,做到運(yùn)動(dòng)技術(shù)和理論全面發(fā)展。高校在的體育理論課教學(xué)中,最好是設(shè)有專門的體育理論教師。

3結(jié)語

目前,高校的體育理論課存在諸多問題,一定要在思想上提高認(rèn)識,通過增加課時(shí)、精編教材、開展相應(yīng)的知識講座、更新教學(xué)方法和手段、加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)和提高教師的素質(zhì)等方面進(jìn)行改革,促使高校體育課程能夠更適應(yīng)現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展,培養(yǎng)出更多的人才。

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