王彬

［摘要］主要從三方面對(duì)筆者所從事的《信息安全保密》課教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，以期給從事任職教育教學(xué)的同行以借鑒。

［關(guān)鍵詞］信息安全保密教學(xué)做法

［中圖分類(lèi)號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）08-0１１５-0１

《信息安全保密》課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓各級(jí)學(xué)員認(rèn)清當(dāng)前信息安全面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，增強(qiáng)做好信息安全保密的責(zé)任感，掌握相關(guān)的信息安全保密管理方法和技術(shù)。學(xué)員來(lái)自基層單位的領(lǐng)導(dǎo)崗位或領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)，是預(yù)任中高級(jí)職務(wù)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。為此，我們主要采取了以下三點(diǎn)做法。

一、 提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，打好教學(xué)基礎(chǔ)

（一）做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備

一是外出參加培訓(xùn)。帶課教員通過(guò)學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)和豐富了保密專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且還學(xué)習(xí)和借鑒了保密教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)展保密教學(xué)工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。二是注重崗位自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，及時(shí)了解新要求、新信息和新情況，更新已有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而為教學(xué)做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。

（二）摸清現(xiàn)狀和需求

由于帶課教員都存在著缺乏基層任職經(jīng)歷的共同特點(diǎn)，因此，很容易造成教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們采取的主要做法一是每年派教員到基層代職；二是外出調(diào)研；三是與學(xué)員座談交流。通過(guò)代職、調(diào)研以及與學(xué)員的座談交流，使教員了解了基層保密工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

（三）集中研討，共同提高

教學(xué)組定期組織帶課教員研討基層信息化建設(shè)和保密工作中出現(xiàn)的信息安全問(wèn)題，學(xué)習(xí)信息安全防范新技術(shù)，彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，達(dá)到了教員之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

二、 找準(zhǔn)課程定位，科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

（一）突出重點(diǎn)定專(zhuān)題

信息安全保密是一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及了眾多學(xué)科，需要講的內(nèi)容很多，既要使學(xué)員了解新形勢(shì)下信息安全保密工作呈現(xiàn)的新特點(diǎn)及新規(guī)律，又要使學(xué)員掌握相關(guān)的信息安全保密方法和技術(shù)。因此，我們結(jié)合教學(xué)目的及學(xué)員的實(shí)際情況和所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，突出重點(diǎn)，選取了具有共性或普遍性的問(wèn)題設(shè)置專(zhuān)題。

（二）著眼需求選內(nèi)容

針對(duì)不同任職需求，講授重點(diǎn)和角度不同。如對(duì)于中級(jí)干部學(xué)員，我們將“信息安全保密管理專(zhuān)題”作為講授的重點(diǎn)專(zhuān)題，而對(duì)于其他學(xué)員，我們把保密法規(guī)及保密技術(shù)知識(shí)作為主講內(nèi)容。

（三）集體備課求深化

為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)組堅(jiān)持集體備課，對(duì)每名授課教員的課件和教學(xué)內(nèi)容要逐一進(jìn)行“集體會(huì)審”，對(duì)所選案例、播放的視頻、所出的思考討論題進(jìn)行集體探討和商定。課前教學(xué)組要與學(xué)員召開(kāi)教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)，了解學(xué)員需求，從而確保了教學(xué)貼近學(xué)員的任職需求。

三、 瞄準(zhǔn)信息能力，探索教學(xué)方法

（一） 理論講授與技術(shù)演示相結(jié)合

除了理論精講外，我們還采取上機(jī)進(jìn)行技術(shù)演示和模擬實(shí)驗(yàn)的方法，使得理論與實(shí)際緊密聯(lián)系。理論精講，遵循“緊扣熱點(diǎn)、兼顧重點(diǎn)、關(guān)注難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)”的原則實(shí)施教學(xué)，做到了信息量大，內(nèi)容豐富，既開(kāi)闊了學(xué)員的視野，也給學(xué)員以深層次的理論指導(dǎo)；而技術(shù)演示和模擬實(shí)驗(yàn)，則是通過(guò)教員進(jìn)行技術(shù)演示后，讓學(xué)員上機(jī)操作模擬實(shí)驗(yàn)。

（二） 傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合

我們主要采用了案例剖析和答疑交流的互動(dòng)研究式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。案例剖析，主要是選取具有代表性的典型案例，教員先做簡(jiǎn)要剖析，讓學(xué)員進(jìn)入案例情景后，引出學(xué)員具體要討論的問(wèn)題，給學(xué)員提供一個(gè)認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的模擬實(shí)踐機(jī)會(huì)，縮短了理論與實(shí)踐之間的距離，從而使理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，為學(xué)員第一任職需求打下了良好的基礎(chǔ)。答疑交流，則是鼓勵(lì)學(xué)員把在本課程學(xué)習(xí)中未搞明白的疑難問(wèn)題提出來(lái)，教員當(dāng)堂解答。同時(shí)，教員就自己想了解或不太了解的基層實(shí)際情況以問(wèn)題形式提出來(lái)，讓學(xué)員回答。這樣，形成了良好的師生互動(dòng)、和諧互補(bǔ)的教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

［參考文獻(xiàn)］

［１］楊義先等著.《網(wǎng)絡(luò)信息安全與保密》［Ｍ］.北京：北京郵電大學(xué)出版社，2001.

［責(zé)任編輯：鐘嵐］