琚東立

中學(xué)歷史課本身有很好的課程資源，作為教師，如果能巧思妙設(shè)，科學(xué)組織和合理安排課堂，就一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

一、巧問設(shè)疑——“問”活課堂

課堂教學(xué)中的提問，就是通過提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，多半是教師問、學(xué)生答。教師在提問時(shí)，往往只是把課前備課準(zhǔn)備好的問題一個(gè)個(gè)地向?qū)W生發(fā)問，學(xué)生看似在回答問題，可實(shí)質(zhì)上還是教師在講授，學(xué)生只是在揣摩教師的意思，思考著如何回答、如何回答得更準(zhǔn)確些等。而教師如果能合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活動(dòng)，開啟學(xué)生的智慧之門，使學(xué)生在思考中不斷擦出火花，那么教學(xué)效果就會(huì)異常明顯。

二、能言善辯——“講”活課堂

講述史實(shí)是使學(xué)生形成歷史表象的主要方法。講述包括描述、詳述、簡(jiǎn)述、概述、評(píng)述和論述等，對(duì)于不同的課需要注意的方面也有所不同，可以因教材和學(xué)生情況而取舍。講述過程中要注意史論結(jié)合、寓論于史，敘議結(jié)合，條理清楚，有點(diǎn)有面，系統(tǒng)連貫。教師應(yīng)該有真情實(shí)感，因?yàn)闅v史過程是有血有肉的，只有教師真情所至，才能以理服人，使學(xué)生如臨其境，興趣盎然。這樣講課的效果必會(huì)事半功倍。

三、師生互動(dòng)——“玩”活課堂

孩子們都喜歡玩，課堂活動(dòng)在他們看來就是玩的一種方式，在活動(dòng)中接受知識(shí)，在活動(dòng)中理解知識(shí)，在活動(dòng)中用知識(shí)解決問題。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過聽、說、唱、演、玩等形式學(xué)習(xí)新知，鞏固舊知，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

就新教材而言，學(xué)生主體參與的方式是很多的。例如擂臺(tái)賽、辯論會(huì)、知識(shí)探究等，教師不妨置身于學(xué)生中，根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)，與大家一起發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。

四、百煉成鋼——“練”活課堂

教師貫徹教學(xué)意圖的有效手段，就是把教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)方法，以練習(xí)的形式具體化。章節(jié)練習(xí)要采用靈活多樣的方法，以檢查課堂教學(xué)效果；單元練習(xí)、階段性練習(xí)重在知識(shí)過關(guān)；專題練習(xí)、綜合練習(xí)、模擬訓(xùn)練應(yīng)注重能力培養(yǎng)。練習(xí)宜精不宜多，一般說來，好的練習(xí)在內(nèi)容上要有代表性，在思路上要有啟發(fā)性，既能檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，又能消化、鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。在練習(xí)中，一要注意對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣及解題技能的培養(yǎng)，做到規(guī)范答題；二要加強(qiáng)材料解析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生解答主觀性試題的能力；三要重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的積累；四要重視練后講評(píng)，上好講評(píng)課，力爭(zhēng)矯正補(bǔ)償，啟發(fā)指導(dǎo)。