沈甦

我們對身邊各種事物的認識感受最強烈的就是色彩。色彩是我們享受美好生活的載體，也是我們感受世界的窗口。因此，讓學生體驗到美麗的顏色，學會用色彩來美化生活是藝術色彩教學的終極目標。要讓這一目標符合新課改以學生為主體的要求，使學生在色彩學習中提高審美能力，培養(yǎng)藝術情操，就需要一種新的課堂模式來改變現(xiàn)今的課堂教學。多媒體技術在課堂上的使用，成為時下教學中普遍運用的最佳方式。

傳統(tǒng)的教學方法誤導了人們對美術教學的印象，認為色彩課就是讓學生學涂涂顏色。其實就是這么簡單的涂色，就能看出每個學生對色彩的不同喜好和不同理解。但是課堂范圍畢竟有限，學生觀察范圍受到了約束，所以畫面的效果大都雷同，表現(xiàn)力不強。這種“巧婦難為無米之炊”的情況一直困擾著我。我嘗試著將多媒體技術融入到色彩教學中，將聽、看、說、畫貫穿于美術課中。也就是聽聽音樂，看看圖片，說說問題，畫畫圖畫，在輕柔的音樂伴隨下，觀賞圖片，相互討論。我驚喜地發(fā)現(xiàn)多媒體與課堂緊密結合能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，并且把抽象的知識轉變成形象的畫面，使得學生在有限的時間內學到最多的知識。還可把教師的板書、板畫、作品更加清晰地展示出來。這些都弱化了色彩教學中的難點，使得教學過程更加生動，課堂氣氛更加活躍。

一、多媒體教學為色彩教學創(chuàng)造情境

在課堂教學過程中為學生營造生動的情境，能很快地調動學生的積極性與參與性，達到更好的學習效果。那么如何在課堂中創(chuàng)設情境，改善課堂氣氛呢？只有多媒體輔助教學最容易達到這個效果。色彩作品不僅是一幅作品，還是一種寄托精神的載體。色彩作品中多數(shù)作品缺少具體、形象的“物”與“景”。那么作品的內涵在很大程度上要依靠“色彩”這種獨特的藝術語言來體現(xiàn)，學生較難理解。借助多媒體教學能讓學生有種新奇的感受，課件中靈活的展示方式，精彩的畫面效果和獨特的音響效果，可以馬上抓住學生的好奇心理，讓其精神高度集中起來。

例如《印象派與后印象派》，先用一段自然界黑夜白晝變化視頻引出課題。學生在感嘆美麗大自然的同時，也注意到了視頻中光線的變化。然后讓學生欣賞莫奈的《盧昂教堂系列》，以時間的順序排列畫面。由于有了前面視頻的鋪墊，學生基本都能分析出來。接著結合音樂瀏覽圖片，近距離欣賞大師的作品，分析討論印象派與后印象派色彩作品的特點。運用多媒體技術將影片、圖片、音樂等整合在美術教學中，使得畫面、聲音與文字完美的結合在一起，內容由抽象變具象。這樣既擴充了本課的知識面，又增強了課堂的趣味性和可參與性，學生學習熱情高漲，學習動機自然形成。

二、多媒體為色彩教學思維減壓

色彩創(chuàng)造過程是由具象到抽象的思維過程。在教學過程中有些內容學生往往難以理解。例如色彩裝飾畫，這是色彩圖像的抽象概括，光講解很難激起學生興趣，也很難讓學生真正明白。利用多媒體技術能為思維減壓，讓抽象的思維過程形象化，從而激勵學生的學習興趣，加深對內容的理解記憶。

如《靈動的色彩》，使用多媒體課件，通過人物與學生的距離拉近。在卡通人物的帶領下導入課題，展示圖片并穿插文字和解說。連線游戲和限時搶答對同一幅畫面用多種色調的顏色表現(xiàn)多種聯(lián)想進行理解。結果，學生很快從具象畫的概念中跳出來，領略到色彩的深和淺、顏色的純度和明度對比關系和畫面的表現(xiàn)手法，討論總結出一些畫面顏色的搭配規(guī)律和獨具風格的裝飾手法，并用自己總結的方法完成本堂的色彩裝飾畫。這樣在課堂教學中，教師沒有死灌色彩畫的一些抽象的概念，學生在多媒體課件的幫助和教師的引導下，通過發(fā)現(xiàn)、討論、總結而學習到知識。

三、多媒體教學為色彩教學注入新的活力

使用多媒體技術，為色彩教學輸入新鮮血液，使課堂氣氛活躍。無意中擴大課堂容量，為更多的學生提供了豐富的信息。

1. PPT、Flash等制作軟件在課件中的運用使得課件畫面既美觀又實用

其中PPT軟件，又以其方便、簡單易上手的特點已成為現(xiàn)在普遍使用的多媒體課件的制作軟件。我在《我心中的虹》《色彩聯(lián)想》《畫心情》等課堂教學中都用了PPT展示了精美的畫面，學生學習的積極性大大提高，收到了很好的教學效果。

2. 利用繪繪圖板、Photoshop等簡單的繪圖工具，讓學生在電腦上完成作業(yè)

在電腦上制作不但可以隨意修改達到最佳配色效果，而且在學會審美的同時還提高了學生電腦的運用能力。我在《招貼畫設計》《色彩裝飾畫》等課中予以運用，通過對素材的理解和運用，達到最佳的設計效果。

3. 利用互聯(lián)網(wǎng)尋找材料豐富學習內容

網(wǎng)絡中存在著大量的信息，但是學生未必會合理使用網(wǎng)絡。通過教師的引導，讓他們發(fā)覺原來網(wǎng)絡上還有這么多有趣的知識，從而使美術與網(wǎng)絡密切結合。例《梵·高的世界》，通過網(wǎng)絡讓學生了解梵·高的傳奇經(jīng)歷、用色習慣、知名畫作等，極大地豐富了學生的知識，讓色彩教學與其他學科緊密地結合起來。這正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。將很多不為人所知的信息凝聚到一起，能對學生的認知產生合力，并在交流、討論、篩選、提煉的過程中感受“美”，發(fā)現(xiàn)“美”。

綜上所述，多媒體在色彩教學中就像調味品一樣，是現(xiàn)今教學中不可缺少的部分。它為課堂注入了新的活力，將抽象的知識轉換為具象的內容，加深理解記憶，引發(fā)學生興趣，增強自主學習的能力。

教學中抓住了學生的學習興趣就抓住了課堂的教學質量。多媒體綜合教學以最方便的途徑和最佳的課堂效果，達到了這個目的。它不但符合學生的心理也迎合了新課改的要求。當然，隨著教育本身的不斷深化，對我們教師提出了更高的要求。因此，我們要勇于嘗試新的教學理念，掌握現(xiàn)代化的教學手段，將多媒體運用與美術教學中的各個內容聯(lián)系在一起，這樣才能使學生愛學、樂學，才能有所得、有所獲。

（南通市小海中學）