王建利 惠珍

一、大學(xué)校園體育文化的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)

（一）大學(xué)校園體育文化的深刻內(nèi)涵

大學(xué)校園體育文化是一種特別的文化，既屬于體育文化的一部分，也屬于校園文化的范疇。它是由校園文化與體育文化相互影響、相互滲透、相互促進而發(fā)展出來的，并以身體練習(xí)為主要手段，以校園內(nèi)一切體育鍛煉項目為主要內(nèi)容，以大學(xué)校園為主要空間，以學(xué)生、教師、學(xué)校三者為主體共同構(gòu)成的一種群體文化。因此，校園是校園體育文化的依托，而學(xué)校中的每一個成員，包括教師和學(xué)生是這種文化的創(chuàng)造者和傳播者，同時也是這種文化的接受者。大學(xué)校園體育文化的發(fā)展需要學(xué)校的高度重視和學(xué)校各職能部門的支持與配合，從而獲得強有力的組織和物質(zhì)保障，為校園體育文化開創(chuàng)一個更為寬松的環(huán)境。同時體育教師是校園體育文化主要的設(shè)計師、具體項目實施者和體育文化知識的傳播者，而校內(nèi)廣大教職員工是校園體育文化的催化劑。學(xué)生作為校園體育文化的最大群體，是校園體育文化開展范圍、成果和力度的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)校園體育文化內(nèi)涵的拓寬、新項目開展的主體。

（二）大學(xué)校園體育文化的豐富結(jié)構(gòu)

大學(xué)校園體育文化涵蓋了精神、制度、物質(zhì)等各方面。物質(zhì)是從事體育文化活動必備的基礎(chǔ)，是進行體育活動的基本保障，包括體育場館、運動器材、運動設(shè)施、體育教材等等；而制度是指高校的各項體育規(guī)章、條例及各項體育運動的裁判規(guī)則，這些制度對體育行為具有一定的約束性和強制性，是學(xué)校體育的組織形式和體育意識的體現(xiàn)，包括體育教學(xué)，體育競賽、體育協(xié)會等多方位制度和方法的確立，是大學(xué)校園體育文化的關(guān)鍵，規(guī)范著大學(xué)校園體育文化的性質(zhì)并起著決定性的作用；而精神則在大學(xué)校園體育文化中居于主導(dǎo)地位，是校園體育文化的本質(zhì)和核心，其中包括體育價值觀、體育思維方式、體育道德風(fēng)尚等，決定了學(xué)校體育的目標和體育文化的發(fā)展方向。

二、大學(xué)校園體育文化的時代特征

（一）時代性

文化作為時代的產(chǎn)物，在一定程度上反映著本時代的特征，并隨著時代的發(fā)展而持續(xù)演化發(fā)展。大學(xué)作為教育機構(gòu)，其校園體育文化的形成和發(fā)展勢必會受到當時社會、政治、經(jīng)濟等大環(huán)境的影響，在其內(nèi)容和形式上都受到社會結(jié)構(gòu)和文化風(fēng)氣等的制約，并符合當時社會需要的價值取向。因此，大學(xué)校園體育文化具有鮮明的時代特征。

（二）前瞻性

大學(xué)作為最高層次的教育機構(gòu)有三大特征，高級知識分子比較集中、傳播媒介也相對完備、文化層次普遍比較高。這使大學(xué)一直處于社會文化潮流的前沿，學(xué)校成員理想主義色彩較濃，對各種社會現(xiàn)象、思潮表現(xiàn)出明顯的注意。校園體育文化也因此有著一定的前瞻性，能夠迅速的匯總傳播各種體育信息，從而及時的反映體育動態(tài)和體育科技的發(fā)展水平。

（三）主觀性

大學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀已經(jīng)基本成熟，因此對于體育項目的選擇具有明顯的個人傾向。大學(xué)的各種協(xié)會通常都是由學(xué)生自由選擇參與。同時大學(xué)生接受信息較多，受社會思潮、文化氛圍的影響較大，不同階段也往往有著不同的流行體育項目。因此大學(xué)校園體育文化的發(fā)展是處在不斷的變化之中，并與社會的發(fā)展和大學(xué)生的體育價值傾向有較大的關(guān)系，其特點是大學(xué)生個人主觀意識較強，積極主動參與體育活動的需求較強。

（四）客觀性

大學(xué)校園體育文化是通過長期的教育實踐，不斷吸取經(jīng)驗不斷改進而逐步形成的，是一種較為直觀的教學(xué)文化的積累。它在傳統(tǒng)文化、社會心理因素、社會組織方式等大環(huán)境的影響下，再加上大學(xué)本身發(fā)展的共同推動下形成。個人的主觀努力有一定的作用，但從其總體上看，大學(xué)校園體育文化的衍生、形成和發(fā)展是客觀的、獨立的。通常擁有積極的、健康向上體育文化的大學(xué)，體育工作都進行得有聲有色，對外聲譽較高；反之體育活動開展不積極，群體活動了無生氣的大學(xué)大多在管理工作上乏善可陳，體育文化也不景氣。

（五）多樣性

校園體育文化分類的多樣性決定了校園體育文化的豐富多彩，涉及競技體育和大眾體育項目，個人體育活動和群體體育活動，傳統(tǒng)體育項目和新興體育項目，還包括高校學(xué)生自主鍛煉的內(nèi)容、健身知識與方法等形式多樣的校園體育文化活動。學(xué)生可以自主選擇合適的體育活動作為鍛煉身體的方式，這樣時間的利用率較高，因其隨意性大，為各學(xué)科、各文化層次的群體提供了舒緩輕松的體育文化氛圍，有助于培養(yǎng)其對于體育文化的興趣，從而更有利于全民健身計劃的實施和開展。

（六）全面性

新時期的大學(xué)校園體育文化是一種全方位的體育文化，是圍繞著學(xué)生的身心健康為核心而展開的。它不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動的從事體育鍛煉，使學(xué)生掌握體育鍛煉的方式方法、技能技巧，從而擁有一個健康的體魄，也能促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)出學(xué)生的獨立、自主、創(chuàng)造等多方面的能力。同時還培養(yǎng)出大批的體育骨干，推進了多種全民健身項目的開展，而且還極大的促進了高質(zhì)量體育競技場地設(shè)施，設(shè)備器材等方面的建設(shè)。

（七）競爭性

現(xiàn)代體育的靈魂是競爭，不僅是身體、技術(shù)、經(jīng)驗方面的比拼，更是對思想、意志的考驗，是一種全面的抗衡和競賽?？梢哉f，沒有競爭就沒有超越，更不會有創(chuàng)新與發(fā)展。同樣，競爭也是大學(xué)校園體育文化的核心。校園體育在主張公平競爭、不徇私情的基礎(chǔ)上，在競賽中較量體力、智力和心理，在追求成績的同時增強了學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生體味到競爭中的殘酷性和激烈性，這個過程也是學(xué)生價值觀的形成過程，學(xué)生學(xué)會在激烈的競爭中運用技巧和技術(shù)，發(fā)揮自己的長處優(yōu)勢，通過比拼意志和定力，在戰(zhàn)勝對手時也超越自我，為以后適應(yīng)社會競爭打下良好的基礎(chǔ)。

（八）合作性

校園體育文化活動中需具備競爭合作的意識，許多項目在遵守競賽活動規(guī)則的前提下，需要學(xué)生學(xué)會通過運用自己和隊友的優(yōu)勢，進行相互配合、相互協(xié)作以取得較好的成績。這些體育活動不但能夠強健體魄，還能增強意志力，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，鍛煉學(xué)生在團體活動中的計劃與思維能力。

（九）健身性

作為學(xué)校與社會相銜接的最后一個階段，高校校園體育在講授傳播健身知識之外，還為即將步入社會的大學(xué)生的身體條件、鍛煉習(xí)慣、健身能力的儲備等方面打下了良好的基礎(chǔ)，增強了他們的體質(zhì)與健康；并在他們未來的生活中、工作中發(fā)揮長遠的、積極的、有益的影響。

（十）娛樂性

校園體育文化的項目有競技、表演、游戲、休閑等，所有這些項目都帶有濃厚的娛樂性。寓教于樂的高校校園體育文化活動符合大學(xué)生生理和心理特點的需要，在學(xué)習(xí)之余通過參加帶有娛樂性質(zhì)的體育活動，既能調(diào)劑枯燥的學(xué)習(xí)生活，松弛緊張的神經(jīng)，又能從中獲得更多的知識和才能并陶冶情操。

（作者簡介：王建利，咸陽師范學(xué)院體育系講師；惠珍，陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師）