趙華南

高三英語復(fù)習(xí)方法千姿百態(tài)。我教高三10多年來，始終把復(fù)習(xí)詞匯作為第一步，高三學(xué)生共學(xué)了3 500多個(gè)英語單詞及一定數(shù)量的詞組和習(xí)慣用語。詞匯復(fù)習(xí)就是要求學(xué)生把所學(xué)過的詞匯系統(tǒng)歸納整理，把所學(xué)過的詞匯按讀音、構(gòu)詞、習(xí)慣用法、語法特點(diǎn)以及同義詞、反義詞、近義詞一起串聯(lián)起來，從不同的角度歸納整理，建立一個(gè)相互聯(lián)系的“知識(shí)場(chǎng)”，牢固掌握運(yùn)用。下面是我的具體做法。

一、做好詞匯歸類

（1）按基本構(gòu)詞法歸納。（2）按動(dòng)詞的搭配和慣用法歸類。將動(dòng)詞與副詞、名詞及介詞等的搭配歸納起來，特別是一些每年高考出現(xiàn)頻率較高的詞，要重點(diǎn)歸納。（3）按詞的語法特點(diǎn)歸類。如帶雙賓語的動(dòng)詞、帶賓語＋賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞、帶賓語＋賓語補(bǔ)足語、不定式不帶to的動(dòng)詞、后接動(dòng)詞不定式作賓語的動(dòng)詞、后接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞等。詞匯是語言的基礎(chǔ)，在學(xué)詞匯的同時(shí)讓學(xué)生們組詞造句，能增強(qiáng)詞匯的運(yùn)用能力，為語法題、完形填空題、閱讀理解題、改錯(cuò)題和作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、閱讀理解是高考試題中的重中之重

沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，首先要注意內(nèi)容的廣泛性，閱讀題應(yīng)涉及日常生活、人物傳記、新聞報(bào)道、文化教育、史地知識(shí)、科普作品等。其次在閱讀中，要慎重選材。選材要適合學(xué)生水平，能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。另外，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，要不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，逐步地使學(xué)生養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。在實(shí)踐中，應(yīng)著力培養(yǎng)五個(gè)方面的能力：快速的瀏覽能力、巧妙的猜詞能力、獨(dú)立的分析能力、準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力、合乎邏輯的判斷能力。

三、重視試題改錯(cuò)和書面表達(dá)

短文改錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)涉及語法、習(xí)語、行文邏輯、單詞拼寫等方面，要求學(xué)生具有豐富的語言基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的語言運(yùn)用能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力和冷靜的頭腦。此類題目難度較大，學(xué)生對(duì)此往往會(huì)有畏懼心理。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證一定量的訓(xùn)練，減少盲目性。學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)期的訓(xùn)練，就會(huì)慢慢了解命題人的思維和避免“習(xí)慣”出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而減少盲目性，做到看準(zhǔn)問題有的放矢，提高正確率。

四、認(rèn)真做好書面表達(dá)

書面表達(dá)近似于翻譯的“寫話”，要求學(xué)生從表達(dá)信息的角度組織文字，將信息嵌入英語特定的框架（即句型結(jié)構(gòu)）中。

（1）抓常用詞匯、詞組和句型。無論哪種文體的寫作，能掌握3 000左右的常用詞，熟悉詞組和句型，短文寫作就有了基本保證。（2）抓簡(jiǎn)單句的寫作練習(xí)。簡(jiǎn)單句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的，就是好句子。（3）抓各種體裁的寫作。目前中學(xué)生英語作文能力相對(duì)低弱，這是長(zhǎng)期以來重知識(shí)、輕能力的傾向所造成的。綜觀近幾年高考題，寫作體裁至少出現(xiàn)了應(yīng)用文、說明文和記敘文三種，因此，指導(dǎo)學(xué)生比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習(xí)勢(shì)在必行。

（唐河縣友蘭高級(jí)中學(xué)）