The lost necklace是根據(jù)法國19世紀后半期優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑的短篇小說《項鏈》改編的短劇。說該劇短，是因為它只有三幕，而且只有三個人物，但它卻在法國乃至世界的舞臺上久演不衰，演了一百多年。

短劇《項鏈》，整個單元的設計圍繞“戲劇”展開，內(nèi)容涉及“編故事表演”，“讀劇本”，“如何寫劇本”等。目的是將學生引入藝術殿堂——戲劇的世界，并讓學生初步熟悉戲劇，學會嘗試劇本的欣賞，寫作和表演。如何全面地了解英語戲劇體裁，熟悉《項鏈》的故事內(nèi)容，學會如何欣賞戲劇，提高他們的鑒賞能力。

我們要進行表演，要做到心中有數(shù)。隨后我?guī)椭鷮W生理解主題。由于這是一篇短劇，不同于說明文體，材料中一般不會有主題句，教師需要引導學生歸納主題，具體可以要求學生給每一場（scene）取一個標題，以此培養(yǎng)他們對主題理解的能力。

Scene 1: Meeting with an old friend in a park after ten years.

Scene 2:An invitation to a ball in the palace.

Scene 3: The story of a lost necklace.

理解主題之后，引導學生梳理文章。在學生通讀全文之后，再引導學生分析劇情發(fā)展。因為該劇采用的寫作手法是倒敘。因此劇情是這樣的：

meeting with an old friend in a park ——etting the invitation——borrowing a necklace——losing the necklace ——buying new necklace——returning the necklace——learning the truth.

在此基礎上，再引導學生分析劇中的人物特點，并找出有關依據(jù)。

Mathilde:a young lady ，pretty but vain.

Pierre:a government worker，not rich，but ambitions.

Jeanne:a young lady，rich but warm----hearted.

為了更好地理解人物，我們一起對每個人物進行分析。 本文主人公Mathilde是一個漂亮的，但是又很虛榮的人，那么在課文中那些地方反映了她的漂亮和虛榮呢？

在本劇的第三場，Mathilde 懷著無比感激的心情向Jeanne敘述借項鏈的經(jīng)過。Jeanne說：“I am sure you looked beautiful that evening. You were always a pretty girl”.這兩句話的意思是說至到十年前Mathilde 去借項鏈，她仍然很漂亮，盡管當時的生活不是很富裕，因為Mathilde在上學的時候就是被公認的?；āＤ敲此奶摌s又反映在什么地方呢？在第二場，當她的丈夫把得到請柬請他們?nèi)⒓訉m廷舞會的消息告訴她時，她顯得異常興奮，因為她的丈夫是個政府部門的小職員，雖然生活無憂 但并不富裕，這樣高檔次的舞會她還從來沒有參加過。但她馬上又有了新的煩惱，原因是沒有出席舞會的夜禮服（dress）。因為他們特別看重這次舞會，為此拿出家里僅有的400法郎買了一件禮服。然后她又給丈夫提出一個問題，說自己沒有首飾。家里實在是沒有錢了，丈夫建議她戴一朵花不也挺好嗎？她堅持要首飾，她說，”Everybody else will be wearing jewellery.I cant be the only woman who isnt wearing jewellery .”結果在丈夫的建議下，她去找Jeanne借了一條鉆石項鏈，不幸的是，舞會結束后就丟了。第二天他們借了36000法郎又買了一條鉆石項鏈還給了Jeanne.從那以后，他們夫婦過著艱難的生活，正如Mathilde所說：“Years of hard work .Very little food .Only a coat room to live in and never ，never a moments rest .That has been my life for the past ten years.從以上可以看出，Mathilde 是一個愛慕虛榮的人，不能量力而行。如果不是因為借項鏈，又丟項鏈，也不會欠下360000法郎的債，并為此付出十年的辛苦，變得如此衰老與憔悴，以至于她的好朋友都不認識她了，Mathilde是個值得同情的人物。

本劇的二號人物是Jeanne，她很富有，又很熱心。這些在文中都有反映。例如第三場Mathilde 回憶道，“Jeanne ，You were very kind .You brought out all your jewellery and you told me I could take anything I liked .There were so many beautiful things that it was hard to chose .And then I saw a lovely diamond necklace with a big blue stone in the center………”以上句子雖然沒有直接說Jeanne的富裕與熱心，這是劇作家的巧妙之處，讓讀者自己去體會和感受。

本劇的三號人物Pierre是一個政府部門的小職員，但很有報負，他只所以重視這次舞會，是因為他認為通過這次舞會，他可能有提拔的機會，因為他是他們辦公室唯一一個受到邀請的人。

劇情分析透徹了，對人物的把握基本上到位了。為了更好地把握人物，我還利用多媒體讓他們觀看這一短劇的錄象。這樣學生的積極性被充分的調(diào)動起來了，他們能提出許多問題，而且對人物的語言，動作，心理等方面的問題都能與老師及同學互相切磋，研究的深度和廣度明顯加深，而且還能主動找一些評論性的文章來讀，研究劇情。

“戲劇表演”在一種熱烈和期待的氣氛中拉開了序幕。首先畫好裝，借來符合劇情的道具，如夜禮服（dress）和鉆石項鏈（diamond necklace ）以及首飾盒子等。為了表現(xiàn)Jeanne 的富有和熱心， 可以制作了一個木盒子，特意用金紙加以包裝，里面裝滿了各種各樣的手飾，引得大家羨慕不已。

因為本劇只有三個人物，為了讓更多的參與。他們把角色分開來演，有Mathilde（一），Mathilde （二）。Jeanne（一和Jeanne（二）。由不同的人來演，既避免了單調(diào)，又讓更多的人參與進來，收到了良好的效果。

在這一短劇中，Jeanne雖然不是主要人物，但也在劇中起到了舉足輕重的作用。我們知道，Jeanne是Mathilde的同學，從小就很要好，而且很富裕，很熱情，當她得知Mathilde準備去參加宮廷舞會時，她非常支持。為了表現(xiàn)她的富裕和熱情，大家反復琢磨，特意把頭發(fā)梳的高高的，穿一條黑色的金絲絨長裙，帶著項鏈以及其它首飾。為了表現(xiàn)她的慷慨，當Mathilde提出借項鏈時，她毫不猶豫地拿出自己的首飾盒，并告訴Mathilde喜歡什么就挑什么。這樣Jeanne的高雅氣質(zhì)，她的熱情與富裕被表現(xiàn)得淋漓盡致，同學們報一熱烈的掌聲。

由于時間緊，任務重，同學們又是第一次接觸戲劇，第一次登臺不免有些緊張。雖然在表演中，學生有的忘了臺詞，有的演的不很到位，但我覺得這無傷大雅，重要的是他們參與了，研究了，體驗了，收獲了。并且在這個過程中加深了同學間的相互了解，學會了合作，而且還涌現(xiàn)出了一批有表演天賦的人才，他們在同學的贊賞和老師的鼓勵中找到了自信，還有的平時不愿意學英語的學生，在表演中獲得了正常語言學習中無法獲得的贊揚和肯定。學習英語的興趣一下子得到了提高，在后來的學習中表現(xiàn)出來明顯的進步。

要提高高職英語的教學質(zhì)量，還有許多工作要做。其中最重要的一條就是要改進教學方法，也就是在明確目標的前提下，有機地安排教學的內(nèi)容和過程，在課堂上采用有效的教學方法，提高課堂教學質(zhì)量，并通過豐富多彩的教學手段來保證和促進教學質(zhì)量的提高。

相信我們的學生，大膽地嘗試，給學生一個表現(xiàn)自我的機會，展示才華的舞臺，你會對他們的潛力刮目相看，也會使我們的英語課更加生動。

（作者簡介：郭瑛，河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院教師）