孫俊豪

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，在新課程教學(xué)中，很多課堂看起來很活躍，甚至有些亂，老師們對此既喜又憂，喜的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與學(xué)習(xí)活動積極性高，課堂不再死氣沉沉；憂的是課堂秩序不好，教師往往難以控制。怎樣才能盡快形成與自由、民主、開放的課堂教學(xué)相適應(yīng)的行為方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成互動有序、收放自如、活而不亂的課堂教學(xué)新秩序？這對每位教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，都是一個嚴(yán)重的考驗，也是每位教師必須首先要解決的問題。

一、尊重每一位學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師是為學(xué)生服務(wù)的，作為教師，首先要樹立這種服務(wù)意識，要與學(xué)生建立民主、平等的新型師生關(guān)系。教師與學(xué)生平等的基礎(chǔ)便是尊重。只有讓學(xué)生感受到教師對他的尊重，才能使學(xué)生真正感受到師生的平等，把課堂真正當(dāng)成自己學(xué)習(xí)和發(fā)揮才智的地方。教師尊重學(xué)生才能使學(xué)生理解什么是尊重，才能使學(xué)生學(xué)會理解教師及他人。有了這種相互的尊重，學(xué)生才會喜歡這位老師，從而喜歡這門課，喜歡這門學(xué)科，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造條件。

二、鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)

語言是思維的外殼。學(xué)生是否進入課堂情境，是否在思考問題，從“說”中可以完全體現(xiàn)。課堂上，教師應(yīng)大膽鼓勵學(xué)生說，尤其鼓勵學(xué)生到講臺上說。要面對全班幾十雙眼睛發(fā)言，這是需要膽量的。我和學(xué)生約定：只要有人主動到講臺上發(fā)言，就給予熱烈的掌聲。掌聲可以給人以力量，讓人感受成功的快樂，任何人都不會拒絕它。在課堂上，對于學(xué)生的每一次發(fā)言，我都盡可能找出其中的閃光點并將之放大，哪怕學(xué)生出錯，我也絕不會失望或是責(zé)備，而是鼓勵他們繼續(xù)思考。就這樣，在沒有批評和責(zé)備、只有鼓勵和掌聲的課堂上，孩子們大膽想，放聲說，不斷碰撞思維的火花，使課堂成為智慧的戰(zhàn)場，課堂氣氛非常活躍。

三、讓學(xué)生學(xué)會傾聽

課堂上，我在黑板上寫下“傾聽”兩個字，請學(xué)生說說它的意思。有的學(xué)生說“是輕輕地聽”，有的說“是不準(zhǔn)說話聽”，有一個孩子說“應(yīng)該是認(rèn)真聽”?！疤袅耍　蔽壹皶r表揚了這位學(xué)生。接著，我和學(xué)生談起了中國的禮儀：當(dāng)別人對你說話時，你應(yīng)該用眼睛看著他，說明你很尊重別人，是個可愛的孩子。如果別人對你說話，你不看不聽，說明你對別人不尊重，是個不懂禮貌的孩子。現(xiàn)在，老師想看看哪些同學(xué)是可愛的、有禮貌的孩子。孩子們一個個坐得筆直，全神貫注地看著我，期待我的下一句話。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常檢驗學(xué)生是否傾聽教師和同學(xué)的發(fā)言。具體做法是：隨意點名并請該學(xué)生“重復(fù)剛才教師說的話”；或者“把某某同學(xué)的意思再說一遍”，回答“你同意某某的看法嗎？為什么？”等等。對于那些能傾聽他人發(fā)言的同學(xué)，我會大力表揚他們。對于一些不能傾聽他人發(fā)言的同學(xué)，我會嚴(yán)肅地說：“不能傾聽他人發(fā)言，是一種不好的品質(zhì)?！闭l愿意成為一個品質(zhì)不好、老師同學(xué)不喜歡的人呢？所以每當(dāng)這時，學(xué)生們會馬上改正缺點，嘗試傾聽。有了傾聽做后盾，學(xué)生就能及時思考，發(fā)表自己的看法，得到大家的掌聲和肯定。成功需要學(xué)會傾聽，學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂。這樣，課堂不僅有活躍、熱烈的爭辯，也有靜靜的思考。

四、敢說“我有意見”

傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生當(dāng)做知識的容器，認(rèn)為教師是傳授者，學(xué)生是接受者，這樣就使學(xué)生不能主動感受探索新知，從而喪失了學(xué)習(xí)的主動性。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新的能力，我積極提倡學(xué)生說“我有意見”。具體的做法是：學(xué)生不同意某位同學(xué)的發(fā)言，可以大膽舉手：“我有意見?！比缓蟊硎鲎约旱目捶ɑ?qū)Πl(fā)言的同學(xué)提出自己的疑惑。另外，全班同學(xué)都會停下來認(rèn)真聽他發(fā)言，如果學(xué)生認(rèn)為站起來不能很好表達(dá)自己的看法，可以大膽走出座位，到講臺前或某一地方發(fā)表自己的看法。不管這位學(xué)生講得對或錯，都可以得到一顆“思考星”，有說服力和與眾不同的還可以記一顆“創(chuàng)意星”。有了這些激勵，孩子們上課總能積極思考，大膽發(fā)表自己的看法，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)唇槍舌劍、你爭我辯的熱烈場面。

我堅信，每個孩子都是聰明可愛的。只要我們積極引導(dǎo)他們、鼓勵他們，讓他們養(yǎng)成相互尊重、敢想、敢說、敢問、敢標(biāo)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，與他們建立真正平等、民主的師生關(guān)系，建立促進學(xué)生健康全面發(fā)展的評價體系，讓學(xué)生喜歡教師，那么上課時收放自如、課堂活而不亂的目標(biāo)就可以實現(xiàn)了。