嚴(yán)芳娟

一、實(shí)踐歷史新課程理念——“問題從材料出”。

新課程改革促使新的課程理念產(chǎn)生。原本考試問題從教材出轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}從材料出”。近三年來蘇州中考試題關(guān)注新課程理念,考查的問題來源于材料而非直接來源于教材。即強(qiáng)調(diào)對學(xué)生理解能力和思維能力的考查,而不是局限于對課本知識的識記。

1.通過圖片資料呈現(xiàn)問題,要求學(xué)生準(zhǔn)確獲悉圖片反映的歷史信息。

表一

從上述表格不難看出,新課改以后的中考內(nèi)容對于圖片資料的運(yùn)用相當(dāng)頻繁。試題的內(nèi)容不再是直接取材于教材文字,而是以圖片史料的形式呈現(xiàn)。這就啟發(fā)我們教師要懂得從課本內(nèi)容中挖掘出可能涉及的圖片資源,真正做到舉一引三。

2.通過史料引出問題,考查學(xué)生研讀歷史資料和歸納總結(jié)的能力。

表二

從表格可以獲得以下信息:中考?xì)v史對于史料的分析與運(yùn)用的要求越來越突出。這就要求學(xué)生不僅僅要識記教材內(nèi)容,更要了解與教材相關(guān)的史料。另外,對學(xué)生古文閱讀和理解能力的要求也比較高。

二、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求——具體考查學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。

歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中考緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)來組織試題。其中,對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求和價(jià)值觀要求尤為突出。

1.重視學(xué)習(xí)能力和方法的考查

表三

如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法,是新課改以后比較關(guān)注的一個(gè)話題。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史,從而在積累的基礎(chǔ)上不斷加深對歷史知識的理解和運(yùn)用的過程。新課改要求學(xué)生在歷史教學(xué)中做到主動參與、自主探究、綜合運(yùn)用。從中考試卷中可以看到對于學(xué)生這方面能力的考察比較突出。此外,近年來中考的材料題與時(shí)事政治的聯(lián)系愈加緊密。2012年卷32題,分析發(fā)展中國家如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化浪潮是一道典型時(shí)政題,與今年的全球經(jīng)濟(jì)形勢密切相關(guān)。因此,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法時(shí),教師可以將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,幫助學(xué)生從不同的角度去理解歷史。

2.重視對學(xué)生情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)

初中歷史新課程理念要求歷史課堂應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),是學(xué)生主動去追求知識,教師只是充當(dāng)知識引領(lǐng)者角色這樣的課堂。在這個(gè)過程中,我們要尊重學(xué)生個(gè)性差異,培養(yǎng)學(xué)生健全人格。所以,培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀比灌輸學(xué)生歷史知識更為重要。從近年來的歷史中考中,我們也可以充分感知到對學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的考察。

我們從近三年歷史中考題目的設(shè)置上,來探究此層涵義。

表四

從以上表格可以看出,近三年蘇州歷史中考材料題所選擇的話題與我國當(dāng)前的國情、局勢以及整個(gè)世界所共同關(guān)注和要應(yīng)對的問題密切相關(guān),這與歷史新課程理念“堅(jiān)持時(shí)代性,密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展的聯(lián)系”遙相呼應(yīng)。其最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。我國區(qū)域性乃至全球性的合作,臺灣問題,我國的各項(xiàng)改革,這些話題都是學(xué)生平時(shí)在生活中密切關(guān)注的,這就加深了學(xué)生的情感,也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生情感和價(jià)值觀的熏陶。

三、中考?xì)v史命題方向?qū)處熖岢龅奶魬?zhàn)。

近幾年蘇州中考?xì)v史中運(yùn)用了大量的圖片、史料和時(shí)政知識,試卷的難度也在逐年增加,問題的解答都需要對圖片及材料進(jìn)行正確的解讀,這就要求教師要提高自身的解讀圖片的能力、古文閱讀和理解能力,以及對時(shí)事政治敏銳的嗅覺。

1.努力提高解讀圖片的能力

通過對近幾年中考?xì)v史題目所選擇的圖片進(jìn)行分析(見表一),我們可以看出絕大部分圖片來源于教材或者依托于教材。因此,筆者認(rèn)為一線教師在教學(xué)過程中要重視對教材圖片的解讀,要把與圖片相關(guān)聯(lián)的歷史知識點(diǎn)一一點(diǎn)出,培養(yǎng)學(xué)生多角度全方位思考問題的能力。

2.加深對史料的研究

每一年的中考?xì)v史題目中,都選用了史料(見表二),而且都有文言文,這就要求教師必須要提高文言文的閱讀能力,并且要對比較著名的史書都進(jìn)行研讀。只有豐富了自己的史學(xué)內(nèi)涵,才能對學(xué)生進(jìn)行深入淺出的講解,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注時(shí)事政治

全球熱點(diǎn)話題正逐漸成為中考?xì)v史材料題必選的內(nèi)容。這就要求教師要充分關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會,能夠做到現(xiàn)實(shí)與歷史的結(jié)合,努力培養(yǎng)學(xué)生的全球史觀,增強(qiáng)學(xué)生的再教育價(jià)值觀。

新課程改革以后,一線教師面臨著更大的教學(xué)壓力,既要踐行新課程理念,同時(shí)又要加強(qiáng)教學(xué)的有效性,使教學(xué)能夠有利于學(xué)生中考,同時(shí)也要能夠發(fā)揮歷史課的教育功能,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。